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文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。什么是素质？|素质就是不用提醒！素质就是不用提醒！第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。基本思路|当前我国幼儿教师师德教育现实状况：当前我国幼儿教师师德教育现实状况：z重理论，轻实践；重理论，轻实践；z重说教，轻体验；重说教，轻体验；z重政治，轻情感；重政治，轻情感；z重应然，轻实然；重应然，轻实然；z重理想；轻规范重理想；轻规范|造成结局：造成结局：z知行脱节；知行脱节；z言行不一；言行不一；z知情分离；知情分离；z情意相悖；情意相悖；z双重人格；双重人格；z双面人生双面人生第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。此次师德培训重点|重视实效性重视实效性|加强针对性加强针对性|提升可操作性提升可操作性第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。实践习习惯惯一一：热热情情主主动动教教师师走走向向成成功功必必备备第第一心态一心态习习惯惯二二：端端庄庄大大方方教教师师形形象象塑塑造造基基本本要要求求习习惯惯三三：规规范范得得体体教教师师礼礼仪仪涵涵养养基基本本规规范范习习惯惯四四：宽宽容容公公正正教教师师对对待待学学生生关关键键标标准准习习惯惯五五：沟沟通通合合作作教教师师与与家家长长真真诚诚交交流流基本标准基本标准习习惯惯六六：双双赢赢思思维维教教师师之之间间协协作作首首要要标标准准习习惯惯七七：关关注注细细节节教教师师课课堂堂教教学学必必须须养养成主要习惯成主要习惯习习惯惯八八：不不停停更更新新教教师师走走向向终终生生发发展展标标准准第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习习惯惯力力量量|亚里斯多德亚里斯多德：z人人行行为为总总是是一一再再重重复复，所所以以卓卓越越不不是是单单一一举举动，而是习惯。动，而是习惯。z柏拉图：柏拉图：z人是习惯奴隶！人是习惯奴隶！z英国诗人德莱敦：英国诗人德莱敦：首先是我们养成习惯，随即习惯养成了我们。首先是我们养成习惯，随即习惯养成了我们。z习习惯惯对对我我们们生生活活有有绝绝大大影影响响，因因为为它它是是一一贯贯。在在不不知知不不觉觉中中，经经年年累累月月地地影影响响着着我我们们品品德德，暴露出我们本性，左右着我们成败。暴露出我们本性，左右着我们成败。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习习惯惯左左右右我我们们命命运运z栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；z栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；z栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；z栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！性格左右命运，性格左右命运，气度影响格局！气度影响格局！第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。相互提醒让行动变成习惯！|天天十分钟天天十分钟，给行动加分给行动加分；|我醒示，你自我；我醒示，你自我；|你醒示，我自珍；你醒示，我自珍；|给思想一片天，给心一个自由；给思想一片天，给心一个自由；|醒示影响生活，行动改变明天。醒示影响生活，行动改变明天。第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习习惯惯一一|热情主动热情主动 教师走向成功必备第一心态教师走向成功必备第一心态第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。山山不不过过来来我我就就过过去去|佛学故事：佛学故事：|采取主动主动态度，为自己过去、采取主动主动态度，为自己过去、现在和未来行为负责，而非情绪现在和未来行为负责，而非情绪和由外在环境来做出决定；和由外在环境来做出决定；|格言格言：点亮一盏灯，比埋怨黑点亮一盏灯，比埋怨黑暗要有效多！暗要有效多！|记住记住：你无法改变他人，但你能够改变自己！第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。心态心态使生使生活圆活圆满满!|什么能使生活变成什么能使生活变成100%100%圆满呢？每个问题都有其圆满呢？每个问题都有其处理之道，只要你把目光放得远一点！处理之道，只要你把目光放得远一点！|我们对待工作、生活态度能够使我我们对待工作、生活态度能够使我们生活到达们生活到达100%100%圆满！圆满！第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。成功成功取决取决于主于主动心动心态态|米卢：z态度决定一切！态度决定一切！第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。成功成功学家学家罗罗素素塞塞吉：吉：|没有家庭背景年轻人出头之道没有家庭背景年轻人出头之道是是：z第一，找个职位；第一，找个职位；z第二，守紧口风；第二，守紧口风；z第三，多多观察；第三，多多观察；z第四，保持忠诚；第四，保持忠诚；z第五，使老板相信：你少不了她；第五，使老板相信：你少不了她；z第六，谦逊有礼。第六，谦逊有礼。第12页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。代代替替上上司司秘秘诀诀让你上司残废！让你上司残废！成为上司成为上司“左膀右左膀右臂臂”！第13页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在生在生活细活细节中：节中：表现表现出你出你主动主动热情热情！1 1、抬头走路；、抬头走路；2 2、恰到好处地有力握手；、恰到好处地有力握手；3 3、坐姿要不失身份；、坐姿要不失身份；4 4、利用手势表现你进取精神；、利用手势表现你进取精神；5 5、声音做到真挚自然，饱含信心与精、声音做到真挚自然，饱含信心与精力；力；6 6、坦然目光会增加你信心；、坦然目光会增加你信心；7 7、表现出豪迈一面；、表现出豪迈一面；8 8、把主动思想存入你大脑；、把主动思想存入你大脑；9 9、坐在前排；、坐在前排；第14页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。主动主动习惯习惯在生在生活细活细节中节中养成养成1010、将你步伐加紧四分之一；、将你步伐加紧四分之一；1111、比他人早到单位；、比他人早到单位；1212、卷起袖子工作，可给人留下做事主、卷起袖子工作，可给人留下做事主动、有干劲印象；动、有干劲印象；1313、署名字体大一些，能够让人留下深、署名字体大一些，能够让人留下深刻印象；刻印象；1414、该认真时就全身心投入，该高兴时、该认真时就全身心投入，该高兴时就开怀大笑。就开怀大笑。1515、主动主动地负担起自己责任，会说：、主动主动地负担起自己责任，会说：这是我错！这是我错！1616、记住常说，、记住常说，“我们我们”，而不是，而不是“他他们们”！第15页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。师爱师爱：教师教师热情热情之魂之魂|教师热情详细细节表现：教师热情详细细节表现：1、成熟情感、成熟情感|对引发情绪原因能产生适度反应；对引发情绪原因能产生适度反应；|情绪比较稳定，对不一样内心体验情绪比较稳定，对不一样内心体验含有较强调整和控制能力；含有较强调整和控制能力；|愉快、活泼、主动性质情绪占主要愉快、活泼、主动性质情绪占主要成份；成份；|热爱生活，主动向上；热爱生活，主动向上；|亲近社会，关注人类社会发生主要亲近社会，关注人类社会发生主要事件，对生活有信心；事件，对生活有信心；第16页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师热情详细细节在于：2、富有同情心、富有同情心|满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子；满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子；|对待幼儿亲切和善，善解人意；对待幼儿亲切和善，善解人意；|相信幼儿是不停发展，相信孩子潜能；相信幼儿是不停发展，相信孩子潜能；|寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往；寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往；|敏感体贴，及时觉察孩子情绪改变，并作敏感体贴，及时觉察孩子情绪改变，并作出情绪反应；出情绪反应；|关心每一位孩子生活和健康，充满爱心；关心每一位孩子生活和健康，充满爱心；|对待困难孩子（学习、经济）给以更多爱对待困难孩子（学习、经济）给以更多爱心和帮助；心和帮助；第17页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师热情详细细节表现：3、以情感人，乐于帮助幼儿、以情感人，乐于帮助幼儿|在课堂教学中语言生动，真诚流露在课堂教学中语言生动，真诚流露自己感情，用自己感情去感染幼儿；自己感情，用自己感情去感染幼儿；|及时发觉幼儿出现问题，主动想方及时发觉幼儿出现问题，主动想方法帮助处理；法帮助处理；|幼儿有疑惑时，主动讯问，勉励思幼儿有疑惑时，主动讯问，勉励思索，热情解答。索，热情解答。第18页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。思索思索与与行动行动|1 1请请对对照照“在在日日常常生生活活和和工工作作中中，表表现现出出你你主主动动热热情情心心态态”1616条条提提议议，马马上上在在你你行行为为中中表表现现出出来来。坚坚持持一一个月。个月。|2 2你你碰碰到到困困难难时时，有有没没有有经经常常埋埋怨怨周围环境或人物？为何埋怨？周围环境或人物？为何埋怨？|3 3撰写一个富有主动心态人物案例。撰写一个富有主动心态人物案例。第19页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习惯二|端庄大方端庄大方 教师形象塑造基本要求教师形象塑造基本要求第20页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。形象就是教师一切！|莎士比亚：z人类是个多么了不起杰作，多么高贵形像，多么优雅举止，多么优美仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵了!”|个人形象代表着幼稚园、机构、行业、个人形象代表着幼稚园、机构、行业、教育甚至是整个民族形象！教育甚至是整个民族形象！z形象就是宣传；形象就是宣传；z形象就是效益；形象就是效益；z形象就是服务；形象就是服务；z形象就是教育；形象就是教育；z形象就是生命；形象就是生命；z形象就是一切！形象就是一切！第21页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师教师形象形象魅力魅力|为人师表为人师表幼儿教师一切都应该是幼儿教师一切都应该是美！美！|幼儿教师：幼儿教师：高尚职业，优美形象，优高尚职业，优美形象，优雅举止，文明礼仪！雅举止，文明礼仪！z优雅风度优雅风度z脱俗气质脱俗气质z优美语言优美语言z整齐衣着整齐衣着z端正外表端正外表z友好动作表情友好动作表情z活泼开朗性格活泼开朗性格z谦逊宽容态度谦逊宽容态度z 第22页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师形象设计两个基石|第一，角色定位：第一，角色定位：z角色不一样，形象不一样，定位角色不一样，形象不一样，定位准确！准确！z干什么象什么！干什么象什么！|第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：z第一印象极为主要！第一印象极为主要！第23页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师怎样维护自己形象|幼儿教师形象塑造幼儿教师形象塑造四个纬度：四个纬度：z1.1.仪表。仪表。主要包含衣着、发式、修饰、主要包含衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前外部形态。面前外部形态。z2.2.举止。举止。包含坐、立、行姿势，以及包含坐、立、行姿势，以及表情、动作、行为习惯等。表情、动作、行为习惯等。z3.3.语言。语言。这是幼儿教师在教育活动中这是幼儿教师在教育活动中使用最主要伎俩。使用最主要伎俩。z4.4.礼仪。礼仪。主要是指幼儿教师在与人交主要是指幼儿教师在与人交往时所表现出来文明礼貌行为总和。往时所表现出来文明礼貌行为总和。第24页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|1仪表：仪表：端庄、整齐。详细要端庄、整齐。详细要求：求：|（1）头发：）头发：z经常清洗，保持清洁；经常清洗，保持清洁；z头发不能太短；头发不能太短；z发型发型:注意色、形、饰协调和搭配：注意色、形、饰协调和搭配：第25页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|（2）指甲）指甲|（3）幼儿幼儿教师化装应给人淡雅健教师化装应给人淡雅健康印象，不能浓妆艳抹，不宜用康印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈香水。香味浓烈香水。第26页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|2衣饰衣饰|郭沫若：衣裳是文化表征，是思想形像。衣裳是文化表征，是思想形像。z教师衣饰在第一印象中占有主要地位。教师衣饰在第一印象中占有主要地位。z“三无”规则：z无异物无异物z无异味无异味z无异服无异服第27页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。清清洁洁大大方方不不求求修修饰饰|（1）衣服：）衣服：教师衣服要美观大方、教师衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己体型、年纪、性格、俏，要适合自己体型、年纪、性格、场所等；场所等；西服（套装）：西服（套装）：“三色标准三色标准”|（2）鞋子：鞋子：第28页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|3举止举止|乌申斯基：乌申斯基：z教师言行举止是任何教科书、任何道教师言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何处罚和奖励制度都不能德箴言、任何处罚和奖励制度都不能代替一个教育力量。代替一个教育力量。|举止应该稳重优雅而不失小节，待举止应该稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；人应真情实意而不装腔作势；第29页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|（1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通窗户，眼睛是心灵沟通窗户，经过眼睛能够表情达意，实现只可经过眼睛能够表情达意，实现只可意会不可言传效果意会不可言传效果；|（2）脸语：）脸语：脸是心灵镜子。脸是心灵镜子。z相由心生：相由心生：z功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；z端庄中保持微笑，严厉中不乏柔和端庄中保持微笑，严厉中不乏柔和|（3）手语：）手语：z手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。z手语能够描摩事物、传递心声、披露手语能够描摩事物、传递心声、披露感情感情 第30页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象（4）躯干语：躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！z上身显神采，腿姿显风度，距离能够美上身显神采，腿姿显风度，距离能够美化一切。化一切。|站姿：站姿：|坐姿：坐姿：|行走：行走：第31页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|（5）人际距离：z是人体空间定位，显示人际关系亲疏，也是人际关系亲密程度尺码：z亲密区:0-60厘米;z熟人区:60-90厘米;z社交区:90厘米-2米;z讲演区:2米-8米。第32页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。从细从细节处节处塑造塑造教师教师良好良好形象形象|4语言语言:z（1）激情：）激情：教师语言魅力主要在于要教师语言魅力主要在于要有有“激情激情”。“言为心声言为心声”；z（2 2）幽默：）幽默：说话清楚有力，生动幽默，说话清楚有力，生动幽默，思绪清楚；思绪清楚；z（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，防止语言不妥，切忌粗鲁、尖酸、洁，防止语言不妥，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。刻薄。z（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫；九戒不合实际九戒不合实际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。第33页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。思索后马上行动|1.请你身边同事帮你检测一下，看看你仪表是否存在问题？马上纠正！|2.用不一样力度和身边朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手感觉。|3.记住周总理“容止格言”：z“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”z天天早上上班之前对照检验一边，坚持一个月！|4.记住教师“语言十戒”，看看你轻易犯哪几项错误？第34页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习习惯惯三三：|规范得体：规范得体：教师礼仪涵养基本要求教师礼仪涵养基本要求第35页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。礼仪就是规范|孔子：孔子：不学礼，无以立！不学礼，无以立！|荀荀子子：礼礼，所所以以正正身身也也；师师，所以正礼也。所以正礼也。|礼礼仪仪本本质质：尊尊重重自自己己、尊尊重重他他人人z教师礼仪关键内容教师礼仪关键内容:交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道 第36页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|1 1称谓礼仪规范称谓礼仪规范z“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”z 使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；z入乡随俗入乡随俗 第37页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|2 2交谈礼仪规范交谈礼仪规范z尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让 z三声：来有应声，问有答声，去三声：来有应声，问有答声，去有送声；有送声；第38页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。善谈者首先是一个善听者！|3 3聆听礼仪规范聆听礼仪规范z专心致志专心致志z保持目光接触，保持目光接触，z察言观色察言观色z“三状三状”：z了解状；思索状；绅士状了解状；思索状；绅士状淑女状淑女状z朱军朱军:z专心去听，专心去听，z专心去问，专心去问，z才能换来专心回答才能换来专心回答!第39页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|4打电话礼仪规范打电话礼仪规范z公务电话：公务电话：简练明了简练明了，热情尊重，热情尊重z拨通电话，先自报家门后证实对方身份拨通电话，先自报家门后证实对方身份；“猜猜我是谁猜猜我是谁”；不出声！；不出声！z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话最好也不要打电话；z通话结束，作为接话人，普通来说，应等对通话结束，作为接话人，普通来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒方先挂上了电话后再放下话筒。第40页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|5 5服装礼仪规范服装礼仪规范|教师着装：整齐、美观、得体|幼稚园：整齐、稳重、大方|会议、宴会、仪式时：考究、正规|会见、访问时：轻松、活跃|平时交友：穿出个性，穿出品味！第41页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|6介绍礼仪规范介绍礼仪规范z介绍方式：为他人作介绍被人介绍自我介绍 z介绍者与被介绍者态度要热介绍者与被介绍者态度要热情得体、举止大方，在整个情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；介绍过程中应面带微笑；z普通情况下，介绍时，双方普通情况下，介绍时，双方应该保持站立姿势，相互热应该保持站立姿势，相互热情应答。情应答。第42页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|7握手礼仪规范握手礼仪规范z握手姿式：握手姿式：z握手次序握手次序：在上下级之间，应先上级伸出手后，在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。才能接握。z握手力度握手力度：第43页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师礼仪规范细节|8 8乘车礼仪规范乘车礼仪规范|9使用名片礼仪规范使用名片礼仪规范|10.宴会敬酒礼仪规范宴会敬酒礼仪规范|11拒绝礼仪规范拒绝礼仪规范 z“位置置换法位置置换法”；z“先必定再否定先必定再否定”；z“让我考虑一下让我考虑一下”z 第44页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。主动道歉|12道歉礼仪规范道歉礼仪规范 z主主动动道道一一声声“对对不不起起”、“这这是是我错我错”；z主主动动认认错错对对消消除除人人与与人人之之间间怨怨恨恨和恢复感情确有奇效；和恢复感情确有奇效；z我我们们道道歉歉时时，态态度度要要真真诚诚，是是发发自自内内心心表表示示歉歉意意，决决不不可可敷敷衍衍行行事；事；z道道歉歉时时，也也不不要要奴奴颜颜婢婢膝膝，纠纠正正自自己己过过失失是是一一件件值值得得尊尊敬敬事事，应应该堂堂正正。该堂堂正正。第45页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。思索后马上行动|1.1.礼礼仪仪目目标标就就是是尊尊重重，在在交交际际交交往往过程中，请铭记以下几点：过程中，请铭记以下几点：z使使用用称称呼呼就就高高不不就就低低、入入乡乡随随俗俗、摆正位置、以对方为中心。摆正位置、以对方为中心。z马上在你行为中表现出来马上在你行为中表现出来！|2.请阅读请阅读“师语九忌师语九忌”，经常反思，经常反思对照一下有没有对照一下有没有“犯忌犯忌”！|3.再一次记住再一次记住“交谈四忌交谈四忌”：z 1 忌打断对方忌打断对方；2 忌补充对方忌补充对方；z3 忌纠正对方忌纠正对方；4 忌质疑对方忌质疑对方|4.依据教师礼仪规范基本要求，请依据教师礼仪规范基本要求，请为幼稚园制订师幼礼仪规范准则。为幼稚园制订师幼礼仪规范准则。第46页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。习习惯惯四四|宽容公正宽容公正:教师对待幼儿关键标准教师对待幼儿关键标准!第47页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。房龙房龙宽容是人类文明进步主要标志!|L孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？|l陶行知陶行知：你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑中有爱迪生|l裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照料孩子，上帝也给他们天生能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们粗笨、怕羞以及显然无能背后，蕴藏着最优异才能，最宝贵能力。第48页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。问问题题|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？你会选择哪一位呢？|候选人候选人A A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年吸烟史，而且癖好马提尼酒;|候选人候选人B B：*曾经两次被赶出办公室*天天要到中午才肯起床*读大课时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）白兰地|候选人候选人C C：*曾是国家战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶然来点啤酒*年轻时没有做过什么违法事|侯选人侯选人D D：*学校给他评定不怎么好。在他念过书学校档案室里找到旧记分册，他化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动高手。第49页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。你你选选对对了了吗吗|候选人候选人A A是富兰克林是富兰克林D D罗斯福罗斯福;|候选人候选人B B是温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；|候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒;|侯选人侯选人D D是普京是普京.第50页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教师教师必须必须学会学会宽容：宽容：|爱形式后很各种，严是一个爱，宽容也是一个爱形式后很各种，严是一个爱，宽容也是一个爱爱 ！|成长过程就是一个不停犯错与纠错过程；成长过程就是一个不停犯错与纠错过程；|幼儿所犯错误有理由得到教师谅解，更有权力幼儿所犯错误有理由得到教师谅解，更有权力得到老师宽容。得到老师宽容。|对待对待“问题幼儿问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创宽容是一副治愈他们身心创伤良药。伤良药。z宽容是一个信任；宽容是一个信任；z宽容是一个激励；宽容是一个激励；z宽容更是一个仁慈。宽容更是一个仁慈。第51页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在细在细节中节中表现表现出你出你宽容！宽容！|1 1了解幼儿了解幼儿z（1 1）站在幼儿立场，了解幼儿心态；站在幼儿立场，了解幼儿心态；z（2 2）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听幼幼儿儿想想法法，不不打打断断幼幼儿儿讲讲话话，不不急急于于发发表表自自己己看看法法，让让幼幼儿儿把把话话说完；说完；z（3 3）尊尊重重幼幼儿儿意意愿愿，而而不不是是以以教教师师主主观观想想法为中心；法为中心；z（4 4）在课堂上，允许幼儿提出不一样看法；）在课堂上，允许幼儿提出不一样看法；z（5 5）勉励幼儿大胆发表不一样意见；）勉励幼儿大胆发表不一样意见；z（6 6）重重视视来来自自幼幼儿儿反反馈馈信信息息，多多与与幼幼儿儿沟沟通。通。第52页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在细在细节中节中表现表现出你出你宽容！宽容！|2 2宽容幼儿宽容幼儿|（1 1）不不认认为为幼幼儿儿“接接下下喳喳”会会打打乱乱教教学学秩秩序，并能因势利导；序，并能因势利导；|（2 2）对对经经常常做做错错事事幼幼儿儿不不放放弃弃信信任任，给给他他更正机会；更正机会；|（3 3）对幼儿错误不耿耿于怀，不秋后算帐；）对幼儿错误不耿耿于怀，不秋后算帐；|（4 4）对待幼儿不烦不燥，耐心细致；对待幼儿不烦不燥，耐心细致；|（5 5）尊重幼儿犯错误权力）尊重幼儿犯错误权力|（6 6）幼儿做错了事，总是有原因；）幼儿做错了事，总是有原因；|（7 7）面面对对幼幼儿儿出出现现问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取取耐耐心心说说服服方方法法，注注意控制消极情绪和冲动行为；意控制消极情绪和冲动行为；|（8 8）不不采采取取粗粗暴暴方方式式去去指指责责犯犯错错误误幼幼儿儿，而是帮助寻找原因，提供详细指导。而是帮助寻找原因，提供详细指导。第53页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在细在细节中节中表现表现出你出你宽容！宽容！|3 3正确对待自己正确对待自己|（1 1）幼幼儿儿对对教教师师要要求求不不能能愉愉快快接接收收时时，不强迫幼儿立刻接收；不强迫幼儿立刻接收；|（2 2）多多用用商商议议口口吻吻，而而不不是是用用命命令令口口吻与幼儿交流；吻与幼儿交流；|（3 3）不不为为了了维维护护教教师师“威威信信”而而压压制制幼儿意见；幼儿意见；|（4 4）主主动动采采纳纳与与偶偶然然合合理理提提议议，并并能能改变教师已作出决定；改变教师已作出决定；|（5 5）能能控控制制自自己己情情绪绪，掌掌握握自自己己心心境境，约束自己言行；约束自己言行；|（6 6）善善于于在在实实际际行行动动中中抑抑制制消消极极情情绪绪和和冲冲动动行行为为，自自觉觉地地控控制制、调调整整自自己己行行为。为。第54页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。爱爱是是一一种种公公正正|对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最主主要道德，它比仁爱、宽容更为根本。要道德，它比仁爱、宽容更为根本。|亚亚里里士士多多德德：公正本身就是一个完满德行，它不是笼统普通，而是相关他人。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要。|亚亚当当斯斯密密：与其说仁爱是社会存在基础，不如说正义是这种基础。|“不患贫患不均不患贫患不均”|陈陈胜胜吴吴广广“均均贫贫富富”：不公正行为盛行，会彻底毁掉这个社会。|“公公正正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力目标！第55页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。公正：公正：是孩是孩子信子信赖教赖教师基师基础！础！|调查显示：“公公正正客客观观”被被视视为为理理想教师最主要品质之一！想教师最主要品质之一！|对全部幼儿一视同仁，不厚此簿彼；|最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒一些幼儿或冷落、歧视一些幼儿：z对优生偏爱：对优生偏爱：“偏心眼偏心眼”；z对差生偏见：对差生偏见：“晕轮效应晕轮效应”。|尊重他们人格和创造精神，与他们平等相处；|用信任与关切激发幼儿求知欲和创造欲。第56页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在细在细节中节中表达表达出你出你公正公正意识！意识！|1 1教师与幼儿人格平等教师与幼儿人格平等z（1 1）不要用高高在上眼光对待幼儿）不要用高高在上眼光对待幼儿z（2 2）和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等；）和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等；z（3 3）要要求求幼幼儿儿做做到到，教教师师首首先先要要自自己己做做到到，不凌驾于幼儿之上；不凌驾于幼儿之上；z（4 4）不不以以个个人人权权威威或或职职业业地地位位掩掩饰饰自自己己，不不带假面具；带假面具；z（5 5）了了解解教教学学相相长长含含义义，含含有有向向幼幼儿儿学学习习意意识和行为表现。识和行为表现。z(6)(6)不要与幼儿过分亲热或过分随便不要与幼儿过分亲热或过分随便;z（7 7）不得当众发怒；）不得当众发怒；z（8 8）不得在大庭广众之下让幼儿丢脸）不得在大庭广众之下让幼儿丢脸；第57页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在在细细节节中中表表达达出出你你公公正正意识！意识！|2 2对全部幼儿接收对全部幼儿接收|（1 1）对对在在道道德德、智智力力、体体能能、运运动动、交交往往和和情情绪绪上上，尤尤其其是是家家庭庭背背景景各各有有差差异异幼幼儿儿表示普遍关切；表示普遍关切；|（2 2）对对幼幼儿儿看看法法评评价价公公正正，没没有有偏偏见见，防防止个人感情色彩影响；止个人感情色彩影响；|（3 3）对对待待幼幼儿儿公公平平公公正正，没没有有偏偏见见，不不特特殊对待一些幼儿；殊对待一些幼儿；|（4 4）给给每每个个幼幼儿儿提提供供均均等等发发展展条条件件，能能很很好地控制课堂上不一样幼儿讲话机会；好地控制课堂上不一样幼儿讲话机会；|（5 5）不不依依据据幼幼儿儿学学习习能能力力差差异异去去处处理理幼幼儿儿做错事；做错事；|（6 6）幼儿之间发生矛盾时，先调查清楚，）幼儿之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；不急于下结论，不偏袒谋一方；第58页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。在细在细节中节中表达表达出你出你公正公正意识！意识！|3 3尊重幼儿个别差异尊重幼儿个别差异z（1 1）对因材施教有正确恰当了解；）对因材施教有正确恰当了解；z（2 2）公公正正前前提提是是有有利利于于每每一一个个幼幼儿儿健健康康成长；成长；z（3 3）在在教教育育教教学学工工作作中中，尽尽可可能能缩缩小小由由社会不公正给幼儿带来差异；社会不公正给幼儿带来差异；z（4 4）辨证地对待幼儿优缺点，不绝对化；）辨证地对待幼儿优缺点，不绝对化；z（5 5）不不一一样样幼幼儿儿犯犯了了一一样样错错误误，要要考考虑虑不一样动机与原因进行处理不一样动机与原因进行处理。z（6）不不得得因因少少数数幼幼儿儿不不听听话话而而责责备备全全部部幼儿；幼儿；z（7 7）要要言言而而有有信信，步步调调一一致致，不不能能对对同同一错误行为采取今天从严、明天从宽态度。一错误行为采取今天从严、明天从宽态度。第59页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。思考与行动|1幼儿不听话，你第一反应是什么？|2请再阅读一次相关宽容、公正细节提醒，在你工作中努力去落实，坚持一个月！|3阅读我以性命担保她行，交流讨论大家感受|4撰写一案例，表达你对对幼儿宽容与公正。第60页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。祝愿|愿我们全部老师都愿我们全部老师都能在细节中涵养出优能在细节中涵养出优良职业道德习惯！良职业道德习惯！第61页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。请提出您意见和提议！第62页
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