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义务教育课程标准试验义务教育课程标准试验教科书教科书九年级语文九年级语文教学实践与研究教学实践与研究第1页讲课提要讲课提要1 1、九年级教材概述、九年级教材概述2 2、九年级教学要求、九年级教学要求3 3、九年级教材介绍九年级教材介绍4 4、诗歌教学研究（课例研究）、诗歌教学研究（课例研究）5 5、散文教学研究（课例研究）、散文教学研究（课例研究）6 6、小说教学研究（课例研究）、小说教学研究（课例研究）7 7、文言文教学研究（课例研究）、文言文教学研究（课例研究）8 8、写作教学研究（课例研究）写作教学研究（课例研究）第2页一一九年级教材概述九年级教材概述第3页九年级教学九年级教学知识和能力目标知识和能力目标 在前两个阶段基础上，在前两个阶段基础上，结合结合文学作品文学作品和和议论文议论文文文体、语体特点，培养体、语体特点，培养观赏观赏文学作品和文学作品和阅读阅读议论文能议论文能力。力。第4页单元单元一一二二三三四四五五六六九九九九上上上上阅读阅读阅读阅读自然自然自然自然之美之美之美之美思想思想思想思想风采风采风采风采别样别样别样别样少年少年少年少年读书读书读书读书求知求知求知求知走进走进走进走进名著名著名著名著史传史传史传史传文学文学文学文学综合性综合性综合性综合性学习学习学习学习雨雨诉诉说说微笑着微笑着微笑着微笑着面对生面对生面对生面对生活活活活青春青春青春青春随想随想随想随想好读书好读书好读书好读书读好书读好书读好书读好书金金钱钱共共同同面面正正确确话话题题话说千话说千话说千话说千古风流古风流古风流古风流人物人物人物人物九九九九下下下下阅读阅读阅读阅读土地土地土地土地情思情思情思情思人物人物人物人物画廊画廊画廊画廊生命生命生命生命之歌之歌之歌之歌舞台舞台舞台舞台人生人生人生人生诸子诸子诸子诸子先哲先哲先哲先哲先秦先秦先秦先秦经典经典经典经典综合性综合性综合性综合性学习学习学习学习脚踏一脚踏一脚踏一脚踏一方土方土方土方土走进小走进小走进小走进小说天地说天地说天地说天地关关注注我我们们小小区区乘乘着着音音乐乐翅翅膀膀我我所所了了解解孔孔子子和和孟孟子子岁岁月月如如歌歌我我初初中中生生活活第5页单元单元一一二二三三四四五五六六内容内容自然自然自然自然之美之美之美之美思想思想思想思想风采风采风采风采少年少年少年少年之声之声之声之声读书读书读书读书求知求知求知求知走进走进走进走进名著名著名著名著史传史传史传史传文学文学文学文学体裁体裁诗歌诗歌诗歌诗歌演讲演讲演讲演讲书信书信书信书信小说小说小说小说议论议论议论议论文文文文古典古典古典古典小说小说小说小说文言文言文言文言文文文文内容内容 土地土地土地土地情思情思情思情思人物人物人物人物画廊画廊画廊画廊生命生命生命生命之歌之歌之歌之歌舞台舞台舞台舞台人生人生人生人生诸子诸子诸子诸子先哲先哲先哲先哲先秦先秦先秦先秦经典经典经典经典体裁体裁诗歌诗歌诗歌诗歌小说小说小说小说散文散文散文散文戏剧戏剧戏剧戏剧文言文言文言文言文文文文文言文言文言文言文文文文第6页九年级汉语知识九年级汉语知识九九九九上上上上并列复句、承接复句、递进复并列复句、承接复句、递进复句、句、选择复句、转折复句、因果复选择复句、转折复句、因果复句、句、假设复句、条件复句、假设复句、条件复句、复句与关联词语、多重复句分复句与关联词语、多重复句分析析 以表格方以表格方式加以归式加以归纳作为附纳作为附录汉语录汉语惯用修辞惯用修辞格格九九九九下下下下结构要完整、搭配要得当、结构要完整、搭配要得当、语序要合理、句式要单一、语序要合理、句式要单一、表示要合事理表示要合事理语法知识语法知识语法知识语法知识第7页九年级名著导读九年级名著导读九九上上水浒传（中国水浒传（中国 罗贯中）罗贯中）傅雷家书（中国傅雷家书（中国 傅雷）傅雷）培根随笔（英国培根随笔（英国 培根）培根）九九下下格列佛游记（英国格列佛游记（英国 斯威夫特）斯威夫特）简简爱（英国爱（英国 夏洛蒂夏洛蒂勃朗特）勃朗特）第8页二二九年级教学要求九年级教学要求第9页基础积基础积累累利用利用：字词积累、语言字词积累、语言积累、文体知识、文学知识积累、文体知识、文学知识阅读感悟能力：阅读感悟能力：整体把握、局部整体把握、局部研究、琢磨语言、形成看法研究、琢磨语言、形成看法表示交流情感：表示交流情感：叙述清楚、表示叙述清楚、表示准确、情感真挚准确、情感真挚第10页三三九年级教材介绍九年级教材介绍第11页九年级语文九年级语文（上）（上）第12页第一单元第一单元 赞美自然赞美自然编写意图：编写意图：深入培养学生对诗歌兴趣和鉴赏能力。深入培养学生对诗歌兴趣和鉴赏能力。第13页沁园春沁园春 雪雪 教学重点：教学重点：了解诗词中对历史人物评价。了解诗词中对历史人物评价。教学策略：教学策略：了解诗词中历史人物知识，明确人了解诗词中历史人物知识，明确人物在历史进程中地位和作用。物在历史进程中地位和作用。体会毛泽东是怎样评价这些历史人体会毛泽东是怎样评价这些历史人物，强调毛泽东这一人物所含有伟大胸物，强调毛泽东这一人物所含有伟大胸怀。怀。第14页雨说雨说是一曲感人心弦爱之歌。它是一曲感人心弦爱之歌。它采取拟人手法，让采取拟人手法，让“雨雨”对生活在中对生活在中国大地上儿童喃喃细语，倾诉真情，国大地上儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到使人感受到“雨雨”这位爱使者亲切温这位爱使者亲切温柔形象。在诗人笔下，柔形象。在诗人笔下，“雨雨”和其它和其它事物都被赋予生命灵性，成为一个十事物都被赋予生命灵性，成为一个十分美好、神奇、有情有意存在，使人分美好、神奇、有情有意存在，使人以为亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。以为亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。第15页雨说雨说教学重点：教学重点：诗歌写作背景和语言特点诗歌写作背景和语言特点。教学策略：教学策略：引导学生引导学生在在重复重复诵读诵读基础上，基础上，体会作体会作者流露思想感情者流露思想感情。引导学生思索作者为何要给中国少年引导学生思索作者为何要给中国少年儿童写这么一首诗，引出背景介绍。儿童写这么一首诗，引出背景介绍。第16页星星变奏曲星星变奏曲是一首追求光明希望是一首追求光明希望之歌。它利用象征手法，以之歌。它利用象征手法，以“星星星星”为主要意象，并以假设为前提，来展为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想背离，表现诗人对光明示现实与理想背离，表现诗人对光明渴求。它以情境变换来丰富渴求。它以情境变换来丰富“星星星星”意象和深化追求光明主题，正如音乐意象和深化追求光明主题，正如音乐中主题与变奏关系，因而是一首名副中主题与变奏关系，因而是一首名副其实其实“星星变奏曲星星变奏曲”。第17页星星变奏曲星星变奏曲教学重点：教学重点：朦胧诗常识朦胧诗常识、作者思想感情作者思想感情、诗歌语言特点诗歌语言特点。教学策略：教学策略：介绍介绍朦胧产生背景朦胧产生背景，了解这种诗歌形式和特点。了解这种诗歌形式和特点。介绍介绍比喻、通感等修辞手法比喻、通感等修辞手法在在诗歌诗歌中利用中利用。引导学生引导学生从整体上从整体上感知感知诗内容。诗内容。引导学生引导学生了解了解诗歌语言诗歌语言，加深对诗歌内容和修加深对诗歌内容和修辞手法利用辞手法利用了解了解。第18页蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐夜夜是两首优美田园诗。是两首优美田园诗。它们都表示了诗人对大自然热爱，而又各它们都表示了诗人对大自然热爱，而又各有特点。有特点。蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐是一首大自然颂歌，它以是一首大自然颂歌，它以盛夏盛夏“蝈蝈乐音蝈蝈乐音”和冬日和冬日“蛐蛐歌儿蛐蛐歌儿”来赞美来赞美“大地诗歌从来不会死亡大地诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然无比，歌颂大自然无比美好和无限生机。美好和无限生机。夜夜如同一首小夜曲，它在静谧、漂亮如同一首小夜曲，它在静谧、漂亮夜景中，蕴含着诗人情感，传达出诗人对大自夜景中，蕴含着诗人情感，传达出诗人对大自然热爱和作者安适、宁静心境。然热爱和作者安适、宁静心境。第19页蝈蝈与蛐蛐夜蝈蝈与蛐蛐夜教学重点：教学重点：了解作者选取日常事物进行抒情特点，了解作者选取日常事物进行抒情特点，感受诗人对自然赞美之情；感受诗人对自然赞美之情；教学策略：教学策略：经过经过观赏观赏和诗歌内容、意境相吻合图片，和诗歌内容、意境相吻合图片，唤起学生联想和想象唤起学生联想和想象。引导学生朗诵，来感受作者情感和体会引导学生朗诵，来感受作者情感和体会诗歌优美意境。诗歌优美意境。第20页第一单元第一单元 教学提议教学提议 注意引导学生从感知诗歌形象注意引导学生从感知诗歌形象入手，体会诗歌意境。入手，体会诗歌意境。学会品味诗歌语言学会品味诗歌语言方法方法。了解借景抒情、象征、拟人等了解借景抒情、象征、拟人等诗歌惯用表现手法。诗歌惯用表现手法。能够适当地进行比较学习。能够适当地进行比较学习。第21页第二单元第二单元 思想风采思想风采编写意图：编写意图：引导学生进入伟人精神世界，品味哲引导学生进入伟人精神世界，品味哲理，思索人生，感受激情。理，思索人生，感受激情。第22页敬业与乐业敬业与乐业 是对人生与事业关系宣讲。层次清楚，是对人生与事业关系宣讲。层次清楚，语言通俗，文短意长。语言通俗，文短意长。教学重点：教学重点：大量引用经典、格言作用；作者叙述大量引用经典、格言作用；作者叙述“敬业敬业”精神。精神。教学策略：教学策略：经过经典、格言分析和琢磨，引导学生充分经过经典、格言分析和琢磨，引导学生充分认识其证实论点作用。认识其证实论点作用。对于作者关于对于作者关于“敬业敬业”了解，要经过教师讲了解，要经过教师讲解，了解作者所处时代特点以及作者思想局限，解，了解作者所处时代特点以及作者思想局限，使学生能够用今天眼光去深入诠释使学生能够用今天眼光去深入诠释“敬业敬业”思想思想内涵。从而得到启发。内涵。从而得到启发。第23页纪念伏尔泰逝世一百周年演说纪念伏尔泰逝世一百周年演说 文章是文章是对人类先贤高尚赞礼，对思想与人格对人类先贤高尚赞礼，对思想与人格热情赞颂。热情赞颂。教学重点：教学重点：伏尔泰生活时代特点以及他对人类贡献；雨果充满激伏尔泰生活时代特点以及他对人类贡献；雨果充满激情和浪漫主义色彩演讲特点。情和浪漫主义色彩演讲特点。教学策略：教学策略：教师要对西方启蒙运动意义和雨果对伏尔泰评价教师要对西方启蒙运动意义和雨果对伏尔泰评价有比较清楚地了解，才能引导学生准确把握文章内容。有比较清楚地了解，才能引导学生准确把握文章内容。对于雨果演讲语言了解和体会，能够经过有感情朗对于雨果演讲语言了解和体会，能够经过有感情朗诵，激发学生情感，体会雨果演讲语言特点。诵，激发学生情感，体会雨果演讲语言特点。第24页傅雷家书两则傅雷家书两则 文章文章表示表示了了作者对人生深刻感悟作者对人生深刻感悟、对儿子殷对儿子殷切期望。切期望。教学重点：教学重点：傅雷对儿子深厚情感；贯通两封书信中内在傅雷对儿子深厚情感；贯通两封书信中内在精神精神坚强；坚强；“赤子之心赤子之心”和和“孤独孤独”内涵。内涵。教学策略：教学策略：经过两封信背景比较，让学生感受傅雷对儿经过两封信背景比较，让学生感受傅雷对儿子舐犊深情；子舐犊深情；经过对傅聪生活经历介绍，让学生体会经过对傅聪生活经历介绍，让学生体会“赤赤子之心子之心”和和“孤独孤独”之间联络。之间联络。第25页致女儿信致女儿信教学重点：教学重点：了解作者了解作者“爱情观爱情观”；了解；了解文章中故事文章中故事寓意寓意。教学策略：教学策略：了解了解“上帝上帝”在西方传统观念中地位，明在西方传统观念中地位，明确故事本身含义，强调爱情、忠诚和心灵追念确故事本身含义，强调爱情、忠诚和心灵追念在人们生活中主要意义。在人们生活中主要意义。能够从问题入手，让学生先讨论一下能够从问题入手，让学生先讨论一下“你你所了解爱情是什么所了解爱情是什么”，从而感悟文章作者对爱，从而感悟文章作者对爱情诠释。情诠释。第26页第二单元第二单元 教学提议教学提议 讲清相关背景讲清相关背景材料材料。让学生能够筛选出重点语句，体让学生能够筛选出重点语句，体会其深刻内涵。会其深刻内涵。要结合学生思想实际，让学生谈要结合学生思想实际，让学生谈对生活认识。对生活认识。培养学生创新思维。培养学生创新思维。第27页第三单元第三单元 少年生活少年生活编写意图：了解社会，感受人生，得到启示。编写意图：了解社会，感受人生，得到启示。第28页故乡故乡教学重点：教学重点：人物形象地分析；对景物描写作用分析；人物形象地分析；对景物描写作用分析；对重点语句分析和琢磨。对重点语句分析和琢磨。教学策略：教学策略：要结合当初历史背景去对待杨二嫂这一人要结合当初历史背景去对待杨二嫂这一人物，以物，以“哀其不幸哀其不幸”情感去了解这个人物；情感去了解这个人物；引导学生了解景物描写对塑造人物作用；引导学生了解景物描写对塑造人物作用；学会对重点语句分析和琢磨。学会对重点语句分析和琢磨。第29页孤独之旅孤独之旅 引导学生引导学生体会生活中酸甜苦辣，感受成长体会生活中酸甜苦辣，感受成长中风风雨雨中风风雨雨；体会；体会心理描写心理描写作用作用。教学重点：教学重点：了解杜小康了解杜小康“孤独孤独”；感受成长过程中艰辛感受成长过程中艰辛。教学策略：教学策略：从题目入手，在复述课文内容基础上，从题目入手，在复述课文内容基础上，引导引导学生学生说说杜小康为何感到说说杜小康为何感到“孤独孤独”。找出表现杜小康找出表现杜小康“孤独孤独”语句，体会人物内心感受；语句，体会人物内心感受；经过复述，体会使杜小康感到经过复述，体会使杜小康感到“孤独孤独”原因，原因，感受感受成成长艰辛。长艰辛。第30页我叔叔于勒我叔叔于勒教学重点：教学重点：了解菲利普夫妇对于勒态度改变及其原因；了解菲利普夫妇对于勒态度改变及其原因；对小若瑟夫这一人物认识。对小若瑟夫这一人物认识。教学策略：教学策略：从了解和认识资本主义社会中人与人之间关从了解和认识资本主义社会中人与人之间关系入手，去对人物进行分析；系入手，去对人物进行分析；经过对人物语言、动作、内心活动角度对人经过对人物语言、动作、内心活动角度对人物性格进行分析归纳；物性格进行分析归纳；对于小若瑟夫，应该抓住给于勒对于小若瑟夫，应该抓住给于勒10个铜子小个铜子小费情节，让学生了解和认识小若瑟夫内心感触。费情节，让学生了解和认识小若瑟夫内心感触。第31页心声心声教学重点：教学重点：了解小说主题；了解小说主题；体会李京京内心活动体会李京京内心活动。教学策略：教学策略：对这篇小说主题思想了解进行正确引导对这篇小说主题思想了解进行正确引导；怎样对待李京京这一人物可能会引发学生讨怎样对待李京京这一人物可能会引发学生讨论，所以教师必须有充分思想准备。论，所以教师必须有充分思想准备。经过对人物内心活动分析和讲解，让学生感经过对人物内心活动分析和讲解，让学生感受人物内心世界，从而正确认识教师在教育学生受人物内心世界，从而正确认识教师在教育学生问题上做法。问题上做法。第32页第三单元第三单元 教学提议教学提议 讲清小说这种文学题材特点。讲清小说这种文学题材特点。让学生了解小说塑造人物方法，能够让学生了解小说塑造人物方法，能够分析人物思想性格。分析人物思想性格。从琢磨语言入手，深入体会文章思想从琢磨语言入手，深入体会文章思想内涵。内涵。尊重学生个性差异，允许学生有自己尊重学生个性差异，允许学生有自己看法。看法。第33页第四单元第四单元 读书求知读书求知编写意图：引导学生在读书中思索，在读书中创新。编写意图：引导学生在读书中思索，在读书中创新。第34页事物正确答案不止一个事物正确答案不止一个 引导学生了解引导学生了解发挥创造力关键是利用知识，拥有创发挥创造力关键是利用知识，拥有创造力人应该留心自己细小想法造力人应该留心自己细小想法观点；观点；层次清楚，观点新层次清楚，观点新奇。奇。教学重点：教学重点：议论文相关知识；议论文相关知识；文章观点文章观点；文章叙述过程文章叙述过程。教学策略：教学策略：介绍介绍议论文知识；议论文知识；讲清文章开头部分作用，从理清文章思绪入讲清文章开头部分作用，从理清文章思绪入手，将文章结构讲清楚，手，将文章结构讲清楚，引导学生把握作者要表示观点。引导学生把握作者要表示观点。第35页应有格物致知精神应有格物致知精神 文章是文章是学习自然科学经验之谈学习自然科学经验之谈，论点明论点明确，论据充分，论证严密。确，论据充分，论证严密。教学重点：教学重点：了解格物致知精神内涵及其在科学上作了解格物致知精神内涵及其在科学上作用；用；文章论证过程文章论证过程。教学策略：教学策略：适当介绍作者经历，了解作者对于格物适当介绍作者经历，了解作者对于格物致知精神深刻感悟致知精神深刻感悟；经过对文章各部分内容分析和归纳，理经过对文章各部分内容分析和归纳，理清文章论证过程。清文章论证过程。第36页短文两篇短文两篇 教学重点：教学重点：立论和驳论文章特点；了解含义深刻语立论和驳论文章特点；了解含义深刻语句；句；“不求甚解不求甚解”内涵。内涵。教学策略：教学策略：用两篇文章内容作对比，引导学生了解用两篇文章内容作对比，引导学生了解立论和驳论文章不一样特点；立论和驳论文章不一样特点；对于含义深刻语句，教师能够经过和学对于含义深刻语句，教师能够经过和学生一起谈体会和感受，教师要讲解清楚生一起谈体会和感受，教师要讲解清楚“不不求甚解求甚解”这一词语起源；这一词语起源；引导学生了解作者要表示观点。引导学生了解作者要表示观点。第37页中国人失掉自信了吗中国人失掉自信了吗 文章文章批驳错误论调，鼓舞民族自信。驳批驳错误论调，鼓舞民族自信。驳论层次清楚，结论内涵深刻。论层次清楚，结论内涵深刻。教学重点：教学重点：本文写作背景；本文写作背景；驳论方式驳论方式；驳论与立论相结驳论与立论相结合写法合写法；语言特点语言特点。教学策略教学策略：介绍介绍驳论知识；讲清写作背景驳论知识；讲清写作背景；能够经过列提要方法让学生了解能够经过列提要方法让学生了解文章文章思绪，思绪，了解了解作者是怎样进行批驳，明确反驳内容；作者是怎样进行批驳，明确反驳内容；经过朗诵体会和感悟经过朗诵体会和感悟文章文章语言特点。语言特点。第38页第四单元第四单元 教学提议教学提议 讲清议论文相关知识点。讲清议论文相关知识点。整体把握文章内容，能够分析整体把握文章内容，能够分析观点与材料之间关系。观点与材料之间关系。联络自己生活实际，了解作者联络自己生活实际，了解作者观点。观点。第39页第五单元第五单元 古代小说古代小说 编写意图：激发学生阅读古典小说兴趣，编写意图：激发学生阅读古典小说兴趣，感受它们思想价值和艺术魅力。感受它们思想价值和艺术魅力。第40页智取生辰纲智取生辰纲 文章文章记叙晁盖、吴用等人夺取酷吏贪官不义记叙晁盖、吴用等人夺取酷吏贪官不义之财过程之财过程，显示了晁盖等人卓越组织才能。显示了晁盖等人卓越组织才能。教教学重点：学重点：对人物性格特点描写对人物性格特点描写；了解了解“智取生辰纲智取生辰纲”这一事件这一事件实质实质。教学策略：教学策略：介绍介绍杨志杨志“失意失意得志得志幻灭幻灭”生平经历，使学生对生平经历，使学生对在在“智取生辰纲智取生辰纲”中杨志表现有所了解；中杨志表现有所了解；抓住人物语言、动作、心理活动描写内容，对人物抓住人物语言、动作、心理活动描写内容，对人物进行分析和了解；进行分析和了解；经过历史背景分析去准确把握人物和事件内涵经过历史背景分析去准确把握人物和事件内涵。第41页杨修之死杨修之死 文章叙述了文章叙述了曹操奸诈、杨修侍才放旷；曹操奸诈、杨修侍才放旷；表现表现人物性格人物性格特点特点。教学重点：教学重点：曹操性格分析；曹操性格分析；杨修之死原因分析杨修之死原因分析。教学策略：教学策略：既要讲清三国演义中曹操形象特点，又既要讲清三国演义中曹操形象特点，又应该让学生对于历史上曹操形象有所了解；应该让学生对于历史上曹操形象有所了解；除了要求学生掌握杨修除了要求学生掌握杨修“恃才放旷恃才放旷”性格特点性格特点以及几个经典事件中曹操对杨修不满情绪之外，以及几个经典事件中曹操对杨修不满情绪之外，还应该着重分析曹操杀死杨修得最根本原因还应该着重分析曹操杀死杨修得最根本原因。第42页范进中举范进中举教学重点：教学重点：范进这一人物经典意义；范进这一人物经典意义；描写人物方法描写人物方法；众乡邻对众乡邻对范进中举前后态度改变范进中举前后态度改变；本文讽刺艺术本文讽刺艺术。教学策略：教学策略：对范进生活时代和科举制度弊端做一些简单介绍，对范进生活时代和科举制度弊端做一些简单介绍，联络学过课文孔乙己了解科举制度对知识分析毒害；联络学过课文孔乙己了解科举制度对知识分析毒害；对于范进中举前后众乡邻态度改变，不要脱离当初对于范进中举前后众乡邻态度改变，不要脱离当初社会现实状况而采取一个全盘否定态度；社会现实状况而采取一个全盘否定态度；对于课文语言含有讽刺效果，能够经过介绍儒林对于课文语言含有讽刺效果，能够经过介绍儒林外史几个经典片段，让学生感受语言魅力。外史几个经典片段，让学生感受语言魅力。第43页 儒林外史儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术最高峰，给后世训是中国古典文学中讽刺艺术最高峰，给后世训斥小说以直接影响。斥小说以直接影响。它以整个封建社会为批判它以整个封建社会为批判象，全书没有贯通首尾中心人物和象，全书没有贯通首尾中心人物和情情节，但有节，但有一个中心贯通其间，即反对科举制度和封建礼一个中心贯通其间，即反对科举制度和封建礼教对读书人毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成教对读书人毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成极端虚伪、恶劣社会风气。经过对不一样类型极端虚伪、恶劣社会风气。经过对不一样类型封建知识分子生活和心灵描绘与剖析，勾画了封建知识分子生活和心灵描绘与剖析，勾画了“儒林儒林”一群丑恶形象。一群丑恶形象。这部小说在艺术上有很高成就，语言准确、精炼这部小说在艺术上有很高成就，语言准确、精炼而富于形象性，讽刺手法尤其突出，其中重点刻画了而富于形象性，讽刺手法尤其突出，其中重点刻画了范进、周进、严贡生、马二先生等人物，较广泛地反范进、周进、严贡生、马二先生等人物，较广泛地反应社会生活。应社会生活。第44页香菱学诗香菱学诗 教学重点：教学重点：香菱学诗过程；生动传神人物描写。香菱学诗过程；生动传神人物描写。教学策略：教学策略：能够采取理清选文思绪方法，引导学能够采取理清选文思绪方法，引导学生了解香菱学诗几个阶段；生了解香菱学诗几个阶段；能够让学生自己找出一些生动传神描能够让学生自己找出一些生动传神描写语句，然后和学生一起赏析。写语句，然后和学生一起赏析。第45页第五单元第五单元 教学提议教学提议 简明介绍小说主要内容，讲清课简明介绍小说主要内容，讲清课文节选部分在全书中作用或前因后果。文节选部分在全书中作用或前因后果。人物分析要能够结合这个人物整人物分析要能够结合这个人物整体思想性格。体思想性格。抓住文眼，找准教学突破口。抓住文眼，找准教学突破口。第46页第六单元第六单元 史传文学史传文学 编写意图：引导学生客观地认识历史事件和历史编写意图：引导学生客观地认识历史事件和历史人物，了解古人思想感情。人物，了解古人思想感情。第47页陈涉世家陈涉世家教学重点：教学重点：司马迁与司马迁与史记史记；陈胜对时局准确分析和陈胜对时局准确分析和卓越组织才能卓越组织才能；文言词语归纳与整理文言词语归纳与整理。教学策略：教学策略：介绍介绍司马迁和史记，让学生了解起义意司马迁和史记，让学生了解起义意义以及史记写人记事特点；义以及史记写人记事特点；分析文章结构，了解起义原因分析文章结构，了解起义原因和和过程，了解过程，了解陈胜领导组织才能；体会人物刻画特点。陈胜领导组织才能；体会人物刻画特点。归纳和整理一词多义、通假字现象，提升翻归纳和整理一词多义、通假字现象，提升翻译能力。译能力。第48页唐雎不辱使命唐雎不辱使命教学重点：教学重点：各具特色人物形象；各具特色人物形象；鲜明生动对话语言鲜明生动对话语言；朗朗诵课文诵课文。教学策略：教学策略：重视对人物形象地分析，尤其是经过对人物重视对人物形象地分析，尤其是经过对人物语言分析和琢磨，感受两个人物形象性格特点语言分析和琢磨，感受两个人物形象性格特点；能够采取分角色朗诵课文方式，提升阅读兴能够采取分角色朗诵课文方式，提升阅读兴趣。趣。第49页隆中对隆中对教学重点：教学重点：刘备问刘备问“计计”背景；诸葛亮隆中对策内容；背景；诸葛亮隆中对策内容；诸葛亮才能；朗诵课文。诸葛亮才能；朗诵课文。教学策略：教学策略：介绍历史背景；让学生了解刘备急于寻找介绍历史背景；让学生了解刘备急于寻找帮助自己完成统一大业人才迫切心情；帮助自己完成统一大业人才迫切心情；能够经过讲解文章后半部分，让学生对诸能够经过讲解文章后半部分，让学生对诸葛亮隆中对策有一个比较清楚地认识和了解；葛亮隆中对策有一个比较清楚地认识和了解；从而了解诸葛亮才华。从而了解诸葛亮才华。第50页出师表出师表 教学重点：教学重点：诸葛亮对后主刘禅提议内容诸葛亮对后主刘禅提议内容；诸葛亮诸葛亮对汉室天下忠心赤胆对汉室天下忠心赤胆；朗诵课文朗诵课文。教学策略：教学策略：详细分析详细分析诸葛亮几项提议诸葛亮几项提议，找出其中找出其中最关键提议内容让学生进行体会最关键提议内容让学生进行体会；经过对这篇文章语言分析和琢磨，引经过对这篇文章语言分析和琢磨，引导学生了解和体会诸葛亮忠于汉室鞠躬尽导学生了解和体会诸葛亮忠于汉室鞠躬尽瘁思想感情瘁思想感情。第51页词五首词五首教学重点：教学重点：结合时代背景和作者生活经历体会诗结合时代背景和作者生活经历体会诗歌内容；分析诗歌语言；背诵这五首词。歌内容；分析诗歌语言；背诵这五首词。教学策略：教学策略：经过背景介绍，让学生愈加深入地了经过背景介绍，让学生愈加深入地了解诗歌内容；解诗歌内容；经过对诗歌语言分析和琢磨，体会作经过对诗歌语言分析和琢磨，体会作者思想感情。者思想感情。第52页第六单元第六单元 教学提议教学提议 在了解历史背景基础上，疏在了解历史背景基础上，疏通文意。通文意。重视文章塑造人物和叙述事重视文章塑造人物和叙述事件特点，激发学生学习兴趣。件特点，激发学生学习兴趣。熟读课文，培养文言语感。熟读课文，培养文言语感。第53页
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