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小学二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

学习目标
1、熟悉“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚恳是人的美德，情愿做一个成熟的人。
教学重点难点
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的训练意义：诚恳的品质最珍贵
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“——-”划出读不懂的问题。
5、争论以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进展梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
三、细读课文，读中感悟。
（一）读第2自然段
1、自读思索。
2、争论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展现种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
（二）读第3自然段
1、小声读课文，边读边想。
2、争论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生绽开合抱负象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文，找最要好的伙伴合作：预备表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，能复述下来。）
5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最终一段
1、指名朗读。
2、说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延长。
1、学习了课文你受到了什么启发？
2、把你想给那些捧着漂亮花朵的孩的话写下来。
沟通拓展，感情升华。
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受，
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
四、课后实践活动。
以“嬉戏诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
2.小学二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案
　　一、教材简说
这是一篇很有训练意义的童话故事，叙述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最终，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚恳的品质最珍贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，由于假如学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观看这两粒花种的生长状况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。
教学目标：
1、熟悉12个生字。会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。
3、知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。
教学重难点：
重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程：
一、引趣激情
1、师：教师知道小朋友们很喜爱听故事，所以今日给大家预备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）
师：你喜爱故事中的孩子吗？为什么？（指名答复或齐答）
2、提醒课题。
师：今日教师要跟大家一起熟悉第十三单元《诚恳》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？
a、捧空花盆的孩子是谁？
b、为什么捧着空花盆？结果怎样？
二、自主探究，合作学习
1、初读课文，整体感知
（1）同学们，你们是情愿自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
生：情愿自己试着读。（多数学生）
或［生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那教师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，仔细地听（播放课文录音）留意听清自己不熟悉的字的读音。师巡察，生在给不熟悉的字做标记。师：同学们听得都很仔细，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来肯定很了不起，来，试试吧！教师信任你们肯定行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用喜爱的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开头读吧！（生自由试读课文，师巡察。）］
师：那教师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，教师信任你们能行。假如在读的过程中你们遇到困难，就用喜爱的方法解决。开头读吧！（生自由试读，教师巡察。）
师：刚刚都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或教师等。
师：同学们都跟丁丁冬冬学到了许多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们傲慢。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（2）检查自学状况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人仔细听，这一回教师要看看，同桌有困难时你是怎么帮忙他人的？（教师巡察）
②学生读书后互评，并反应读书的互助状况。
③师：请受到帮忙的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。教师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
⑤全班沟通。（指名当小教师带读生字。）
师：最近同学们把握了一些识字方法后，我们许多同学都成了识字小能手，就说今日的这些生字，谁有识记好方法，当小教师，给大家讲一讲。（指名答复。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
⑦猜字嬉戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
2、自主读文。
（1）师：同学们真聪慧，熟悉了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜爱的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后争论汇报。）
（2）学生汇报。
（3）齐读课文。
三、教师范写，学生临摩（分要位）
其次课时
教学目标：
1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学预备：
有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅
学生预备：
一个有关诚恳的故事
教学过程：
课前活动：讲有关诚恳的故事
一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜爱做个诚恳的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今日教师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小朋友的帮忙。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃肯定特别快乐。
师：接下来，我们连续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、初读课文，确立讨论点
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮番读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推举一个人读
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来推举自己的同桌呢？
生推举自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，教师还要表扬他们的同桌，能够英勇、诚恳地推举了他们的同桌。
三、精读课文，把握讨论主题
1、师出示图一，学习一至二自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家。
（2）生默读第一、二自然段。
（3）汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家仔细听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生汇报。
师板书：
开花
不开花
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生答复。
（2）有一个小朋友比拟特殊，他为什么难过呢？

（3）国王看到这两种状况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清晰的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力气来解决，假如不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的状况。
A、学生问问题
B、师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应当怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读——齐读
④国王听完怎样，他说了什么话？
学生快乐大声地读国王的话。
师板书：诚恳、不诚恳
4、学习第六自然段。
（1）为什么国王知道谁是诚恳的孩子？
（2）煮过的花籽能开花吗？
四、品读课文，升华主题。
1、师：教师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？生答复。
五、角色扮演，内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文，激发他们情愿做诚恳的人的愿望。
师：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的仆人，是祖国的盼望，也应当具备诚恳的品质。
七、作业
写童话故事《游诚恳国》
3.小学二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案
　　教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。
教学重难点：
认读14个生字，有感情的朗读课文
教学预备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字
1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文，读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班沟通好方法帮忙识字
3、同桌相互指认生字，相互教读。
4、当小教师读生字
5、嬉戏：“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文表达自主合作及独立识字力量
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
（1）第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在谈论什么？
（2）第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
（3）第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的力量
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的力量。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
附：板书设计：
诚恳
手捧空花盆的孩子
其次课时（略案）
教学目标：
1、稳固认读14个生字。
2、学会要求把握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、连续开故事会。
教学重难点：指导书写
课前预备：

1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排：
一、回忆全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词嬉戏
三、指导书写
重点指导：左右构造的字“浇”
左右构造的字“挑”
四、开故事会
1、自由沟通故事
2、评出故事大王