小学六年级毕业班数学总复习教案.docx

小学六年级毕业班数学总复习教案 一、注意指导学生复习方法,提高复习效率: 1、指导学生巧复习 数学学习中概念,公式,计算等等是很枯燥的。俗话说:“熟能生巧。“良好的复习方法是提高复习效率的重要途径。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性,制造性学问和技能。教师指导复习时要做到四点:第一是定调。给出复习“导引单”,学生依“纲”复习,把握根本的学问和技能。其次是给法。对复习方法赐予详细指导。擅长抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题绽开辨论,端详真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的确定答复,澄清模糊熟悉,树立正确观点。 2、指导学生定好学习打算 复习前,教师应当仔细钻研新课程标准和小学数学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向、内容和题形,明确复习内容,指导学生合理安排复习时间,依据每个学生的实际状况,确定复习进度。这样让学生心中有谱,克制盲目性,乐观的投入到复习中去。 首先我们用一半的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点、难点、考点和疑点。方法是教师指导与学生自主复习相结合。学生在复习中注意查漏补缺,教师注意解疑和检查。在复习中注意发觉学生在综合练习中消失的问题、准时检查学生学问把握状况及对学问的运用的力量。并要做到准时反应、准时补缺补差,把遗漏点降到最低。然后用四分之一的时间进展阶段复习,把内容相关的单元内容分项复习。比方:数的复习,几何学问的复习等等。结合不同的复习内容。确定不同的复习重点难点 分类整理、梳理,强化复习的系统性。这样有利于学问的系统化和对其内在联系的把握,便于融合贯穿。做到梳理-训练-拓展,有序进展,真正提高复习的效果。最终用四分之一的时间进展综合复习,各种题型,等等全面开展训练.在每一次综合复习中学生的力量呈现螺旋上升状态. 3. 指导学生摸索技巧与规律,提高力量 力量测试是现代数学测试的主要方面,照实践力量.创新力量.等。因此在复习过程中,要指导学生定期做一些计算练习及创新练习。知道学生抓住解题的关键条件及应用题中的数学关系,归纳出规律和方法;指导学生排解障碍;对一些看似简单的难题,引导学生斩枝去叶,找出其核心局部,更快,更准地对题意进展理解,从而有效地完成规定的答题。在这一过程中,提示学生切勿死记硬背,重在开阔视野,培育实践力量,摸索技巧与规律。 二. 注意讨论教法,让复习省时、高效 1 . 精确处理好集中教学与精讲的关系 “集中教学是强化教学,它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法,制造环境与条件,突破难点,带动全面”。依据这一原则,我觉得应当摆脱原有学问体系的束缚,打破原有学问构造,重新调整、编辑学问体系,将那些根底学问重新编排、重新组合。通过超前集中、随机集中、综合集中,以及启发、引导、争论、归纳、综合等一系列双边活动使学问点、热点、重点详细化。这即夯实了根底,突出了重点,又给了学生新的感受。 精讲是指对学生自主学习的乐观引导,尤其是针对前面的自主复习活动和争论过程中思而不解或有误的问题进展讲解,目的在于扫除学生的学习障碍,指引学习的途径,培育正确的学习方法。复习中选择一些恰当、新视觉、最能表达复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教,到达温故而知新。择例时要做到“三性”。一是精确性;符合新课程标准和教材要求,防备过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性:表达重要学问点,其有“范例”作用;三是综合性:表达各类学问的横向联系,培育学生综合解题力量。一般而言,复习时应精选学生平常漏缺的学问,精选学生易混淆的学问,精选带有关键性、规律性的学问。 2、教师要预备好每一堂课 不管是复习根底学问,还是复习重点,难点及要点;也不管是专题训练,还是试卷评讲,教师都要对所授内容仔细分析, 细心预备。教师要在课下认真钻研教材与新课程标准,要把握教材内容,擅长提炼和归纳教材的学问要点和训练重点,要把握准学问的广度与深度。在复习过程中,我们应重视对教材的使用,切不行抛开教材,大搞所谓的“标准化训练”,盲目追求学生力量的提高,轻视对根底学问的复习。 3. 细心编排练习题 我们应当把这一点作为重要的一点提出来,我觉得细心编排练习题是实施教学论断和反应的好方法。要坚持每天布置适量的习题作业,从作业中发觉问题,并且引导学生集体争论,利用课余时间针对问题进展个别订正,这一方法行之有效。较好地贯彻了“因才施教“,易于操作,效果明显,复习中配以敏捷多变的训练,能到达稳固学问、理解规律、强化记忆、敏捷应用学问的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新奇、规律隐蔽、思路敏捷的习题训练,制造新的思维意境。其次,在训练层次上要活。实行稳固训练、仿照训练、变式训练和综合训练等敏捷方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能掩盖学问点、网络学问线、扩大学问面,增加应变力量。加强“一题多解”的训练,查找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提离学生的创新力量。练习题不在于多,一道好的题目,往往能“牵一发而动全身”,起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题,还包括动口的争论题和动手的实践操作题等。要在众多的复习资料中选择和重心组织质量高、针对性较强的题目(题组),要重视依据教学实际和当前的教改形势制造设计一些新奇的题目。 4,充分信任学生,放手让学生自主整理复习,准时评价 复习课必需针对学问的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按肯定的标准把有关学问进展整理、分类、综合,这样才能搞清晰来龙去脉。教学时应放手让学生整理学问,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,学生主动参加,体验胜利,同时也可以培育他们的概括力量。在进展阶段性复习时,结合每一单元的内容进展专项训练,采纳自主复习的形式,反复稳固根底学问,强化运用力量,提高解题技巧和解题速度。学生不但可以自己查阅资料,收集信息,独立式学习,还可以自由选择学习内容与方式,自己掌握学习进度和方向。自始至终乐观参加活动,成为真正意义上学习的仆人。 另外,总复习期间,六年级数学组教师在每一节课之前相互讨论每节课怎样上,如何组织,采纳何种方法,在上完每节课后,要用较少的时间准时沟通课堂中的疑难点,处理方法,让教师快速成长。在学生方面,值得一提的是通过开展“四自”活动:自订一本数学改错本,自制一本数学笔记,自办一期数学小报,自出一份期末试卷,并进展沟通、评比,让学生充共享受胜利的喜悦,以不断的胜利提高复习效果。 总而言之, 采纳自主复习的形式,可以让“能飞的飞起来”,“能跑的跑起来”,“能走的走起来”,使不同层次的学生都有所提高。小学毕业的最终阶段,就象长跑运发动最终的冲刺阶段,教师要及早细心安排,使学生的能量充分的发挥出来,才能得到最满足的结果。