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语文一年级教案新版 教学目标： 1、熟悉本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。熟悉3种笔画。 2、培育学生正确的书写规章。 重点难点： 1、熟悉4个生字、正确、标准地书写生字。 2、“八、九、十”的笔顺规章。 教学过程： 一、复习。 1、说说以下几种笔画的名称。一、|、 2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。 二、学习生字“七、八、九、十”。 1、读准字音。 师：有两个字请同学们留意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么? 生：“九”的韵母是iu，第三声。 2、熟悉三种笔画。 捺()竖弯钩()横折弯钩() 3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。 七：共两笔，第一笔“一”，其次笔“”，“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。 八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。 九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。 十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。 1、生边书空边说笔画名称。 2、在作业本上练习书写，每个字写五遍。 语文一年级教案新版2 教学目标： 1、学习课文，能流利地朗读课文，熟悉生字，新词。 2、懂得学习的重要性。 重点难点： 1、理解课文内容。 2、从形象中初步感悟诗意。 教学过程： 课前导语： 小朋友们，你们见过大雁吗?它们是怎样飞行的呢? 一、板书课题，初步感知课文内容。 二、 1、导入新课，熟悉生字“雁”，齐读三遍。 2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。 生借助拼音自读课文，圈诞生字，多读几遍。 三、认读生字。 1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。 2、师用生字卡片检查生字认读状况。指名读。开火车读。齐读。 四、再读课文，理解内容。 1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行状况。 2、自读第一节，说说你读懂了什么，有什么不明白的问题。 (1)大雁怎么在天上写“人”字? (2)它飞行时为什么要排成“人”字形呢? 3、指导朗读。小结：是啊，人是世界上最聪慧的。只要大家仔细学习，信任你们都会很棒的! 4、用同样的方法学习第2节。用造句的形式理解“开头”的意思，使生懂得学习要从最简洁的学起，由易到难，逐提高。有感情地朗读课文。 五、课堂总结：这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯，而且懂得了学习的道理，盼望小朋友都要信任自己仔细学习。 2、大雁 教学目标： 1、熟读课文，背诵课文。 2、熟悉书写生字。 3、增加学习自信念。 重点难点：把握生字的音、形、义。 教学过程： 一复习旧知。 1、指名朗读课文。 2、说说大雁是怎样飞行的。 二、认读生字，识记字形。 1、学生借助拼音反复读本课要求熟悉的13个生字。 2、沟通：你是怎样很快地识记住这些生字的? 3、抽读生字、生词。 三、指导书写本课要求把握的5个生字。 1、熟悉新笔画：竖折折钩() 横钩() 3、指导书写生字，记忆字形。 习： 开： 从： 学： 4、生边读边书空。 5、生书写练习，师个别辅导。 6、作业展评。 其次课时 一、听写。 写学习从开 二、读一读，填一填。 ()雁()天上()着()和()。 三读问句，再答复。 世界上谁最聪慧?。 学习从哪里开头?。 家里人谁最爱我?。 我应当在家做什么。 四、用词说话。 学习 世界 语文一年级教案新版3 教学目标 1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。 3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。 教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu” 1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。 3、分小组学习，同学之间相互帮忙。 4、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节，教师准时订正。 7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。 三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。(26页中间图) 2、师问：图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说) 3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。 4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮忙，充分发挥学生学习的主动性。 5、自由读。 四、写声母“y、w” 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的?占什么格? 2、教师范写 (1)“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，其次笔是左斜，占中下格。 (2)“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。 语文一年级教案新版4 教学目标： 1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字“两天桥” 教学过程： 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗? 二、学习二拼音节 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生选择自己会拼的，当小教师教大家。 4、稳固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。教师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌彩虹 1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2、学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。 2)学生看图听教师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3、识记生字：雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天) 竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong 语文一年级教案新版5 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟把握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌在一起。 4.熟悉“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 教具预备：课件 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 小朋友们学习拼音真乐观(j j)，做起(q)嬉戏(x)真快乐。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去熟悉熟悉它们吧!(板书： j、q、x) 设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找j、q、x三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、x三个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。 生2：“7”和“气”是q的音，气球的外形像q。 生3：“西”是x的音，西瓜的切口的外形像x。 三、借助课件，学习声母j q x。 (一)学习声母j。 1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音;编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 (二)学习声母q。 教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟j大体一样，只是送出的气流较强。”学生观看、仿照，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。 (三)学习声母“x”。 教师示范发x的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆x的发音方法，“大西瓜，甜美蜜，一个大叉x x x。” 设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学习拼音的乐观性。 四、指导书写 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观看j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要留意引导学生观看j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意“ ”的竖要写得直，到下格后才开头往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中格始终写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。留意左斜右斜的角度要全都。 设计意图：先观看，后仿写，在教师的指导下，标准书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。 其次课时 课时目标 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟把握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌在一起。 3.熟悉“棋、鸡”2个生字。 教具预备：课件 教学过程 一、习旧迎新，导入新课 1.师生谈话：上节课，教师和大家一起畅游了拼音乐园，还熟悉了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗? 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜_。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 设计意图：复习就知，导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚熟悉了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁? 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗? 3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节：j q x。 4.讲故事：观察小i和j、q、x玩得这么快乐，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特殊有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。” (1)课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。 儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。 (2)引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节: 课件出示音节：j j q q x x (3)选一选，连一连 把正确的音节和图相连。 设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮忙学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习学问，而且可以加深学生的记忆。 三、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小要想和j、q、x交朋友就肯定要请到小i来帮助，没方法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、x，必需小i来联系。” 2.师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：ji qi xi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的乐观性。 四、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x特别快乐，现在它们想带着大家去熟悉两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧! 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生根据肯定的挨次看图说话，说完整话。 1.教师依据学生答复，随机出示音节： d j m? xi q 搭积木下棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动好玩。 五、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，教师还想给大家介绍一群特殊得意的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌在一起。 (1)教师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带着学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 六、稳固朗读。 播放j、q、x儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设计 j q x j jijia q q-i-aqia x x-i-axia 课后反思 胜利之处： 在教学jqx 时，教师首先让孩子们观看声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子观看的力量，为了让孩子们记住jqx的发音，教师急躁引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了;把“气球”的“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，q。打个叉叉，_。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规章时，让学生熟记儿歌：“小见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来，学生的乐观性很高，而且由于是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展学生的语言，从小培育学生的创新力量。 缺乏之处： 在教学过程中也存在一些问题，比方重点不突出。这节课的重点是jqx与相拼时省去两点的规章，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jqx与相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍，觉得都会读就进展了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未把握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明白刚刚在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。 语文一年级教案新版