了解考试回归教学NMET分析高中英语教学反思Aug市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

了解考试，回归教学了解考试，回归教学 -NMET分析分析&高中英语教学反思高中英语教学反思 Aug.,Beijing*Bottleneck?Backwash!高考改革与教学改革关系高考改革与教学改革关系*Test Score&Performance 考试分数背后考试分数背后*Tests&Tests 高考定位与定性高考定位与定性*Testing&Teaching 了解考试，反思教学了解考试，反思教学第1页The Climate for language testing:Language testing almost never takes place in isolation.advances in language testing do not take place in a vacuum;they are stimulated by advances in our understanding of the processes of language acquisition and language teaching.Procedure,or part of it,of test is mysterious or secret;yet it doesnt mean the testing is frozen in a vacuum.-Fundamental Considerations in Language Testing高考改革与教学改革孰先孰后高考改革与教学改革孰先孰后 -是高考制约了教学改革吗是高考制约了教学改革吗？考试应该保密但不会也不该太神秘考试应该保密但不会也不该太神秘。-关于高考我们应该知道些什么关于高考我们应该知道些什么？保密性与公平性考虑保密性与公平性考虑 -分省命题意味着什么？分省命题意味着什么？Bottleneck?Backwash!第2页了解高考考试分数背后：了解高考考试分数背后：难度（难度（P）-经过率经过率(答对率答对率)/得分率得分率(平均分平均分)区分度（区分度（Discrimination）-G1-G5:D=Hi-Lo n 效度效度/有效性有效性(Validity)信度信度/可靠性可靠性(Reliability)20高考全国抽样英语人均分为79.12，其难度为年难度为0.50，说明：20比上年0.53轻易轻易从理论上说，区分度可能出现负值吗？从理论上说，区分度可能出现负值吗？会为零吗？会为零吗？高考命题对于区分度要求：高考命题对于区分度要求：0.3 以上能够接收；以上能够接收；0.4 以上为很好以上为很好得分率低，区分度不理想题说明了什么？得分率低，区分度不理想题说明了什么？效度效度:测量有效性测量有效性(考试是否考到了它所需要考试是否考到了它所需要 考查内容考查内容/到达测试目标有效程度到达测试目标有效程度););影响影响效度效度:所用题型；试卷难度所用题型；试卷难度信度信度:考试结果可靠性考试结果可靠性(测量结果一致性程度。测量结果一致性程度。影响影响信度信度:试卷题量；评卷准确性试卷题量；评卷准确性 讨论：讨论：“短文改错短文改错”去留去留数据分析数据分析-相关概念相关概念第3页NMET试题相关数据分析试题相关数据分析-03 数据对照数据对照(全国抽样全国抽样 武汉市全样武汉市全样)理科理科 人均分人均分 难度难度 有效分有效分(单科单科/总分总分)高考全国高考全国 74.15 0.49 武汉全样武汉全样*83.5 0.56 85/480 95/519 106/559高考全国高考全国 78.0 0.52 武汉全样武汉全样*88.5 0.59 87/455 97/501 111/555高考全国高考全国 74.97 0.50 武汉全样武汉全样 81.1 0.54 90/502 96/525 104/555高考全国高考全国 79.12 0.527 武汉全样武汉全样 83.93 0.56 92/436 99/468 107/502 各省各省？(各地不一各地不一)武汉武汉(湖北卷湖北卷)89.82 0.60 116/561 105/510 85/420第4页Tests&Tests 测试分类测试分类*按测试目标分类按测试目标分类-成绩测试成绩测试 Achievement Test:毕业会考毕业会考 水平测试水平测试 Proficiency Test:NMET,TOEFL 学能测试学能测试 Aptitude Test:Scholastic Aptitude Test 诊疗性测试诊疗性测试 Diagnostic Test:随堂练习随堂练习/测验测验 编班测试编班测试 Placement Test*按对测试分数解释方式分类按对测试分数解释方式分类-目标参考性测试目标参考性测试 Criterion-referenced Test 常模参考性测试常模参考性测试 Norm-referenced TestNR-testing:interest in seeing how candidates perform by comparison with each other讨论：讨论：分省命题以降低难度分省命题以降低难度来追求来追求“稳定稳定”合理吗？合理吗？第5页认识高考：认识高考：NMET定位与定性定位与定性 总体格调总体格调+选材特征选材特征+命题思绪命题思绪Q:NEMT定位怎样定位怎样?突出格调是什么突出格调是什么?重在考重在考语义内容还是考形式语义内容还是考形式?何谓何谓“三维模式三维模式”?分省分省命命题应以何为准题应以何为准?Q:一份高考英语试卷有多长？词汇覆盖面有多大一份高考英语试卷有多长？词汇覆盖面有多大?高考词汇范围与书本三会四会有何关系高考词汇范围与书本三会四会有何关系?语言交际能力测试语言交际能力测试 Language communicative competence test突出突出语篇语篇强调强调应用应用重视重视实际实际Discourse:recordings of naturally occurring samples of language within their communicative context -David Nunan:SECOND LANGUAGE TEACING&LEARNING Q:单项填空也是语篇吗？单项填空也是语篇吗？分省命题：分省命题：形似已不易，神似何其难形似已不易，神似何其难第6页FormHow is the grammar structureformed?MeaningWhat does the grammar structuremean?UseWhen or whyis the grammarstructure used?pie chartGrammar DimensionsLarsen-Freeman(1995)第7页题形特征题形特征:听力听力 选材选材+语速语速+设题设题Q:听力难在哪里？语速？训练？听力难在哪里？语速？训练？Texts 1-5:Who/What/Why/Where/When 1-5:What x 5 Q:1-5题解题思绪怎样把握？题解题思绪怎样把握？Native speaker&8:36,38,47-51,54;11()单纯叙事单纯叙事-夹叙夹议夹叙夹议 +人物观点人物观点:锻炼前后对锻炼前后对 cousin Ed 印象转变；印象转变；描写细致：描写细致：言语行为心理活动言语行为心理活动(人物评价人物评价)；全国卷全国卷1选材相同选材相同：racquetball-spaghetti 考查考查（cf.单项填空单项填空）：准确了解文意特定语境中词汇利用能力准确了解文意特定语境中词汇利用能力 大题难度：大题难度：0.51：0.45:0.45 普遍降低普遍降低第17页完形填空完形填空难题难题 NMETNMET 41 42 45 46 47大题大题 0.27.082 0.23.053 0.12.048 0.19 .114 0.27.1900.45 39 41 43 53大题大题 0.240.290.310.22 0.45第18页“完形填空完形填空”难题：难题：Although the family often 43 about that,Ed refused to buy a 44 T-shirt or to lose weight.So when Ed 45 for our game not only with the bottom of his shirt gathered inside his trousers but also with a stomach you could hardly 46,I was so surprised that I was 47.45.A.set out B.got ready C.arrived D.returned 46.A.notice B.admire C.believe D.measure 47.A.nervous B.curious C.careless D.speechless45.(0.12/.048)B:63.0%-416、593、651、667、576 46.(0.19/.114)C:61.4%-403、573、649、627、577 47.(0.27/.190)A:27.6%-234、240、259、270、267 (B:20.4%;C:25.1%)forglobal judgment第19页“完形填空完形填空”相关数据与难度对相关数据与难度对照照 文长文长 阅读量阅读量 参考参考 读速读速 最大最大 最小最小 平均平均 难度难度 给时给时 要求要求 间距间距 间距间距 间隔间隔 1998 297 377 18 20.9 23 4 10.2 0.631999 274 357 18 19.8 24 3 9.8 0.50 282 381 18 21.1 28 1 10.2 0.52 265 355 15 23.6 25 4 9.4 0.51 273 338 15 22.6 33 5 12.9 0.452003 263 330 15 22.0 23 6 11.6 0.452004 245 329 15 22.0 25 3 11.3?第20页“完形填空完形填空”选项包括词类分布情况分析选项包括词类分布情况分析表表选项涉选项涉 动动 词词 形容词形容词 副词副词 名名/代词代词 介词介词 连词连词 及词类及词类1998 6(24%)5(20%)2(8%)9(32%)1(4%)2(8%)1999 8(32%)4(16%)2.5(10%)7.5(26%)1(4%)2(8%)2000 8(32%)4(16%)5(20%)7(28%)1(4%)02001 5(25%)4(20%)6.25(31%)3.75(19%)0 1(5%)2002 8(40%)2(10%)4(20%)5(25%)0 1(5%)8(40%)5(10%)3(20%)3(25%)0 1(5%)注：小题四个选项中含两类词时，各占注：小题四个选项中含两类词时，各占0.50.5。快速甄别快速甄别：看文看题，横看竖看。：看文看题，横看竖看。第21页Q:决定决定“阅读了解阅读了解”难度原因或可用难度原因或可用来调整难度伎俩有哪些？文长总量普来调整难度伎俩有哪些？文长总量普通是多少词？选材和设题有何特征？通是多少词？选材和设题有何特征？对于阅读技巧考查在近几年来试卷中对于阅读技巧考查在近几年来试卷中怎样得到表达？怎样得到表达？Q:近年来阅读中近年来阅读中“超纲超纲”词汇有哪些词汇有哪些？反应出什么特点？反应出什么特点？怎样解释与应怎样解释与应对？对？题型特征：题型特征：阅读了解阅读了解文长文长/读速选材设题读速选材设题起全卷总词汇量比上年降低；但包括词汇级别不停提升:覆盖到700+词，其中高中词汇约为300，为历年最多！Cambridge English Lexicon第22页读读 速速:(A)(A)文长文长 题长题长 阅读量阅读量 (B)(B)文题文题 累计累计 读速读速(50)(50)难度难度N98 1160 628 1788 96 1884 37.7 0.52N99 1244 735 1979 92 2211 44.2 0.52 1328 780 2108 130 2238 44.7 0.43(含听力卷含听力卷)2108 60wpm(35)?2180 62wpm 0.512002 2045 59wpm 0.512003 2037 59wpm 0.51 2004 1236 754 1990 56wpm语言利用语言利用 无速则无用阅读量回落背后阅读量回落背后第23页“阅读了解阅读了解”选材特点选材特点*背景：背景：文化意识文化意识+获取信息获取信息 railcard,safety belt(99)Gairaigo()*结构：结构：篇章篇章+语句语句*内容：内容：思想内涵思想内涵+思维空间思维空间 decision-thinking,human history()-treasure hunts()*词汇：词汇：数量？处理能力！数量？处理能力！第24页“阅读了解阅读了解”包括题材包括题材 A：汽车租赁：汽车租赁-car rentals in ShanghaiB：冰屋旅馆：冰屋旅馆-igloo hotel in Sweden C：绿色消费：绿色消费-green productsD：英语简史：英语简史-The French influences on Eng.E：友情心理：友情心理-friendship of men and womenA:underground development (开发地下)B:organic food (生态食品)C:Theatre（演出公告）D:Treasure hunts(读书寻宝)E:Party in basket(Party“套餐”)时代气息时代气息 文化背景文化背景 思维空间思维空间 (全国卷)阅读了解选材一览A:地理 小岛轶闻 （farthest inhabited islands）B:动物 小狗助读 （reading education assistance dogs）C:广告 科普书介(bookshelf)D:语言文化 日语外来语（Gairaigo）E:科技 网络与环境保护 (Internet Revolution and Environment）全国卷全国卷1“1“阅读了解阅读了解”选材：选材：A：广告：广告-招聘外教招聘外教(法国招人去日本法国招人去日本)；B：轶文三则：轶文三则-Giving Back(更正比赛结果、更正比赛结果、募捐善举、回报母校）；募捐善举、回报母校）；C：科普小品：科普小品-心理分析，心理分析，“宽容宽容”好处与应好处与应 对伤害；对伤害；D：科技报导：科技报导 飞机试飞两项试验：飞机试飞两项试验：E：特写：特写-文科生就业优势文科生就业优势第25页NMET“阅读了解阅读了解”生词生词:旧词新意旧词新意 派生派生(转化转化+合成合成+词缀词缀)不加注不加注*dig 查查明明真真相相；share(s)，份份额额，股股票票；major，主修课，主修者；主修课，主修者；land词义推断（词义推断（74题）题）;*specially,requirements,forgiveness,hopefulness,energetic,container,unemployment,managerial,pre-professional,entry-level,sought-after;*instructor,technology,applicant,C.V.，golf;upset,tank;Osaka,Sampy,Haussmann，Pennsylvania,Massachusetts,AT&T，以及人名，以及人名 材料材料更真实更真实 语言活动语言活动更实际更实际 考查区分考查区分更合理更合理 field:the president fielded questions for 20 minutes with the young audience第26页设题设题*考查阅读技巧考查阅读技巧:(A):New York power failure-56.The words“deluxe sedans,”refer to _.(cars for rent)*考查写作技巧考查写作技巧 作者意图：作者意图：(D)68.A particular mention of Stapledons book in the opening paragraph _.(serves as an introduction to the discussion)skimming;scanning 56.the purpose of the text?65.The text is mainly written to explain _ 62.The word Change means _.74.“land”probably means _.71.What might be the most suitable title 72.By saying that“you may have had the last laugh”,the author means that 全国卷全国卷1“设题设题”推理判断推理判断:59.If you want to work you should _.60.What did Greg probably do in the end?64.gave the money because _.67.Dr Luskin advises us not to wait for an apology after being hurt because _.70.According to the text,why are most dangerous?第27页题型特征题型特征-写写:短文改错短文改错When I first learned to write in English,I ran into many(difficulties)76.My teacher advised me to keep my diary.I followed her 79.advice and should put down 100 words or so each day 80.76:0.3179:0.0480:0.26ashould第28页 题型特征题型特征-写写:短文改错短文改错 短文改错短文改错 选材：选材：学生口气写新生感受学生口气写新生感受(XiaoWei-Ralph)；出本身边同学出本身边同学/自己笔下自己笔下?设题：设题：所设错误为中国学生常见常犯；所设错误为中国学生常见常犯；考查：考查：语言表示准确与规范语言表示准确与规范；考点分布：考点分布：无错无错 x 1 介词介词:of from;(laugh)to at;about 词性词性:quietly quiet 比较比较:well as,as 连词：连词：that why;since that 动词动词:talkedtalk to,it 名词名词:stranger strangers题按行出题按行出 错从句看错从句看历年难度最大历年难度最大-0.45-0.40-0.44-0.45-?第29页Q:“书面表示书面表示”情景设置形式终究有多主要情景设置形式终究有多主要？提升成绩关键在哪里？写作训练怎样突破？提升成绩关键在哪里？写作训练怎样突破？One possible version 作用终究有多大？训练中作用终究有多大？训练中老师全批全改效果好吗？网上阅卷意义何在？老师全批全改效果好吗？网上阅卷意义何在？书写不好影响得分吗？书写不好影响得分吗？语言利用语言利用-写写:书面表示书面表示Q:考试纲领结尾处考试纲领结尾处“书面表示书面表示”评分标评分标准准中怎样解释了内容与语言关系？但求无错中怎样解释了内容与语言关系？但求无错指导思想对吗？什么样答卷才能得高分？指导思想对吗？什么样答卷才能得高分？怎样让学生学会用高级词汇和复杂结构？怎样让学生学会用高级词汇和复杂结构？第30页含听力卷书面表示含听力卷书面表示评分标准评分标准 与与评分标准评分标准改变改变 4.评分时，应注意主要内容为：内容关键点、评分时，应注意主要内容为：内容关键点、应用词汇和语法结构数量和准确性及上下文应用词汇和语法结构数量和准确性及上下文连贯性。连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性一个方面，评拼写与标点符号是语言准确性一个方面，评分时，应视其对交际影响程度给予考虑。英、分时，应视其对交际影响程度给予考虑。英、美拼写及词汇使用方法均可接收。美拼写及词汇使用方法均可接收。6.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。个档次。内容内容 +语言语言 多样性；多样性；准确性；准确性；连贯性连贯性得体性得体性get:flexible in meaning&overusedI had got a bad cold,so,as soon as I got home and had got upstairs,I got changed out of my wet clothes and got some medicine out of the cupboard第31页第五档第五档(21-25分分)给分范围和要求：给分范围和要求：完全完成了试题所要求任务完全完成了试题所要求任务*覆盖全部内容要求；覆盖全部内容要求；*应用了较多语法结构和词汇；应用了较多语法结构和词汇；*语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使 用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强语用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强语 言利用能力；言利用能力；*有效地使用了语句间连接成份，使全文结构有效地使用了语句间连接成份，使全文结构 紧凑。紧凑。完全到达了预期写作目标。完全到达了预期写作目标。大题大题:0.52难度难度:0.56 :0.53 :0.52Task WritingPRIZE?PRICE!PRISE?第32页NMET书面表示书面表示 假设你是李华，你英国笔友假设你是李华，你英国笔友Bob将于九月将于九月到你所在城市建新华文学校学汉字，来信请你到你所在城市建新华文学校学汉字，来信请你在学校附近为他找一套住房。请依据图画提供在学校附近为他找一套住房。请依据图画提供信息，写信介绍住房情况，并通知住房面积为信息，写信介绍住房情况，并通知住房面积为25平方米，月租平方米，月租500元。元。注意：注意：1词数：词数：100左右；左右；2参考词汇：房租参考词汇：房租 rent(n.)。任务写作任务写作 情景真实情景真实 多点信息多点信息 一动一静一动一静稳中在变稳中在变:内容关键点内容关键点(1.开头开头 6.结尾。结尾。)第33页Testing&Teaching 回归教学回归教学 反思教学反思教学-关于考试关于考试-关于教学关于教学-关于复习关于复习定性定性 作用作用 成绩成绩安排；资料安排；资料方法过程，思想观念方法过程，思想观念内容要求，学习策略内容要求，学习策略语言输入；复习课语言输入；复习课第34页语言利用模型语言利用模型(考试分数背后考试分数背后)：Some components of language use and language test performance -Language Testing Practice,p63Language knowledgeTopical knowledgePersonalcharacteristicsCharacteristics of thelanguage use or testtask and settingAffectStrategicCompetenceAffective schemata第35页反思反思何谓何谓“交际交际”：Communication=Knowledge+Situation知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：知识与能力关系一例：computer translation computer translation.many words have more than one meaning.many words have more than one meaning.Sentences also can have more than one meaning.Sentences also can have more than one meaning.The statement I can fish can mean I am able to The statement I can fish can mean I am able to catch fish;or it can mean I work in a factory,catch fish;or it can mean I work in a factory,putting fish into cans.putting fish into cans.When you say he can fish,you mean _.When you say he can fish,you mean _.A.He is able to catch fish A.He is able to catch fish B.He works in a factory,putting fish into cans B.He works in a factory,putting fish into cans C.either A or B D.neither A nor B C.either A or B D.neither A nor B第36页反思：反思：Our philosophy of language testing1.Relate language testing to language teaching and language use.2.Design your tests so as to encourage and enable test takers to perform at their highest level of ability.3.Build considerations of fairness into test design.4.Humanize the testing process:seek ways in which to involve test takers more directly in the testing process;treat test takers as responsible individuals;provide them with as complete information about the entire testing procedure as possible.5.Demand accountability for test use;hold yourself,as well as any others who use your test,accountable for the way your test is used.6.Recognize that decisions based on test scores are fraught with dilemmas,and that there are no universal answers to these.Bachman&Palmer:Language Testing Practice Humanize the testing process:seek ways in which to involve test takers more directly in the testing process;treat test takers as responsible individuals;provide them with as complete information about the entire testing procedure as possible.Design your tests so as to encourage and enable test takers to perform at their highest level of ability.考试人性化考试人性化第37页反思反思:教学内容与教学要求；教学内容与教学要求；学习策略与教学策略学习策略与教学策略Teacher=decision-maker/task-designer听力：选材录音听力：选材录音阅读：读速阅读：读速 选材选材 设题设题语法：讲与练语法：讲与练词汇：与语法关系词汇：与语法关系 书本：怎样利用？书本：怎样利用？“较高级词汇较高级词汇+较为复杂结构较为复杂结构 使用能力培养使用能力培养语言意识语言意识&观赏水平观赏水平课内课外阅读课内课外阅读 量量 指导指导课外阅读量课外阅读量 30万万词词-高中课程标准高中课程标准难题背后难题背后:听读过程中汉语干扰听读过程中汉语干扰学习策略关注与培养学习策略关注与培养(朗诵淡忘）朗诵淡忘）“书面表示书面表示”“准确性准确性”与与“完形填空完形填空”词汇考查要求词汇考查要求 内在联络内在联络 异曲同工异曲同工第38页反思反思:教学方法教学方法(过程过程)教学思想教学思想(标准标准)常规课听课听什么：常规课听课听什么：表现过程思想表现过程思想 热闹与门道；听读并行目标性热闹与门道；听读并行目标性优质课评课标准：优质课评课标准：教师语言条件与其它；教师语言条件与其它；评教更评学；课堂气氛；教学民主评教更评学；课堂气氛；教学民主复习课复习课习题讲评：习题讲评：什么题怎么讲谁来讲什么题怎么讲谁来讲 S-centred?无奈汉字讲题无奈汉字讲题“Teaching is a very personal activity,and it is not surprising that individual teachers bring to teaching very different beliefs and assumptions about what constitutes effective teaching.”-Reflective teaching in second language classrooms 第二语言课堂反思性教学第二语言课堂反思性教学Learning-centred!Learner-centred?第39页普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准（试验试验）第四部分第四部分 实施提议实施提议 二二 评价提议评价提议 7.重视实效，合理恰当地使用评价伎俩重视实效，合理恰当地使用评价伎俩 “防止使用过于烦琐程序，干扰日常防止使用过于烦琐程序，干扰日常教学。应重视评价活动质量和使用时机，让教学。应重视评价活动质量和使用时机，让学生感到评价是主动、有意义学习活动；要学生感到评价是主动、有意义学习活动；要预防评价流于形式，或因评价活动不妥使学预防评价流于形式，或因评价活动不妥使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之不能为评生产生心理负担和厌倦情绪。总之不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。价而评价或以评价为目标进行教学。”以考代学不可称道；以考代学不可称道；单元套题作用何在？单元套题作用何在？第40页评定、测量与考试之间关系图：评定、测量与考试之间关系图：Fundamental Considerations in Language Testing p23 Relationships among measurement,tests,and evaluation1TESTS2345EVALUATIONMEASUREMENTFunctions different:Evaluation:decision-making;Measurement:information-providingevaluative test:achievement testnon-evaluative test:for research purposes第41页反思教学内容反思教学内容 语法与词汇关系：语法与词汇关系：Grammar is part of a language.It helps us to speak and write correctly.But there is much more to a language than its grammar.English has thousands of words vocabulary,collocations,idioms,and expressions.We express what we mean mostly by our choice of vocabulary.If you spend most of your time studying grammar,your English will not improve very much.You will see most improvement if you learn more words and expressions.You can say very little with grammar,butyou can say almost anything with words!单项填空单项填空得分为何未随单项选择训练提升？得分为何未随单项选择训练提升？完形填空完形填空词汇要求为何组成困难？词汇要求为何组成困难？书面表示书面表示用词与造句怎样突破？用词与造句怎样突破？得分背后得分背后高端题为谁而备？各档题百分比。高端题为谁而备？各档题百分比。第42页A computational model of L2 acquisition:input Intake L2 knowledge outputblack box三类资料三类资料 “慎选善用慎选善用”权威权威 全真题功效全真题功效正当正当 对路对路/不对路不对路 备课组备课组 团体合作团体合作 训练题训练题 筛选筛选确保语言输入：确保语言输入：G3A&B:2-4hr/Unit课外听读课外听读:Students Times“善用善用”：原题品味格调原题品味格调 分析特分析特征征 研究思绪研究思绪 调考训练临场调考训练临场 套题判别眼力套题判别眼力 熟练速度熟练速度第43页上好复习课上好复习课 Every minute,Each student!Effective&Efficient!充分利用每一节课充分利用每一节课 Task-based 充分调动每一个人充分调动每一个人 Ss-centered 有效务实有效务实 高效节能高效节能复习个性化复习个性化第44页难度对照难度对照 难度怎样调整把握难度怎样调整把握?总体总体 I II III (IV)V VI1996 .56.59 .53 .67 .32 .43 .551997 .52.55 .54 .54 .41 .56 .461998 .54.55 .63 .52 .56 .45 .531999 .51.56 .50 .53 .50 .34 .56 .50.62(单单).52(完完).43(阅阅).46(单单).45(短短).52(书书).52.58(听听).51(单单).51(完完).51(阅阅).40(短短).56(书书).50.54 .48 .45 .51 .44 .53 .53.64 .56 .45 .51 .45 .52？各省题不一各省题不一，依然有必要？，依然有必要？第45页 Without friends,youre lik