青岛版一年级数学下册教案.pdf

课题南极小客人课型新授课课时第1、2课时教材分析本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的 第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个 小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多 少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先 引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百。然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步 明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理 解几十几的含义。学情简析多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已 经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以 内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理 解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环 下。教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一 个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各 数的含义，初步体会十进制计数法。重点难点初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学策略学生已经知道10个一是10,2个十是二十，因此 在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们 主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生 建立数位顺序。课前准备教学媒体：计算机 预习：看一看1板书设计南极小客人100以内数的认识教 学 反 思2教师活动学生活动第一课时一、导入新课大家喜欢小动物吗？今天，老师也给大家带来了一 个小动物（出示小企鹅），它是谁？它生活在哪里？谁能介绍一 下南极？今天我们就来学习有关这种 小动物的只数。（展示信息窗口 1）二、讲授新课1、这么多的企鹅，大约有多少只 呢？谁说得最接近呢？我们一起 来数一数。刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五 只五只的数，十只十只的数，这么 多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？教师小结：多数学生喜欢用十 只十只的数，我们在日常生活中数 较大宗物品时也可以用10个放在 一起或圈一圈的方法来数一数。学生回答教师的问题，并根 据自己已有的知识介绍有关南极 和企鹅的知识。学生进行估算学生选择自己喜欢的方式数 出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己 的方法。引导学生对于不同的方法进 行讨论、比较，选择最简单的方 法，并学会使用这种方法来数较 大数量的数。3教师活动学生活动2、请大家用这种方法数一数桌子 上的小棒，每10根放一堆，看看 这有几根小棒？这100根小棒有几个十？学生动手摆小棒，通过对摆也就是说几个十合起来就是小棒的操作明确10个十是100,100?100里面有10个十。教师根据学生的回答板书：10个十二1003、你能否在计数器上拨出20?谁能说一说你是怎样拨的？在十位上拨出2个珠子你能否拨出40、70、100?说一说你是怎样拨出100的？在十位上拨出10个珠子；百我们说在百位上拨出一个珠子位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就 是说从右边起，第一位是个位，第 二位是十位，第三位是百位。4、刚才我们数了企鹅的数量，谁 能数出海豹和贼鸥的数量？学生用刚才学过的方法数出怎样用小方块表示它们的数海鸥和贼鸥的数量，然后用方块量？表示，集体交流，交流时重点说能否在计数器上拨出它们的数一说怎样用小方块表示它们的数 量。量？说一说你是怎样拨的？引导学生用数的组成的方式三、课堂练习来进行拨珠子十位上拨几个珠 子，各位上拨几个珠子。完成教科书第4页第1题先让学生估一估大约有多 少，然后用前面所学的方法数一 数，看看谁估得最准确。4教师活动学生活动第二课时1、数数游戏你们随便说出一个数字，老师 可以用不同方法来数数，比如：30、31、32；30、29、28；30、40、50；30、32、34；30、25、20；30、28、26.。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。2、完成教科书第4页第3题 3、完成教科书第5页第4题4、完成教科书第5页第5题2008年青岛作为奥运会的一 个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参 加训练,我们一起来看一看他们训 练的情况。啊！这么多的帆船，大 约有多少条呢？谁能估一估？说 一说你是怎样想的？5、完成教科书第5页第6题先全班一起练习一个数，在 以小组为单位一个同学说数，其 余三个同学以不同的方法来数 数，以次循环进行。学生独立完成，集体订正先让学生说一说气球上各数 的组成，然后再进行连线，完成 后集体订正，订正时，引导学生 说一说为什么小猴不能连73,而 连37?学生进行估算练习同位俩为单位进行练习，可 选择不同的数字进行练习5课题南极小客人课型新授课、复习课课时第3、4、5课时教材分析本节课是教科书第6-10页的内容，包括信息窗口 二、相应的自主练习以及我学会了吗三部分。信息窗口 二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础 上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只 贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两 位数比较的认识。我学会了吗是对着单元内容的一个复 习。学情简析学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位 数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与 写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相 对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够 用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来 说应该不太困难。教学目标1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会 比较它们的大小。2、会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。重点难点会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会 比较它们的大小。教学策略结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经 验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结 合学具进行教学。课前准备教学媒体：计算机，挂图 预习：看一看6板书设计南极小客人100以内数的认识教 学 反 思7教师活动学生活动第三课时一、导入新课两个小朋友看到这么美丽的 景色可高兴了，他们要把看到的东 西记录下来,好带回去给其他小朋 友看看。二、教学新课1、他们首先想要记录什么？你能否在计数器上表示出天 上贼鸥的数量？你能够根据计数器的珠子数 量写出天上贼鸥有多少只？（教 师板书出写作：47）谁能读一读你写的数量？（教 师根据学生的读法板书读作：四十 七）教师小结：向我们平常在本子 上写数字的方法叫做写作，也就是 我们用数字的形式表示出数量,而 我们用语文的方法将我们口头读 的形式记录下来叫做读作。下面你能否自己记录下冰上 贼鸥的数量？并把它读出来？通过记录贼鸥的数量，我们可 以发现读数和写数，都从高位起。根据图中内容表述贼鸥的数量学生利用计数器表示出天上 贼鸥的数量，并根据计数器上的 表示写出数量，并学会读数。学生自己动手记录，教师巡 视指导8教师活动学生活动2、刚才我们记录出天上的贼鸥有 47只，冰上有32只贼鸥，老师又 有问题了，天上的贼鸥多还是冰上 的贼鸥多？你是怎样比较出来 的？教师出示试题:六十几比六十 大还是小？比七十呢？42和49比较谁大？你是怎样 比较的？100 和 50 呢?99 和 100 呢?9 和100呢？三、课堂练习完成教科书第8页第1题引导学生利用已有的生活经 验对47和32进行比较，鼓励学 生多种不同的比较方法，既可以 用书中展示的两种方法，也可以 有不同的思路，比如从小数到大 数47在32的后面，所以47大，32小。引导学生对两个数字进行比 较，强调几十几和整十数间的比 较，十位相同的两个数间的比较 以及100与其他数间的比较。重 点让学生说一说是怎样进行比较 的。学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写 的？怎样读的？9教师活动学生活动第四课时1、完成教科书第8页第2题引导学生先从第1横行开始 说一说每一横行有什么规律，根 据这一规律将数字填上。然后引 导学生找出几行数字读一读，再 观察这个百数表中横着、竖着、斜着有什么规律，引导学生尽可 能多地找出规律。如：横着每两 个数之间相差1,竖着每两个数 字之间相差10,第1竖行各位数 字都是1,斜着从左往右每两个 数相差11,从右往左每两个数相 差9等。2、完成教科书第8页第3题学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数 字是怎样进行比较的。3、完成教科书第9页第4题引导学生先观察题意，明确 左边两组是加法题，右边两组是 减法题。学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样 计算的，重点说出整十数加减整 十数怎样计算，整十数加减一位 数怎样计算。（多请几位学生回 答，鼓励学生算法的多样性）10教师活动学生活动4、完成教科书第9页第5题学生根据第4题的练习，独 立完成，集体订正，订正时让学 生说一说20+80和100-90是怎样 计算的？5、完成教科书第9页第6题引导学生观察图片，明确图 意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多 得多，什么是少一些？6、有能力的学生完成教科书第9页的聪明小屋完成后，引导学生说一说是 怎样想的？11教师活动学生活动第五课时1、完成第10页我学会了吗的第1题学生独立完成，集体订正，2、完成第10页我学会了吗的第2订正时引导学生复习使用不同的 方法进行数数。如两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数等题学生独立完成，集体订正，3、完成第10页我学会了吗的第3订正时引导学生复习数位和有关 顺序的知识。如92有几个十几个 一组成，92后面的一个数是多 少？后面2个数是多少？题4、完成教科书第10页丰收园的内以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎 样比较两个数的大小。容以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给与鼓励12课题卜雨了课型新授课课时2课时教材分析这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学 生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长 针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时 间，理解“大约几时”的含义学情简析对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经 常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少 注意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。教学目标1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针，。2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和 珍惜时间的良好的行为习惯。重点难点重点：使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。难点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍 惜时间的良好的行为习惯。教学策略通过对学具的操作使学生初步对钟表有一个概念 性的认识，然后借助学生已有的生活经验和教师的讲解 帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。课前准备教学媒体：计算机，挂图 预习：看一看13板书设计下 雨 了-学看钟表教 学 反 思14教师活动学生活动第一课时一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“会走路没有 腿，会说话没有嘴，它会告诉我什 么时候起，什么时候睡”二、认识时针、分针大家说的不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的 方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么 时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。1、引导学生看钟表观察，你从钟 面上都看到了什么？2、钟面上有两根针，那么你知道 它们的名字吗？谁愿意来为大 家介绍一下呢？学生：钟表引导学生观察钟表，并能根 据自己已有的经验简单介绍一下 钟表的构造。学生介绍时，重点 引导学生明确表面上有12个大 格，每两个大格之间对应一个数 字，从1到12,分别表示1到12 时。钟面上有两个大针，短短的、粗粗的是时针，长长的、细细的 是分针。15教师活动学生活动师小结：刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针，长针叫分针”。3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指 着你的钟表盘上的两根针来说一 说它们的名字。三、读、写时间挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显布图。（一）整时认识现在我们先来看小力是什么时间到家的？1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？2、师：现在是几时呢？你是怎样知道的？师小结：钟面上长针指着12,短 针指着5,就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上 就是几时。以同位为单位互相动手来边 指边说学生观察，小组讨论，教师 给予适当指导，全班交流方法。16教师活动学生活动（二）几时半的认识那小云又是几时到家的呢？2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上,那现在是什么时间？（三）快几时的认识小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？分针接近12,说明什么？那现在是快几时了？总结学生讨论，师小结：如果分针指在接近12的数上就是快 几时。（四）几时刚过的认识1、小林是几时到家的？2、分针和时针分别指在哪里？引导学生用学过的方法：先 观察这个钟面上时针和分钟分别 指在哪里？以小组为单位进行讨论，对 可能出现的5时半和6时半进行 辩论，集体交流时，注意引导学 生明确不到6时都是5时，因此 是5时半而不是6时半。引导学生观察，小青到家时 时针是在接近6的位置，分针在 接近12的位置，说明现在是接近 6时，也就是小青是块6时引导学生以小组为单位观 察、讨论，集体交流17教师活动学生活动凭你以往的生活经验,现在大引导学生观察，因为现在时约几时刚过？（五）比较一下，这四位同学谁最针在6时的位置，分针刚过6时 的位置，因此现在是6时刚过。先到家？1、学生把书上的时间填写完 整，在小组内进行讨论，交流。2、请一个小组内的四个同学 按照时间的先后顺序把四个钟表四、自主练习1、自主练习1:用水彩笔涂色一8时的涂红色，n时半的涂面贴在黑板上。蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过 的涂绿色。2、认一认，说一说。学生独立完成，小组内互评。以小组为单位，分组进行，看图讲一讲小红在什么时间教师指导，注意引导学生按照时做了哪些事？五、拓展结合你自己,课余时间用我们今天 学习的四个表示时间朋友把你的 作息时间说给小伙伴听听。间顺序，以小故事的形式进行讲 解。18教师活动学生活动第二课时一、游戏“我拨你说”。同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁二、游戏“我说你拨”1、教师先示范带领学生进行。师：6时。学生以小组为单位进行 拨钟面。7时半、快9时、11时刚过二、自主练习4 填一填师：小刚跟着爸爸、妈妈星期天要说的最准。学生以小组为单位进行游戏到奶奶家，因为奶奶过生日。你能学生看图观察，主要说出以看图说出他们在不同的时间都做下内容：了些什么吗？1、小刚和爸爸、妈妈几时出门？2、他们快几时来到了食品专柜？3、他们几时刚过来到了奶奶家？4、他们几时半吃的晚饭？学生独立完成，小组内互评。19教师活动学生活动四、自主练习5你发现了什 么？1、看图说一说这两幅图的钟表上 的指针有什么相同？2、小朋友在做什么？周围的环境 有什么区别吗？这两幅图是一天 中同一时间发生的事吗？引导学生观察图片明确，我你发现了什么？们一天有24个小时，而钟面上只 有12时，因此感觉一天中相同的五、自主练习61、看图观察，这三幅图画的是什么事？2、你能按照时间先后的顺序把图时间出现两次，其实是指两个不 同的时间，是一早一晚。小组内讨论，合作完成，全与钟表连接起来吗？班共同交流。六、我学会了吗？在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在课堂中让学生读出正确的时间课余时间进行观察，小组集 体完成，下节课一起交流20课题农夫与牧童课型新授课课时4课时教材分析本单元是教科书第16-21页的内容。信息窗口一是 通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通 画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物 种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的 图形。学情简析对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为 青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的 认识，但是对于东南西北则存有困难。许多大人对于这 四个方位都不认识。而对于图形可能是较容易学习的部 分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学 生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因 此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。教学目标1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。2、在 活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。3、经历 探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种 常见的平面图形。重点难点重点：结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种 常见的平面图形。难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。教学策略对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行 教学。结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流，在交流的基础上，引导学生 自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。课前准备教学媒体：计算机，挂图 预习：看一看21农夫与牧童-方位与图形板书上（北）设计 左（西）-右（东）下（南）教 学 反 思22教师活动学生活动第一课时一、导入新课同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做 拍手游戏好吗？师生一起做拍手游戏。（上上 下下、前前后后、左左右右、正师:今天我们继续认识一些新的方 位。（板书课题）二、讲授新课1、教师：你会讲故事吗？老师这 儿有几幅有趣的图画，你能把它们 编成故事讲给大家听吗？（挂图出正反反、石头、剪子、布）选男生、女生各一个代表进示）注意要讲清楚什么时间？谁？行讲故事比赛，台下的同学当评在干什么？委，注意听听他的这个故事好在2、师：故事讲完了，你能根据故 事的内容提出有关方位的数学问 题吗？哪里，有没有漏掉什么。在讲故事的过程中，学生可 能没有注意到最后一幅图中的图 像是北斗七星，教师可适当引导。23教师活动学生活动师:你知道太阳是从哪个方位升起 的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？教师根据学生的回答及时板书 东、西、南、北四个方位。（按 照上北下南左西右东板书）3、这就是今天我们要认识的四个 方位。你能用上这些方位再讲一讲 图上的故事吗？师小结：原来故事里还有这么多的 数学知识呀！三、实践应用1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？学生用上东、西、南、北四 个方位重述故事。讲述时，可结 合刚才教师的提问来讲。引导学 生对其给予评价。学生先独立思考，然后小组 讨论，让学生根据自己的经验发 表见解。比如现在是早上，太阳 从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，大海在我们青 岛的南面，南的对面是北面等等。24教师活动学生活动怎样判断哪边是东、哪边是西、哪 边是南、哪边是北，你有什么好办 法吗？开动脑筋，在小组内商量一 下，看哪个小组能想出好的办法。2、站一站师:你知道教室的四个方位了吗？3、坐一坐下面我们将举行找座位比赛。听好要求:请每个小组同学按照头 饰上的方位,是东的就坐在桌子的 东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。组内交流后，全班反馈。一组指方位，教师引导其余 小组与这个小组提问交流为什么 这样判断。引导学生在互相提问质疑中 逐步掌握判断方位的策略。找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。请一个小组的同学戴好标有 四个方位的头饰，到教室的四个 方位站一站。学生在教师的命令中，寻找 自己的座位。每次比赛结束，可 以请较快的租给其他组同学介绍 一下自己的经验。帮助同学更好 地借助参照物来认识方位。25教师活动学生活动四、总结、拓展1、师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是第9 中学，那学校的东面、西面、北面 有什么？跟小组的同学说一说，看 谁观察得最仔细。2、拓展:你家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位？你还想知道什么？课下调查了解 解决这些问题，我们还要比一比谁 知道的最多。26教师活动学生活动第二课时1、上节课同学们都回家了解了有请同学们介绍自己调查到的关于家在学校的什么方位？美丽结果，并说一说从哪儿知道的答的崂山在青岛的什么方位的问题，案，培养学生学习自己解决问题 的能力，并引导学生通过多种渠你们有答案了吗？道来解决不同的问题。2、你还知道那些有关于方向的问学生根据自己的实际情况，题？将自己的了解到的情况全班进行 交流，同学们可以各自发表不同 的意见。可以说一说家长的工作 单位所在方位，也可以说一说全 国各个省市所在的方位，我国在 地球上所在的方位等等。3、完成自主练习第5题。学生先独立完成，完成后集 体订正。4、完成自主练习第6题。学生独立完成，集体订正时，引导学生说一说每组题各有什么 规律，怎样才能更快地找到规律。27教师活动学生活动第三课时一、出示信息窗口二的图片图片上有什么？二、学习有关图形的知识1、观察这幅图是用什么图形拼成的？2、对不同的图形进行分类。3、比一比，平面图形与立体图形 的不同之处引导学生观察，这是一幅什 么画？图片上都有些什么内容？先让学生自己找一找，每种 物体各由什么图形拼成的，重点 引导学生能够按照一定的顺序进 行观察。观察时，可以从上到下 或从主要的牧童、牛开始，到周 围的事物。这里，学生已经认识的图形 可以直接让学生分类的基础上明 确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于 平行四边形，部分学生是第一次 接触，因此在对平行四边形的认 识上，应先引导学生观察它与长 方形、正方形有什么不同，由此 进一步明确不同的图形。引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图 形都是平面图形，以前学的都是 由不同的面组成的立体图形。今 天学的图形都在不同的体的不同 面上28教师活动学生活动4、找一找日常生活中的平面图形5、画一画6、剪一剪7、拼一拼现在我们手中也由于多不同 的图形了，你能利用这些图形也来 做一幅美丽的图画吗？三、课堂小结本节课同学们都学到了哪些 知识？引导学生结合生活实际找一 找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及 日常生活中平行四边形的应用。先引导学生从学具盒中找到 这几种不同的图形，然后利用手 中的图形画一画，在纸上画出各 种平面图形。将画出的平面图形用小剪刀 剪下来，在剪的过程中进一步感 知不同图形的特点。学生利用学具盒中的图形以 及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自 己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交 流时，让学生说一说自己拼出的 图画的各个部分都是由什么图形 拼成的。交流后可让学生选一选，评 一评谁创作的作品最有新意，最 漂亮。29教师活动学生活动第四课时1、完成自主练习第一题学生独立完成，集体订正2、完成自主练习第二题先引导学生说一说这些物体 的形状，然后引导学生找一找生 活中还有那些物体的形状是这样 的？3、完成自主练习第三题先让学生独立完成，完成后 集体交流，交流时，引导学生说 一说规律是什么。4、我学会了吗？先让学生观察这幅图上都有 什么？然后根据要求涂一涂颜 色，涂完颜色后，数一数，每种 图形给有多少个。在这里重点是 房子的侧面，在实际生活中，房 子的侧面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成 的。引导学生学会观察、分辨。完成后集体交流，交流时，引导 学生说一说每种物体各由什么图 形拼成的。5、总结本单元学生的收获学生自评自己在本单元中的 收获，再在小组中互相评一评。30课题绿色行动课型新授课 课时 第1课时教材分析本节课是请教版第四单元信息窗口一的校园护绿。这是一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的 小朋友在给小树挂牌，有的小朋友在浇花。通过一 共要挂多少个牌子？”这一问题，展开对两位数加一位 数口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出“一共有多 少棵花？”展开对两位数加整十数口算方法的探索；又 通过解决“挂牌的比浇花的多多少人？”引入对“求比 一个数多几（少几）”问题的学习。学情简析学生在3月5日的时候曾经展开过植树栽花行动，因此从此引入对学生来说是一个较好的契机，较容易引 起学生的学习兴趣。对于加减法的学习，学生因为有前 面的基础，因而加减法的意义学生已经很明确，而对于 学生而言减法应该是较难的一部分。教学目标1、结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的 含义。2、掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整 十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际 问题，培养学生初步的环保意识。重点难点掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口 算方法，并能正确熟练的进行口算。教学策略利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并 通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交 流算法的过程。课前准备教学媒体：计算机 预习：看一看31板书设计绿色行动100以内数的加减法（一）教 学 反 思32教师活动学生活动一、情境导课同学们，我们在3月5日下午 举行了一个非常有意义的活动，是 什么活动？今天老师将大家植树浇花的 活动画下来了，我们一起来看一 看。二、讲授新课1、展示教科书第22页信息窗口一 的情景这幅图中有什么？通过这幅图你能提出什么问题 吗？教师根据学生的提问有选择的 板书：一共要挂多少个牌子？一共有多少棵花？2、刚才老师将大家的问题板书到 了黑板上,这是我们这节课需要解 决的问题，我们一起来解决。一共要挂多少个牌子？怎样 列式?这道题应该怎样解答呢？请 大家拿出学具盒,利用学具盒中的 内容想想办法。种树浇花学生介绍整幅图展示的内 容，从中渗透环保的理念引导学生尽可能多地提出数 学问题。对于学生已经学过的内 容，让学生提问的同时解答问题。对于本节课的内容，教师板书。对于学生不能解决的问题，放置 到问题口袋中去。学生根据以前学过的内容列 出算式学生四人一组，利用学具盒 中的小棒摆一摆，或利用计数器 自己研究出，26+3=29。33教师活动学生活动大家解决出来问题了吗？学生集体交流。交流时引导谁能说一说你们是怎样解决学生多种分析方法。如：26+3,的？教师对学生的解决方法表示 肯定，并引导学生用自己喜欢的解 决。3、刚才我们解决了第一个问题，先把26分成20和6,6+3=9,20+9=29；26是2个十和6个一 组成的，6个一加3个一为9个 一，在与2个十合起来为29等。在此教师要注意引导学生明 确两位数加一位数，应该用个位 上的数加个位上的数。谁能说一说第二个问题，一共有多学生自己列式。并以小组为少棵花？应该怎样列式？单位进行讨论。同时利用学具盒怎样解决它呢？谁能说一说是怎样解决的？三、课堂练习中的学具动手解决这道题。学生集体交流，引导学生明 确23+20,可将23分乘20和3,用 20+30=50 再用 50+3=53 o在交流时，引导学生进一步 明确十位上的数要和十位上的数 相加，个位上的数要和个位上的 数相加。26+20 50+34 53+40学生独立完成，集体交流，26+2 5+34 53+4交流时引导学生说一说每道题是 怎样想的。34课题绿色行动课型新授课、复习课课时第2、3课时教材分析本节课是紧接上一节课进行的，在上一节课中学生 提出的数学问题中减法问题没有解决，在本节课中通过 对信息窗口一的进一步研究，解决其中的减法问题。学情简析学生经过前面的学习，对于减法有了一定的认识，但是减法一直以来使学生的学习难点，因此学生在学习 本节课时还是有一定的困难的。教学目标1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问 题的能力。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。重点难点在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十 数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的 能力。教学策略引导学生通过学具以及小组合作的形式来自己解决，同 时通过学生自己提问题，解决问题的形式，使学生经理 问题产生解决的过程。课前准备教学媒体：计算机，挂图 预习：看一看35板书设计绿色行动100以内数的加减法（一）教 学 反 思36教师活动学生活动第二课时一、课堂引入上节课我们曾提出了许多的 问题，有一些问题还没有解决，今 天我们就来解决他们。二、教学新课1、从问题口袋中找出今天所需要 的问题。教师板书：挂牌的比较花的多多少人？引导学生分组进行合作，现怎样才能知道挂牌的比浇花独立思考，有了自己的想法后再的多多少人呢？在小组里交流。当你遇到困难时，可以在小组在学生交流时，教师可引导内讨论一下。学生利用手中的学具来解决问交流时不仅要知道怎样求挂 牌的比浇花的多多少人,还要能说 出道理。题。学生交流时，教师结合学生的学生集体交流，交流时引导交流情况进行板书，引导学生可利学生选择不同的方法来表示。同用线段图的方式来表示不同的人时注意引导学生通过观察线段图数。发现挂牌的15人中包含了与浇 花的同样多的部分和比浇花多的 部分，要求比浇花多的部分，就 要用15减去和浇花同样多的部 分。由此引导学生明确求一个数 比另一个数多多少时要用减法来刚才同学们自己分析出“挂牌 的比浇花的多多少人”就是用挂牌做。的人数减去浇花的人数。那么你能 口算出结果吗？学生自主思考37教师活动学生活动谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家？学生一边交流算法，教师一边 板书：15-10=5学生交流自己的算法：有的 用 5+10=15,15-10=5；有的是用 15、14 13 向后数十个数；有的用数的分解的方法等等。2、现在同学们通过自己的分析和 口算已经得出了问题的答案，就是 挂牌的比浇花的多5人。老师还想 知道浇花的比挂牌的少多少人，你 能告诉老师吗？3、挂牌的同学在一个课间里挂好 了 3个牌子，还有26个牌子没有 挂。根据他们的劳动情况，你能提 出什么问题？学生自主解决。有的学生一 下子会想到挂牌的比浇花的多5 人，也就是浇花的比挂牌的少5 人。引导学生提出“求比一个数 多几（少几）”的问题。如果学生 提出一共挂了多少的问题，可以 提示上节课已经解决了。同学们问“挂好的牌子比没挂 的牌子少几个？”谁能解决这个问 题？引导学生说算理和算法。学 生可以不借助学具直接分析出用 没挂好的牌子数减去已经挂好的 牌子数；也可以根据没挂好的牌 子数比已挂好的牌子数多多少就 是反过来的少多少来解决。学生用自己喜欢的方法进行 口算。38教师活动学生活动学生一边交流，教师一边板 书：挂好的牌子比没挂的牌子少 几个？没挂的牌子数-挂好的牌子 数26-3=236-3=320+3=234、同学们回忆一下，刚才我们在 解决“挂牌的比浇花的多多少人”和“挂好的牌子比没挂的少几个”引导学生回顾问题解决的方的问题时，你的分析思路有什么相法。不要求统一思路，同样不要同的地方？口算方法呢？三、课堂练习参加“校园护绿”行动的同学 个个口算熟练，所以才能很快的解求统一口算方法。决行动中遇到的问题，你愿意来试学生以小组为单位进行口算一试吗？出示口算卡片四、课堂小结这节课你学到了什么？你对比赛。自己这节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？学生自我进行评价39教师活动学生活动第三课时1、完成教科书第24页第1题先让学生利用计数器完成 21+3这道题，然后引导学生说一 说这道题是怎样进行计算的，最 后独立完成练习一的所有题目，集体订正，定正时引导学生说一 说58-20是怎样计算的。2、完成教科书第24页第2题先引导学生说一说两幅图的 含义，然后独立完成集体订正。3、完成教科书第24页第3题学生独立完成，订正时引导 学生说一说每道题是怎样解答 的。4、完成教科书第24页第4题学生独立完成5、完成教科书第25页第5题学生独立完成，集体订正，订正时说一说20+25是怎样想 的。6、完成教科书第25页第6题先引导学生观察图片，从中 找出有关的数学问题，然后引导 学生自主地来解决自己的问题，从而使学生进一步明确求比一个 数多几（少几）等问题的解题思 路。40课题绿色行动课型新授课课时第4、5课时教材分析本节课是教科书第26-28页信息窗口二的内容，这 幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情景。通过一位小 朋友提出的“你俩共捡了多少个塑料袋？”的问题，引 入两位数加一位数（进位）口算方法的学习。图中通过 对话呈现了许多信息。这样有利于学生自主、开放的提 出自己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的延 续，是绿色行动的活动内容，由此向学生渗透环保教育。学情简析学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己 明确求一共有多少时应该用加法进行计算，但是对于进 位加法学生是第一次接触，可能部分学生在学前已经有 了这部分的学习，但是相对而言大多数学生对于这部分 知识没有接触，因此需要进一步讲解。教学目标1、进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会 算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。重点难点掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确 熟练的进行口算。教学策略教学生利用学生已有的知识经验进行学生，引导学 生将自己已有的知识加以迁移，并能举一反三，通过自 己的探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。课前准备教学媒体：计算机 预习：看一看41绿色行动板书设计教 学 反 思-保护环境42教师活动学生活动第四课时一、导入新课我们这个周是绿色环保周，因 此同学们除了要给小树挂牌,浇花 以外，还要自觉保护我们的环境，让我们一起来看看同学们是怎样 保护我们的环境的。板书：保护 环境二、教学新课1、出示信息窗口二2、同学们是怎样保护环境的？是啊，他们在捡拾废弃物，你 能告诉大家他们都捡了些什么，各 是多少吗？3、有一个男孩提出了一根问题，谁能读一下他提了一个什么问 题？谁能说一下怎样列式？4、那这个算式怎样解答呢？利用 你们手中的学具，以小组为单位解 答一下，不会的同学可以问一下他们在捡拾废弃物引导学生读出书中给出的四 条不同的信息。（找识字较多的学 生先读一下，再引导全班同学一 起跟读一下，感知书中给出的信 息。）指名读出问题：你俩共捡了 多少个塑料袋？指名列式（中等学生回答，并请一个学困生说一说算式中每 一个数表是什么意思？这个算是 求得是什么？从而引导学生进一 步明确加法的意义。）学生可以利用计数器、小棒、小正方形等不同的学具帮助计算43教师活动学生活动掌握两位数加一位数（进位）口算 方法，并能正确熟练的进行口算。同时组内好同学，可以将已有的 知识经验介绍给其他学生，使学 生进一步体会算法的多样性，并 可进行合理选择。5、全班交流哪个组愿意将你们的想法告 诉大家？引导学生尽可能完成的表述 出自己的想法。可能会出现以下 几种方法：25+7=32（个）20 51225+7=32（个）教师引导学生尽可能多的表 述自己的想法。在以后的计算中可以选择你 最喜欢的一种方法进行计算。6、通过这幅图，你还能提出什么 问题？学生能够在本节课中解决的 问题，当堂解决，并引导学生利用 今天所学知识解决问题。同时注意 引导学生说清楚怎样进行计算的。不是本节课的内容,放置问题口袋 中，以后解决。三、课堂小结本节课你都学到了什么？5 230引导学生提出求一共捡了多 少节电池和多少个易拉罐的问 题，当让学生如果有其他问题也 鼓励他们提出。提出问题后，引导学生自己 解答，解答是重点让学生说一说 自己是怎样进行计算的。（中上游 学生进行回答）44教师活动学生活动第五课时1、完成自主练习第1题。学生独立完成，集体订正，订正时,指名说说36+8,4+76,28-10和48+5是怎样进行计算 的。引导学生进一步熟知口算方 法。2、完成自主练习第3题。先让学生算出每到题的得 数