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青岛版一年级数学上册教案.docx

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资源描述

1、 青岛版一年级数学上册教案 教学目标: 1、让学生通过活动,经受分类的过程,学会按肯定标准进展分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、通过分类活动,让学生进一步体会分类的含义,感受分类在生活中的用途。 3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的训练。 教学重点: 学会按肯定的标准进展分类的方法,养成有条理地整理事物的习惯。 教学难点: 学会按肯定的标准进展分类的方法。 教学过程: 一、导入 同学们,你们逛过超市吗?里面的物品是怎么摆放的? 为什么要这样摆放呢? 分类摆放后顾客去买东西更便利。你们想不想学习怎样分类呢? 那么今日这节课就来学习分类。 二、授新课 1、活动一:整理房间

2、(1)有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩,可是他的妈妈有要求:要他先把自已的房间整理好。 (2)课件出示:同学们看了亮亮的房间,你们想对亮亮说什么? 你们情愿帮帮他吗?那么你们认为该怎样整理房间呢?(小组沟通,说说自己的想法) 小组汇报 你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起) 课件演示整理过程 提问:你还知道哪些学习用品? (3)整理后的房间会给人什么样的感觉?你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的学问把自己的房间整理好。 2、活动二:到动物园 (1)导入。大家帮亮亮整理了房间,亮亮特别感谢大家,现在他和妈妈一起来动物园。出示课件 问:你看到了哪些小动物?你能给这些小动物

3、分类吗? 这些小动物可以分为两类,会飞的。分为一类,另一类是不会飞的。 请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好,教师就把他的作业展现给大家看。 展现学生作品。 问:他涂的对吗?你有没有不同意见?你知道会飞的小动物还有哪些? 3、活动三:到农贸市场 (1)导入:参观完动物园,亮亮哏妈妈来到农贸市场,课件出示,问:你们看到了什么? 亮亮的妈妈要考一考大家:哪些是水果,哪些是蔬菜? (2)学生独立思索完成,指名汇报。 问:谁能用一句话说说水果有哪些?你平常还喜爱吃哪些水果?蔬菜有哪些?你还知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜特别有养分,大家要我吃水果和蔬菜。) 4、活动四:百货商店 (1)导

4、入:最近亮亮的妈妈开了一家商店,让我们去看看她进了哪些货?课件出示。 (2)这些货物就这样摆放好吗? 你们能帮阿姨整理一下吗?怎么整理?指名汇报 (3)假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分,该怎么分?(同桌争论) 指名汇报,课件演示分的过程。 5、活动五:把同学分类 同学们这节课表现得真好,现在让我们来轻松一下吧!音乐伴奏,学生表演:有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞 下面的同学留意观看,想一想能提出什么数学问题?引导用本节课学习的学问把同学进展分类。 三、全课总结 同学们今日这节课你们快乐吗?请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的?(如我校的垃圾分类、书店的书等

5、) 生活中还有很多地方都要分类,请大家回家后说给家长听,并请家长登记来,明天交给教师。 青岛版一年级数学上册教案2 教学目标: 1、在涂一涂、算一算等活动中,探究并理解分数除法的意义。 2、引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教学重点: 引导学生探究并把握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 教学难点: 1、探究分数除以整数的计算方法。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教具预备:长方形纸、课件。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,你们喜爱折纸吗?今日我们就利用折纸来学习学问。你能把一张纸

6、平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢? (1)把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? (2)把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几? 二、自主探究小组沟通 自主学习提示 1、利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,尝试解决这两个问题。 2、同桌之间说一说彼此的想法。 3、有困难的同学,可以借助课本第55页的提示,完成这两个问题。 三、沟通释疑 1、初步感知分数除法 把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? 请同学们拿出图(一)来涂一涂。 沟通:为什么要这样涂,每份是这张纸的几分之几呢?还有不同的涂法吗?能依据这个过程列出一个

7、除法算式吗?这个除法算式和以前学的除法有什么不同? 这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书) 初探算法把一张纸的4/7平均分成3份,每份是这张纸的几分之几? 请大家在图(二)的上面涂一涂。 沟通:(展现学生不同的涂法)同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上颜色。谁能依据这一过程列出一个算式。怎样才能算出得数呢? 观看3和1/3有什么关系,由除以3变成乘3的倒数,是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。 (教师出示三组算式)1/354/531/35 指生演板让学生观看每一组算式,说一说发觉了什么? 依据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样计算

8、? 四、实践应用 1、算一算。 2、填一填师:学会了学问就要敏捷的运用,这道题你们能填上吗? 学生独立在书上第56页填一填,想一想。集体订正。 3、解决问题。 师:为了使我们的校园更干净,学校给我们各班划分了卫生区,这一周轮到第一组负责卫生区的卫生,教师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责,你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?学生在练习本上列式解答。 运用分数除法能解决生活中的许多问题呢。谁能像教师这样来说一说生活中的问题,让大家解决。 五、课堂总结学生谈一谈本节课的收获。 六、布置作业:练一练第3、5、6题 青岛版一年级数学上册教案3 (一)学问教学点 1、使学生初步了解加法的含义

9、。 2、使学生口算得数是2、3的加法。 3、熟悉“+”和“=”这两个符号,学会读加法算式。 (二)力量训练点 1、引导学生学会观看图意,培育学生视图力量。 2、启发、引导学生叙述图画内容,学会说三句话,培育说话力量。 3、通过摆学具,理解加法含义,培育动手操作力量。 (三)德育渗透点 1、在讲解加法含义中,渗透集合(并集)思想。 2、引导学生叙述图画内容时,可指导学生做合并起来的手势,既帮忙理解图意,又符合儿童的年龄特征,提高学习兴趣。 教学重点 1、使学生加深了解加法含义。 2、较娴熟地口算得数是2、3的加法,并知道计算的依据。 3、熟悉“+”和“=”,会读算式。 教学难点 1、理解加法含义

10、。 2、引导学生说思维过程。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、请同学们摆出1根小棒,2个三角形,3个圆。说一说各用数字几表示,并在学具下面写一写。 2、动手将2个三角形分成两堆,再把3个圆片分成两堆,说一说2、3的组成。 3、看课本10页的跳棋图,想一想,里应当填几,填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成,写在黑板上。 二、探究新知 1、直观演示,引出加法。 (1)先出示(或显示)小朋友左手的气球,问,这是几个气球?用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球,问,这是几个气球?用数字几表示? (2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球,直到合在一起),一共是几个气球? (

11、3)引导学生口述题意。左手里的1个气球,右手里的1个气球,合起来一共是几个球? (4)叙述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球,合起来一共是2个气球。说简洁一些就是,1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来,怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号),读作“1加1”。“+”表示合起来,学生试读。 (5)“1+1得几?”学生答复后说明,1加1得2,得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说,这是一个完整的加法算式,读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。 (6)小结这道题是把左手里的

12、1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来,所以这道题要用加法计算。 2、指导看图,理解图意。 (1)教学10页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做嬉戏(在两个小朋友外面圈一个圈),又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈),合起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的外面圈一个大圈) 引导学生边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小朋友,必需把几和几合起来?说明,把2和1合起来,就是把2和1加起来,写成算式“2+1”。 “2加1得几?”学生答复后,教师在“2+1”后面板书“=3”。 领读算式“2+1=3”。学生自己

13、读两遍。 指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚刚看的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友,又跑来1个小朋友,一共是几个小朋友?” 引导理解算式。刚刚是看着图知道2加1得3,假如没有图可以怎么想呢?由于2和1组成3,所以2加1得3。 (2)教学第10页右图。 (指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出:“原来有1只小猫玩球,又跑来2只小猫,一共有几只小猫?” 求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式? 引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。 看到“1+2=3”你是怎样想的? 3、整理小结。 (1)刚刚我们看到的这3幅图,第一幅

14、图是要把1和1合起来,其次幅图是要把2和1合起来,第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来,求一共是多少?都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的3个算式。 4、动手操作,理解加法含义。 (1)先摆1个三角形,再摆1个三角形,一共几个三角形?这是把几和几合起来,怎样列式?得多少? (2)先摆1个圆,再摆2个圆,一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的里。(第10页下列图)。再读一遍算式。 三、稳固进展 指导完成教科书12页做一做。 (1)12页1 引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗,又来了2只小狗,一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法

15、计算,怎样列式?把得数填在里。 (2)12页1 说图意。原来有2本书,又拿来1本书,一共有几本书? 说一说“1+2=3”你是怎么想的? (3)12页2,填得数。填完后,说说为什么这样填? (4)12页3,这是2和3的组成。它与我们今日学的加法有亲密的关系。由于我们做加法时,想的就是数的组成。在里填上适宜的数,而后订正。 四、全课小结 通过今日的学习,你们都学会了什么? 五、布置作业 1、复习2、3的组成。 2、用小棒摆一摆1+1= 1+2= 2+1= 3、说一说这几个算式得几,你是怎么想的?(边说边做手势) 青岛版一年级数学上册教案4 数学一年级:100以内数的熟悉 教材分析 本单元是在学习了

16、20以内数的熟悉的根底上,进一步学习100以内数的熟悉,是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的根底,也是今后学习万以内数及亿以内数的根底,对进展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 教学目标 1、经受从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中,熟悉计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次,能正确地读、写100以内的数,把握100以内数的挨次及组成,会比拟它们的大小。 3、借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事

17、物,进一步体会数与生活的联系,并能进展简洁的估量,形成初步的估量意识,培育数感。 教学重、难点 理解数的意义,把握100以内数的挨次,会比拟100以内数的大小,能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。 教学目标 1、经受从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数,并能进展简洁的估量,形成初步的估量意识。 2、在数数的过程中,熟悉计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次,理解数的组成。 教学重、难点 初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位挨次;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。 第一课时 教学内容信息窗1、自主练习1 教学

18、过程 一、导入新课 下面教师给大家猜一个谜语:一位先生在南极,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。(P19) 现在,南极的小仆人欢送同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告知大家南极的小仆人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥) 二、新授 (一)教学红点标示的内容 1、数一数 (1)认真观看图,你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只) (2)咱们先来看一下企鹅,这么多的企鹅,大约有多少只呢?同学们想怎样来

19、数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数,一会儿汇报给大家。 (3)刚刚我们用了这么多的方法,一只一只地数,二只二只地数,五只五只地数,十只十只地数,这么多不同的方法,你喜爱哪种方法?为什么? (4)究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。 2、摆一摆 (1)刚刚我们用了数一数、估一估的方法,现在你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅,你能用小棒摆出100只企鹅来吗? (2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法,让其他同学可以一眼看出有100只。 (3)10个一是10,

20、1个十是10,2个十是20,那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。 3、拨一拨 (1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的? (2)从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位。就是说百位在十位的左面,我们说在百位上拨出一个珠子就是100。 (二)教学绿点标示的内容 1、刚刚我们数了企鹅的数量,现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚刚我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量,然后用小棒表示,集体沟通,沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。 2、能否在计数器上

21、拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进展拨珠子,十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。 (三)练习 自主练习1:估一估,数一数,说一说。分别估出题目中物体的数量,再数一数,看看你估得准不准,最终在计数器上拨出来。 三、小结 今日我们学习了100以内数的熟悉,练习了估算,熟悉计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次,理解了数的组成。 其次课时 教学内容自主练习26 教学过程 1、自主练习2:我说你数 一人说出一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数;既可以1个1个地数,也可以2个2个地数或5个5个地数,等等。 2、自主练习3:数一数,填一填 依据

22、图意自己填空,集体订正答案。 3、自主练习4:看图,说一说题目的要求 你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成,然后再进展连线,完成后集体订正,订正时,引导学生说一说为什么小猴不能连73,而连37? 4、自主练习5:估一估,说一说 2022年青岛作为奥运会的一个竞赛场所,将进展帆船的竞赛,现在就有很多的选手来到这里参与训练,我们一起来看一看他们训练的状况。啊!这么多的帆船,大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的? 5、自主练习6:小嬉戏 (1)找一名同学一起做示范。 (2)同桌两人进展相互猜数嬉戏,学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义,并正确使用。 青

23、岛版一年级数学上册教案5 教学目标 1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成区分肯定的空间方位的力量。 3、培育学生观看力量和语言表达力量。 4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点 教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 教学工具 课件 教学过程 一、谈话导入 1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧! 2、提醒课题。 聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?” 同学们说得真好!今日,我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题:上、下

24、、前、后) 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗? 2、观看画面,体会上、下、前、后的含义。 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好? (2)出示主题图课件 请同学们认真观看:你发觉了什么?告知大家好吗? (3)大家发觉了这么多东西,真了不起! 谁能说出:汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么? 你能像教师这样提出问题吗? 3、看书第9页,完成书上填空并完成做一做。 指名口答并订正。 三、活动 1、拍手嬉戏。 (1)教师发口令,学生上下拍手。 (2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动。 小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面 3、做个老鹰抓小鸡的小嬉戏。 小华做老鹰,小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角,开头嬉戏,教师提问,小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说,教师找学生起来,还可以提出哪些问题并解答。 四、小结 今日这节课你熟悉了谁?你学到了什么学问? 五、作业布置 完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。 课后小结 学了这节课,你有什么收获?

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