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世界咖啡世界咖啡创造教师集体智慧培训方法创造教师集体智慧培训方法第1页汇谈主题汇谈主题怎样让教师培训课堂更精彩？怎样让教师培训课堂更精彩？从有效应用培训方法角度看第2页形式形式世界咖啡世界咖啡1 1开班与结业仪式（咖啡桌）开班与结业仪式（咖啡桌）2 2团体建设活动（咖啡桌）团体建设活动（咖啡桌）3 3讲授法（咖啡桌）讲授法（咖啡桌）4 4讨论法（咖啡桌）讨论法（咖啡桌）5 5行动学习法（咖啡桌）行动学习法（咖啡桌）6 6读书指导法（咖啡桌）读书指导法（咖啡桌）7 7网络远程培训方式网络远程培训方式 （咖啡桌）（咖啡桌）第3页方法方法布置自己咖啡吧（9:08），大家推选桌长桌长组织讨论，每人轮番讲话，并把自己贡献观点写在彩纸上（每次每人讲话1-2分钟）本桌针对研讨问题提出5条主要观点，写在大白纸上桌长留下，其它组员在彩纸上记住5条小组观点分散到其它咖啡桌（9：40）桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈5条观点（3）宾客介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点桌长统计、补充、完善上述五条意见、准备5分钟汇报内容（10：00）桌长留下，其它组员第二次分散到不一样咖啡桌，同上轮。（10：10）各桌于10：15回到本桌，桌长分别向全班汇报（每组5）主持教师、学员代表点评活动内容与形式第4页世界咖啡汇谈礼仪世界咖啡汇谈礼仪紧紧围绕主题，杜绝跑题关上电脑手机，一心一意每人主动讲话、每次讲话不超出2分钟，防止一言堂、开小会，杜绝有些人不讲话桌长负责组织、协调、统计、整理、介绍、汇报严格管理好时间声音不要太大每桌不超出7人第5页保持友好、愉快、轻松心情保持友好、愉快、轻松心情,在分享中取得智慧与启迪在分享中取得智慧与启迪!第6页设定情境(标准一)营造友好空间(标准二)探索真正主要问题(标准三)在汇谈现场：主持“世界咖啡”勉励每个人主动参加和贡献(标准四)处处走动，交流并连接不一样观点(标准五)共同倾听其中模式、看法和深刻问题(标准六)收获与分享集体智慧(标准七)第7页第8页培训需求分析培训需求分析问题问题1：培训谁？（：培训谁？（whom）问题问题2：培训什么？（：培训什么？（what）培训方案设计培训方案设计问题问题3：培训主题是什么？：培训主题是什么？（what subject）问题问题4：培训需要到达详细目标是什么？（：培训需要到达详细目标是什么？（for what）培训资源开发培训资源开发问题问题5：经过什么课程计划和路径到达目标？：经过什么课程计划和路径到达目标？（through what）问题问题6：谁培训？（：谁培训？（who）培训活动实施培训活动实施问题问题7：怎样计划、组织、控制（：怎样计划、组织、控制（how to POC）？）？问题问题8：怎样培训？（：怎样培训？（how to deliver）培训绩效评定培训绩效评定问题问题9：怎样进行培训质量过程监测（：怎样进行培训质量过程监测（how well）问题问题10：怎样评定培训效果？（：怎样评定培训效果？（how well）教师培训教师培训5个里程碑与个里程碑与10个关键问题个关键问题第9页问题问题8：怎样培训？（：怎样培训？（how）第10页讲授法讲授法灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授灌输式讲授、启发式讲授和点评式讲授 研讨法研讨法头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习头脑风暴、主题辩论、世界咖啡、案例研习传递法传递法行为示范行为示范、角色饰演、现场培训、角色饰演、现场培训 自我指导学习法自我指导学习法阅读指导阅读指导、网络学习、自我教育、网络学习、自我教育团体建设法团体建设法经验学习、拓展训练和行动学习经验学习、拓展训练和行动学习 教师培训方法分类教师培训方法分类(P171-220)第11页教师培训方法比较与选择按培训目标有效性对各种培训方法比较按受训者参加程度对各种培训方法比较影响教师培训方法选择主要原因 第12页按培训目标有效性对各种培训方法比较 目标目标方法方法知识获取知识获取技能习得技能习得态度改变态度改变能力提升能力提升行为转变行为转变讲授法讲授法强弱普通弱弱研讨法研讨法普通弱普通普通弱传递法传递法弱强普通普通强自我指导自我指导强弱弱弱弱团体建设法团体建设法弱普通强强强第13页影响教师培训方法选择主要原因学习目标。所需时间所需经费。学员规模。学习基础相关技术和实践资源支持第14页第一，学习目标学习目标对培训方法选择有直接影响。在教师培训过程中应该是向他们传递知识还是应该让他们主动地增加和创造知识？是把他们专业素质放在培训目标首位还是把工作绩效提升作为培训主要目标？是关注他们知识、技能和情感态度等方面其中一个目标达成还是兼顾多维目标同时有着重点方向？第15页第二，所需时间有培训所需时间较短，比如讲授法、视听教学、观摩学习等，有培训实施时间较长，如行动学习、拓展训练、自主指导学习等，这就需要培训组织方和培训师依据学员所能投入时间来选择培训方法。第16页第三，所需经费有培训方法需要培训经费较少，如讲授法、研讨法、阅读指导等，有需要经费较多，如现场培训、拓展训练、网络学习等，不但需要在培训硬件资源上投入较大，而且智力资源方面投入也不少。第17页第四，学员数量当学员人数不多时，小组讨论和角色饰演是比很好选择，但当学员人数众多，讲授法和网络学习可能比较适当。学员人数不但影响培训方法选择，而且影响培训效果。第18页第五，学员学习基础学习方法选择要考虑到学员本身知识情况和学习能力。当学员不善于表示和不习惯于研讨培训格调，一开始就采取辩论和小组讨论方法将难于取得预期学习效果。第19页第六，相关技术和实践资源支持网络学习和电视教育都需要培训技术和平台支持；拓展训练和世界咖啡则需要特定培训设备、空间和学习环境；现场培训和课堂观摩不但需要工作实践研修案例和情境，更需要专业实践指导教师和同行客串。第20页遵照成人学习规律遵照成人学习规律经验经验-实用实用-参加参加-反思反思-行为结果（学习特征）行为结果（学习特征）案例案例-问题问题-观点观点-体验体验-技术指导（内容逻辑）技术指导（内容逻辑）第21页案例案例7：北京教育学院培训项目实施模式：北京教育学院培训项目实施模式骨干教师：教授工作室“绿色耕耘”：基于实践取向培训（集中面授追踪指导交流展示）带薪脱产：基于岗位技能训练培训（前测培训观摩训练后测）农村教师进城研修工作站：以观摩实践为主体社会学习模式音体美：培训创作展示北京市教师培训者团体研修培训：行动学习模式第22页培训模式定位培训模式定位 经度经度学习时间学习路径培训机构培训任务培训方式维维度度 短期集中节假日工作日长久 分散脱产半脱产面授远程混合自学 指导工作 现场 大学学院校本企业搭档素质导向绩效导向改革导向其它 讲座参加现场行动其它 第23页鲁侯养鸟鲁侯养鸟 从从前前，一一支支海海鸟鸟飞飞到到鲁鲁国国都都城城郊郊外外停停息息下下来来，鲁鲁国国国国君君让让人人把把海海鸟鸟接接到到太太庙庙里里，用用美美酒酒招招待待，奏奏九九韵韵之之乐乐让让它它高高兴兴，用用牛牛羊羊猪猪肉肉作作为为膳膳食食。海海鸟鸟竟竟眼眼花花缭缭乱乱，忧忧心心悲悲伤伤，不不愿愿吃吃一一块块肉肉，不不愿愿饮饮一杯酒，三天就死了。一杯酒，三天就死了。这这是是按按自自己己习习性性来来养养鸟鸟，不不是是按按鸟鸟习习性性来来养养鸟鸟啊啊。按按鸟鸟习习性性来来养养鸟鸟，就就是是应应该该让让鸟鸟栖栖息息于于深深山山老老林林，游游戏戏于于水水中中沙沙洲洲，浮浮游游于于江江河河湖湖泽泽，啄啄食食泥泥鳅鳅和小鱼，随鸟群队列而止息，从容自在生活。和小鱼，随鸟群队列而止息，从容自在生活。第24页 教师培训方法不是存在于培训师喜好教师培训方法不是存在于培训师喜好之中，而是要基于学员学习需求和工作之中，而是要基于学员学习需求和工作要求，要遵照成人学习规律、学科教育要求，要遵照成人学习规律、学科教育发展规律和教师培训规律，最终让培训发展规律和教师培训规律，最终让培训效果来检验培训方法适合是否。效果来检验培训方法适合是否。第25页谢谢大家参加！谢谢大家参加！余余 新新 北京教育学院北京教育学院 010-82089143 微博：余新学习http:/
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