二上单元教材解读市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

试卷结构分析一、试卷结构分析积累与利用阅读与了解看图写话第3页 城区各年级整体考试情况延迟符第4页 卷面详细分析：延迟符一、积累与利用一、积累与利用1 1、看拼音，写词语、看拼音，写词语 大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整，大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整，但也出现了写错别字和笔画缺漏现象。但也出现了写错别字和笔画缺漏现象。第5页 卷面详细分析：延迟符一、积累与利用一、积累与利用2 2、给带点字选择正确读音，打、给带点字选择正确读音，打“”“”。这道题全正确学生比较少，很多学生对“踪”字和“诉”字平翘舌音区分不开，对多音字“得”其中一个读音“就得”还没有掌握，造成选错。第6页 卷面详细分析：延迟符一、积累与利用一、积累与利用4 4、比一比，再组词。、比一比，再组词。对形近字、同音字对形近字、同音字轻易混同轻易混同第7页 卷面详细分析：延迟符一、积累与利用一、积累与利用3 3、将以下字母按照字母表次序重新排列。、将以下字母按照字母表次序重新排列。本题实际上是变相考查学生对于汉语拼音字母表识记，学生失分较为严重，近半数学生未能正确排序，有小部分学生甚至没有了解题意，直接将六个字母小写形式写出，由此可见，学生对书本要求背诵记忆知识点仍有所遗漏。第8页 卷面详细分析：延迟符一、积累与利用一、积累与利用1010、按课文内容填空。、按课文内容填空。对要求背诵知识不够熟悉、对要求会写字 掌握不牢。第9页 卷面详细分析：延迟符二、阅读小短文，并填空二、阅读小短文，并填空1 1、短文共有（、短文共有（）个自然段，第二自然段有（）个自然段，第二自然段有（）句话。）句话。这道题填错或者留空现象比较多，这道题填错或者留空现象比较多，说明学生依然缺乏对于一篇文章框说明学生依然缺乏对于一篇文章框架结构基本认识，对于自然段以及架结构基本认识，对于自然段以及逗号、句号等惯用标点符号认识还逗号、句号等惯用标点符号认识还不到位。不到位。第10页 卷面详细分析：延迟符三、看图写话。三、看图写话。我们欣慰看到，大部分学生都能够在我们欣慰看到，大部分学生都能够在按照题目要求完成写话，书写也比较按照题目要求完成写话，书写也比较规范、工整，很多学生开始学着拟标规范、工整，很多学生开始学着拟标题、使用标点符号，不过也暴露出漏题、使用标点符号，不过也暴露出漏字错字、拼音拼写不正确、惯用标点字错字、拼音拼写不正确、惯用标点使用不妥等问题。使用不妥等问题。第11页延迟符今后改进办法与方向：今后改进办法与方向：一、我们教学必须针对学生语文学习特点因材施教，继续加强字、词、句等基础一、我们教学必须针对学生语文学习特点因材施教，继续加强字、词、句等基础知识积累和训练。引导学生知识积累和训练。引导学生主动发觉字音、字形特点和规律主动发觉字音、字形特点和规律，尤其，尤其重视多音字、重视多音字、形近字、偏旁部首等易错知识点归纳和总结形近字、偏旁部首等易错知识点归纳和总结。二、在阅读教学中要重视引导学生二、在阅读教学中要重视引导学生从整体把握文章从整体把握文章，同时，要，同时，要关注阅读方法培养关注阅读方法培养和良好阅读习惯养成和良好阅读习惯养成，丰富积累，提升学生，丰富积累，提升学生在一定语境中遣词用句在一定语境中遣词用句能力。能力。三、加强三、加强学生学习习惯养成教育学生学习习惯养成教育，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心习惯，课堂上做到习惯，课堂上做到“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”，考场上做到认真审题、不骄不躁。，考场上做到认真审题、不骄不躁。第12页输入标题部编版语文教材三大突出创新点双线组织单元结构取代主题单元结构学段目标落实到单元，语文要素有机渗透课外阅读纳入教材体制延迟符第13页7个单元个单元24课课课文课文二年级上册口语交际口语交际高兴读书吧高兴读书吧三个附表三个附表（识字表）（识字表）（写字表）（写字表）（词语表）（词语表）词语，作为构建语境基词语，作为构建语境基本单位，成为二年级上本单位，成为二年级上册教材中不可或缺语言册教材中不可或缺语言学习内容学习内容。语文园地语文园地第14页延迟符单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然秘密积累并利用表示动作词语。三三儿童生活儿童生活读课文能说出自己感受或想法。四四故乡联络上下文了解词句意思。五五思维方法思维方法初步体会课文讲述道理。六六伟人伟人借助词句，了解课文内容。借助词句，了解课文内容。七七想象想象展开想象，取得初步情感体验。八八相处相处借助提醒，复述课文。自主识字，自主阅读。从词积累到词句了解，第一、四单元语言训练点有联络又有提升第15页第一单元人文主题：延迟符这一单元课文语言生动形象，想象力丰富，故事内容都是与自然、生命发展改变相关，负担着课标指出“关心自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流”这一任务。1 小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有方法自然秘密第16页第一单元语言训练点：延迟符1小蝌蚪找妈妈2我是什么3植物妈妈有方法对比中感受用词准确感受动词在描述情形上细微不一样结合语境使用动词从了解体会到迁移利用积累并利用表示动作词语第17页第一单元教学提议：延迟符第18页1 小蝌蚪找妈妈教材分析：本课是一篇连环画式看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙生长过程。本课有三幅插图，与五段话中三个重点段落相对应：第一幅图画是没有长腿和长出两条后腿小蝌蚪，在问询鲤鱼妈妈。第二幅图画是长出两条前腿小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象文字描述。教学设计：在在教教学学中中，我我们们能能够够依依据据低低年年级级学学生生形形象象思思维维特特征征，结结合合课课文文插插图图和和课课后后练练习提出几个习提出几个提行挈领提行挈领主要问题引导学生边读边悟，积累和利用语言。主要问题引导学生边读边悟，积累和利用语言。第19页1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长什么样儿呢？小蝌蚪长什么样儿呢？读好并积累两个叠词第20页小蝌蚪妈妈长什么样儿呢？第21页认识表示动作词、感受用词准确性：认识表示动作词、感受用词准确性：1、换词了解：（1）能不能把“披”换成“穿”呢？为何？（2）能不能把“鼓”换成“瞪”呢？为何？2、结合生活实际说话：（1）我考试考了100分，妈妈脸上（露）出了开心笑容。（2）姐姐（甩）着长长头发。第22页小蝌蚪是怎样长成青蛙？借助插图提取文本信息，并按照一定次序进行恰当表示，实际上是经过图像启发、引导，在理清课文脉络基础上，尝试复述课文主要内容。语文要素有显性集中也隐性分散，第一单元重在感受动词使用准确性，也表达出复述课文主要内容要求。迎上去追上去游过去（体会动词想象画面）第23页2 我是什么教材分析：我是什么是一篇科普短文。课文采取拟人手法，以第一人称“我”叙述方式，并结合谜语形式，图文并茂地向学生展示了水在不一样条件下，会展现出不一样状态以及水给人类生活带来利弊。教学关键点：本课教学可由猜谜语入手，引导学生借助图片、联络生活有感情朗诵课文，在读中感知水改变后不一样状态以及水与人类亲密关系，在读中积累几个有节奏长句。教学难点是动词积累、利用。第24页一、课前出示几则描述云、雨、冰雹、雪谜语，引入课文学习。1、自由读文，思索：我是怎么变成云、雨、冰雹、雪？2、选词填空，体会特定情形下动词利用细微不一样。落 飘 打小水滴聚在一起（）下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我就变成小花朵（）下来，人们就叫我“雪”。第25页一、课前出示几则描述云、雨、冰雹、雪谜语，引入课文学习。1、自由读文，思索：我是怎么变成云、雨、冰雹、雪？2、选词填空，联络上下文及生活实践体会特定情形下动词利用细微不一样。落 飘 打小水滴聚在一起（落 ）下来，人们叫我“雨”。落雨水滴答状态形状有时候我变成小硬球（打）下来，人们就叫我“冰雹”。打冰雹粗暴到了冬天，我就变成小花朵（飘）下来，人们就叫我“雪”。飘雪花轻盈3、迁移利用：分别用落、飘、打各说一句话。第26页二、借助文字想象画面，指导朗诵。长句积累：1、有时候有时候。第27页长句积累：2、在，在，在，在。第28页三、词语积累1、积累四字词语延续一下课文课后练习扩词训练四字词语了解与积累，暗含词语搭配联络生活、借助图片了解2、积累反义词温柔急躁第29页3 植物妈妈有方法教材简析：本课是以自然常识为内容诗歌，全诗共五节，按照提出问题本课是以自然常识为内容诗歌，全诗共五节，按照提出问题详详细介绍细介绍提醒观察思绪展开。利用了比喻和拟人修辞手法，以富有韵提醒观察思绪展开。利用了比喻和拟人修辞手法，以富有韵律感语言、形象插图，生动介绍了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传输种子律感语言、形象插图，生动介绍了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传输种子方法方法。第30页3 植物妈妈有方法教学设计：1 1、用比较方法提出问题，启发学生自主阅读。牛马有脚能够行走，鸟有牛马有脚能够行走，鸟有翅膀能够翱翔，植物有根翅膀能够翱翔，植物有根却不能自己移动，它是怎却不能自己移动，它是怎么传输种子呢？么传输种子呢？第31页3 植物妈妈有方法教学设计：4 4、自由读文，找出描写植物妈妈传输种子句子。、自由读文，找出描写植物妈妈传输种子句子。假如你就是蒲公英孩子，假如你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找你会怎样出发，去寻找自己土地？自己土地？3 3、想象画面，体会心情，指导朗诵。、想象画面，体会心情，指导朗诵。第32页3 植物妈妈有方法教学设计：4 4、圈画表示动作词语，对比朗诵，促进了解。、圈画表示动作词语，对比朗诵，促进了解。5 5、模仿句式，续编诗歌。、模仿句式，续编诗歌。樱桃妈妈也有方法，樱桃妈妈也有方法，它把果实献给飞来小鸟。它把果实献给飞来小鸟。只要只要.，孩子们就孩子们就.。椰子妈妈还有方法，椰子妈妈还有方法，它把果实丢进海里。它把果实丢进海里。第33页3 植物妈妈有方法教学设计：6 6、圈画表示动作词语，对比朗诵，促进了解。、圈画表示动作词语，对比朗诵，促进了解。7 7、模仿句式，续编诗歌。、模仿句式，续编诗歌。樱桃妈妈也有方法，樱桃妈妈也有方法，它把果实它把果实献给献给飞来小鸟。飞来小鸟。只要只要.，孩子们就孩子们就.。椰子妈妈还有方法，椰子妈妈还有方法，它把果实它把果实丢进丢进海里。海里。8、依据诗歌节奏韵律特点，熟读、背诵诗歌。（有什么方法有个好方法更有方法方法很多很多）结合详细语境利用动词结合详细语境利用动词第34页第二单元：集中识字单元 教材第教材第二单元是集中识字单元，内容包含二单元是集中识字单元，内容包含场景歌场景歌树之歌树之歌拍手歌拍手歌田家四季歌田家四季歌四课，四课，以韵以韵语、字理语、字理等等形式来展现识字内形式来展现识字内容。容。第35页第二单元教学提议：延迟符1、识字教学应愈加关注学生自主识字能力培养，激发学生自主识字兴趣。2、“集中识字”相对于“随文识字”更利于学生发觉识字规律，总认识字方法，提升识字写字效率。第36页1场景歌延迟符一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不一样图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美好生活同时，认识事物，认识表示事物汉字，初步感知不一样事物数量词表示方式。第37页1场景歌延迟符二、教学设计1、出示图片，创设秋游情境，引导学生感知事物，识记生字。你看到了什么？少先队员们拿着什么？去了哪些地方？队旗、铜号、红领巾第38页1场景歌延迟符二、教学设计2、引导学生重温一年级关于数量词知识，读文圈画量词。第39页1场景歌延迟符二、教学设计3、结合语境，拓展利用数量词。第40页1场景歌延迟符二、教学设计4、结合图片和生活经验，了解数量词恰当搭配。第41页2树之歌延迟符一、教材分析这首琅琅上口儿歌介绍了祖国大江南北十种常见树木生长环境和外形特点。第42页2树之歌延迟符二、教学设计1、读通儿歌，找出树名2、个人观察，同桌交流，发觉生字构字特点，总结规律。归类识字：木字旁字与树木相关形声字特点：读音与形声字特点：读音与声旁相同或相近声旁相同或相近第43页2树之歌延迟符二、教学设计3、迁移利用识字规律，出示图片猜测生字读音。樟树、橡树、石榴、梅花4、指导朗诵（韵脚ang），各种形式熟读成诵。第44页3拍手歌延迟符一、教材分析识字7以“拍手歌”形式，为儿童描绘了大自然中动物们自由生活情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”道理。第45页3拍手歌延迟符二、识字教学关键点：字理识字学习生字，找出表示鸟类字。第46页4田家四季歌延迟符一、教材分析田家四季歌选自民国教材，诗歌按照一年四季次序，描绘了农民一年农事活动，这些意境优美友好生活画卷能使学生在诵读中感受到祖国语言文字魅力。第47页4田家四季歌延迟符二、识字教学关键点1、查字典认识多音字并组词。关注多音字辨析和积累第48页延迟符了：采了蚕桑 家事了长：chn 长长尾巴长长尾巴 zhn 花开草长花开草长场：（chn）：平坦空地，多半用来脱粒、晒粮食。量 词，表示一件事情经过，一场雨。(chn):处所，能适应某种需要较大地方。第49页曹冲称象曹冲称象画出课文中提到两种称象方法，说说为何曹冲方法好？玲玲画再联络生活，说说你对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”体会。一封信一封信比较露西前后写两份信，你更喜欢哪一封，为何？妈妈睡了妈妈睡了你看过妈妈睡觉样子吗？说一说。日月潭日月潭你以为日月潭美在哪儿？葡萄沟葡萄沟你喜欢葡萄沟吗？说说理由。你喜欢葡萄沟吗？说说理由。第三、四单元里六篇阅读课文课后习题：第三、四单元引导学第三、四单元引导学生建构文本对本身意生建构文本对本身意义练习显著增多。义练习显著增多。第50页第三单元教学提议：延迟符在阅读教学中要关注学生思维方式培养，启发学生能够借助关键词串联、排序等方法复述课文主要内容，从部分上升到整体了解课文，从而表示出自己感受与想法。第51页延迟符 4 曹冲称象一、教材分析本文是一则历史故事，记叙了年仅七岁曹冲开动脑筋想方法称出大象体重。经过将曹冲称象详细方法与大臣们称象方法对比，表现了少年曹冲聪明机智。第52页延迟符 4 曹冲称象二、教学设计思绪1、感受大象“大”。（1）找出描写大象句子，对比朗诵 大象有多重呢？大象到底有多重呢？（2）引出难题怎样称象？第53页延迟符 4 4 曹冲称象曹冲称象二、教学设计思绪2、提取文本信息进行对比，交流评价曹冲称象方法“好”。（1）引导学生提取文本信息进行对比，再交流哪一个方法好？大臣们方法：对比两种方法结果曹冲方法：对比曹操两种不一样态度大臣们方法：曹冲方法：第54页3、结合课后练习题排序，巩固强化对曹冲称象步骤了解。4、用上“先、再、然后”这么表示次序词复述曹冲称象过程。二、教学设计思绪 4 4 曹冲称象曹冲称象第55页延迟符 4 曹冲称象二、教学设计关键点5、对比感悟人物形象特点，积累语言。（1）你以为曹冲是个怎么样孩子？（聪明机智。）（2）对比句子，了解“才”意思，深入体会出曹冲聪明机智、天赋非凡。曹操儿子曹冲七岁。曹操儿子曹冲才七岁。（3）积累利用：试着用“才”说一句话。第56页延迟符 5 玲玲画一、教材分析这篇课文写是玲玲准备参加评奖画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在父亲启发下，她开动脑筋，在弄脏地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事道理。第57页延迟符 5 玲玲画指出了清楚教学策略人教版二下玲玲画课后习题部编版版二上玲玲画课后习题读一读：朗诵课文。读读抄抄：好多事情并不像我们想象那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。朗诵课文。试着用上“得意”“难过”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。读下面句子，再联络生活说说你体会。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、语用训练点1、重复品读相关文段后，串联“得意”“难过”“满意”3个关键词复述课文主要内容。2、引导学生把课文和生活联络起来领悟在“只要肯动脑筋坏事也能变成好事”道理。第58页延迟符 6 一封信一、教材分析这篇课文写了与妈妈独居在家露西要给出门在外父亲写信，在妈妈提醒下她丢掉了宣泄难过情绪一封信，重写了一封内容乐观信，免去了父亲担忧，蕴含着家人之间相互体谅、相互关爱思想内涵。第59页延迟符 6 一封信二、语用训练点在本文中我们应该关注怎样在阅读教学中进行思维能力培养，引导学生利用想象与联想，形成对客观事物初步认识利用想象与联想，形成对客观事物初步认识。创设情境，讨论交流或情景演出：假如露西父亲收到了前（后）一封信，他会怎样？第60页延迟符 7妈妈睡了一、教材分析这是一篇最新选入教材课文，以生动流畅语言描绘了睡梦中妈妈漂亮、温柔又劳累样子。第61页延迟符 7妈妈睡了二、语用训练点外貌描写是这篇课文最大特色，怎样将课文中描写外貌语言迁移利用，内化到学生语言表示之中，是本课主要语言训练点。1 1、说一说、说一说“睡梦中妈妈睡梦中妈妈”是什么样子。是什么样子。2.找一找、画一画表现睡梦中妈妈样子短语。3.3.读一读，照样子说一说，看谁说得多。读一读，照样子说一说，看谁说得多。明亮眼睛 水汪汪眼睛 （）眼睛 乌黑头发 波浪似头发（）头发 4.观察图片，用上这么短语说一说图片上事物。第62页第四单元人文主题：延迟符故乡第四单元语文要素：联络上下文，了解词语意思。语用训练点：1 1、要联络生活、结合语境了解词语意思。2、引导学生学习课文语言表示，进行仿写练习。开始逐步引导学生写简单话第63页8 8 古诗两首古诗两首课后练习题：课后练习题：想象画面，用自己语言描述景象9 9 黄山奇石黄山奇石课后练习题课后练习题：利用词语、仿照特定句式，描写图片中特定景象第64页延迟符11 葡萄沟课后练习题仿照句式，结合生活实际或者想象特定情境，把一句话补充完整第65页延迟符古诗两首黄山奇石日月潭葡萄沟联络上下文了解“五光十色”积累词语学习课文中表示方法第66页延迟符PPT模板下载：