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江苏2022高考作文点评：借助比照手法 撑开思维高度
第一层次的比照，青春与非青春。
　　《致青春》出炉引发了热议，点赞与批判飘舞在网络的世界。但是，对于青春的思索却始终没有止步，固然，2022年江苏作文命题与这部电影并非有多大关联，只是作为训练本身，无法绕过青春的话题，一个人的青春路径，根本打算了他的将来。何况，苏版语文教材必修一第一专题就是“向青春举杯”，孩子在进入高中之后，首先吟哦的是青春的诗文，基于这样的现实，这个材料会启发学生第一感觉从生命的长度视角去写青春与非青春的思索，由儿童时代转向青春时代，带来了思想的预备与身体的变化。需要补充的是电影《致青春》之“青春”内涵与学生视域中的“青春”是不同的。电影好像挂着“致青春”之名义，却只是讲了青春的爱情、青春的迷茫与没有自我坚持的堕落;而本次高考作文的题料是从价值观的角度来端详青春。是否可以这么认为，作文的材料“说青春”，好像要生发出一个困惑：青春是不是永恒的?
　　写青春就是思索与追问青春的本质，在青春与非青春之间徘徊!感觉，这样的比照是仅仅是写出了材料的表层，要写出深度，需要向更深处进发。
　　其次层次的比照，虚假与真诚。
　　本年度高考作文构思，确定也有同学关注“说青春”之“说”，自然会产生虚假与真诚或者虚拟与真实之类的比照。应当说，这种思索是有深度的，不仅仅表达出学生思维品质，也能反映出学生的道德思索。只是，虚假与真实，在现实中并非清朗明晰，真真假假，假假真真，学校比之于社会，真实与虚假有着别样的内涵。不过，行文要是完全脱离青春来谈“虚假与真诚”，那也是冒风险的事情。在青春的领域思索虚假与真诚，或者说，从虚假与真诚的维度探究青春的本质，倒是不错的选择。这比单纯地为写青春而论述或描述青春，明显要高超多了。
　　第三层次的比照，朽与不朽。
　　我觉得，这个文题的比照层次应当是“朽与不朽”!这组关系讲清晰了，不仅仅青春的本质出现出来了，实际也对于生命价值的终极追问。感觉要弄清晰这组关系，首先得思索不朽是什么?哪些是可以不朽的?反之亦然。再来追问：青春(人生)会不会“朽”或“不朽”?什么是“朽”的青春?什么是“不朽”的青春?有了这样的思索深度，再来定位青春的态度抑或生命的价值追求，自然是扣准了题料的内核，表达出了题料的核心价值观。只是，这样的话题的思索并非新奇，要学生在那么短的时间里写出深度的文字着实不易，许多学生会流于形式化或者口号化!有血有肉地表达对于生命或青春的永恒思索与感悟是难能珍贵的。