西师大版一年级数学上册教案.docx

一年级数学上册教学计划
教材分析
本册教材包括下面一些补充内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分补充内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的补充内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动补充内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。

教学进度安排（见附表）
教 学 进 度 安 排
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2~8
2
2
二
位置
9~13
3
3~4
三
1、1~5的认识
14~31
1
2、比大小、第几、分与合
3
3、加减法的初步认识
5
4、0的认识和有关0的加减法
2
5、整理与复习

1
4~6
四
认识图形(一)
32~38
3
10~11
7~13
五
6~10的认识和加减法
39~72

1. 6、7的认识和加减法
5
2. 8、9的认识和加减法
5
3. 10的认识和有关10的加减法
4
4. 连加、连减、加减混合
4
整理和复习
2
11~12
14~15
六
11~20各数的认识
73~83

1、数11~20各数读数和写数
2
2、10加几的加法和相应的减法
2
实践活动：数学乐园
1
16
七
认识钟表
84~87
2
17~19
八
20以内的进位加法
88~103

1. 9加几
1
2. 8、7、6加几
2
3. 5、4、3、2加几
3
整理和复习
2
元
20
九
总复习
104~110

第一单元  准备课 数一数 总第1课时
教学内容：教科书第2——5页。
教学目标：
1、通过数数活动，初步学会数数的方法。
2. 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：初步掌握数数的方法，能正确数出图中事物的个数。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教具准备：挂图或者课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
（课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，激发兴趣。
1、初步感知。
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
4、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯）；2架——(学生接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子）。
② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂练习
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸
谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
板书设计： 数一数
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10
教后反思：

二次备课附页

补充内容：

第一单元  准备课——比多少 总第2课时
教学内容：教科书第6——8页的补充内容。
教学目标：
1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”、“多”“少”的含义。
教学难点：会比几个物体的多、少。
教具准备：1、情景图、各种图片、
          2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。这节课要学习的补充内容是比多少。(板书课题：比多少）
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？
（板书：同样多）
请同学们再认真看图，还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 观察小猪和木头，你发现了什么？
(我发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头.)
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多  少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明。
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活“同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，
① 生在组内说说。
② 小组交流汇报。
(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。)
4、课堂练习。
①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好，其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
        板书设计：  
比多少

同样多      多 少
教后反思：

二次备课附页

补充内容：

第二单元  位置——上下前后 总第3课时
教学内容：教科书9页，”做一做”及练习二的第1、3题。
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教具准备：主题图、小动物贴图、投影仪等。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。  (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
 (1)教学“上、下”的位置关系。
 ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?  (红绿灯)
 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，  (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
 ②练习。
 把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
 (2)教学“前、后”的位置关系。
 ①认知“前、后”的位置关系。
 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
 学生交流。  (教师适时板书：前、后)
 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
 ⑦练习。
 a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的哪面，在另一个同学的哪面。(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。说上、下、前、后，学生按要求拍手。
然后同桌两人出座位，做边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。 如：老师说：小马在小羊的前面；学生回答：小羊在小马的后面。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、作业设计
1、根据自己家里的摆设，用（     ）在（     ）的上（下、前、后）面，向介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。
2、请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
板书设计：               
上、下、前、后
卡车在轮船的（   ）面          小轿车在货车的（   ）面
轮船在火车的（   ）面            客车在货车的（   ）面
教后反思：

二次备课附页

补充内容：

第二单元  位置 —— 左  右 总第4课时
教学内容：教科书第10页补充内容。
教学目标：
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受  “左、右”的相对性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学用具：
教师：课件，水果。
学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
1、活动一：认识汉字“左”“右”。   
 ①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?
2、活动二：介绍自己的左手和右手。
 ①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)
3、活动三：  “找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
 ②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
4、活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。  (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?
5、活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
(出示图片)
 教师：小龙到好伙伴小明家去玩，小龙只知道小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他？
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
1、活动一：讨论。
  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
  ②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
  ④为什么?
  教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
2、活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
 教师：小明上一年级了，他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明，到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
 ②指名学生上台来指一指，让学生像小明那样站好指右边。
3、活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
 ④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
 a．提问：他们都是靠右边走的吗?
 b．提问：  (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
 ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
 4、活动四：找球。
 游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
五、 巩固练习
课本第10页“做一做”第2题。
教后反思：

二次备课附页

补充内容：