高三地理必修学科复习计划总结.docx

高三地理必修学科复习计划总结
第一阶段：本学期开学——期中考试
2022.9.1——2022.9.9 （1——2周）
连续高二的复习，完成高一下册的复习。
2022.9.12——2022.11（3——10周）
完成其次册地理（选修二）的教学，详细安排如下
第三周——第四周：
第一单元、其次单元和第三单元（相关中国地理复习、新课教学、单元学问检测和评估。）
第五周——第六周：
第四单元、第五单元、第六单元、第七单元（相关中国地理复习、新课教学、单元学问检测和评估。）
第七周——第八周
第八单元、第九单元、第十单元、第十一单元（相关中国地理复习、新课教学、单元学问检测和评估。）
第九周——第十周
第十二单元（相关中国地理复习、新课教学、单元学问检测和评估。）
中国地理和其次册地理综合考试迎接期中考试
其次阶段：2022.11——2022.3（一模）
进展第一轮系统复习，主要进展地球地图和自然地理、区域地理、人文地理复习。详细时间和复习内容安排
2022.11——2022.12.18 地球地图和自然地理
第十一周 地球地图
第十二周 大气环境
第十三周 海洋环境
第十四周 陆地环境
第十五周 自然灾难
第十六周 自然地理为主的综合考试和评析
2022.12.19——2022.1.16 区域地理复习
第十七——第十八周 世界地理复习
十九周——其次十周 中国地理复习
二十一周 以区域地理为主的考试和评析
第三阶段：2022.3——2022.5（一模——二模）
进展其次轮复习，以专题复习结合模拟高考进展强化训练。
第四阶段：2022.5——2022.6.5（二模——高考）
查漏补缺为主，进展考前相关辅导，帮忙学生树立信念，以一个良好安康的心态投入高考。
二、详细课堂复习的方法和策略
1、认清形势，把握动态，优化复习教学。
面对高考模式变化、复习时间削减以及我校地理学科学生整体根底较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法，细心安排复习打算，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把《考试说明》中学问点、力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进展必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持“扎扎实实夯根底，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，力量强。
2、夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实“三基”，是提高学生力量，促进学生全面进展的关键。①帮忙学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化、构造化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习，进展查漏补缺，综合应用，帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根本学问、根本技能以及根本思想和方法。③帮忙学生提醒规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题、解决问题的力量。复习课时精讲精练，所选题目必需有根底性、启发性、代表性、综合性，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，能够“牵一发而动全身”，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获、新的体会、新的提高。
3、传授方法，教导迷津，提高复习效率。
指导学生把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习力量和学习兴趣。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比拟进展记忆、通过列表进展记忆、通过缩略进展记忆、通过编织学问框架构造网进展记忆、通过图像进展记忆、通过对某些地理内容给予特别的意义进展记忆、通过编歌诀进展记忆、抓住特征进展记忆。
4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。
（1）贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。
（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归、集中讲评的方法。涉及一样学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻、印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比拟异同，防止思维定势产生的迁移。
（3）照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“认真解剖”。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊“照看”；对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。试卷讲评前，对每道题进展细致地统计分析，对错误缘由进展精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。
（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，准时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探究。