二氧化碳的实验室制取说课汇总省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

二氧化碳试验室制取二氧化碳试验室制取 第1页说教材说教材二氧化碳试验室制取二氧化碳试验室制取说学情说学情说教法学法说教法学法说板书设计说板书设计说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思第2页 1、教材所处地位和作用 本节课是在学生学习了第二章氧气制法基础上，初步形成了试验室制取气体普通思绪情况下设置。经过本节课学习能使学生尽快地从简单模仿到有目标选择，从而取得试验室制取气体设计思绪。所以此节课不但在本章中占有十分主要地位，也是培养学生自主、合作试验能力最正确素材，同时对今后化学基本试验教学有着深远影响。说说 教教 材材第3页2、教学目标 知识与技能：1.了解试验室制取二氧化碳所用药品、反应原理、试验装置。2.了解试验室制取气体设计思绪。3.初步学会二氧化碳试验室制法。过程与方法：回想试验室制取氧气方法，让学生自主、合作、探究试验室制取二氧化碳药品、原理、试验装置。情感态度与价值观：创设制取二氧化碳问题情境，培养学生自主、求实、合作、创新学习品质，丰富学生科学体验。依依据据新新课课程程标标准准要要求求学学生生初初步步形形成成基基本本化化学学试试验验技技能能，能能设设计计和和完完成成一一些些简简单单化化学学试试验验以以及及学学生生已已经经有有认认识识基基础础，我我确定本节课学习目标以下：确定本节课学习目标以下：说说 教教 材材第4页 3、教学重点与难点重点：试验室制取二氧化碳反应原理、试验装置及制取方法。难点：从试验室制取气体装置设计思绪出发，探究试验室 制取二氧化碳气体方法。那么，学生情况又怎么样呢？依据新课程标准要求，及教材内容和学生学习实际，确定了本节课重难点。说说 教教 材材第5页 1、学生已学习了氧气制法，试验基本技能得到发展，对于常见仪器操作也比较熟悉。2、我所教班级学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣,但因为来自农村，他们试验时动手能力、分析能力较弱，所以我采取“教师引导，学生合作”试验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨科学态度。那么，怎样将这些知识让学生轻松、愉快地接收呢？我采取了以下教学方法并指导他们进行学习。说说 学学 情情第6页说教法与学法说教法与学法 教学方法教学方法1、对比探究法、对比探究法2、互动合作法、互动合作法3、竞赛教学法、竞赛教学法 学法指导学法指导1、探究学习、探究学习2、小组合作、小组合作3、自主创新、自主创新设计意图：调动学生思维主动性，使学生自主地获取知识，在交流中发展，在合作中体验学习化学乐趣。第7页 情景导入 神奇剥壳试验 探究新知 药品 原理 装置 合作试验 制取二氧化碳 归纳拓展 知识再现与提升 练习作业 课堂检测巩固 为了充分发挥学生自主学习能力和创新精神，为了充分发挥学生自主学习能力和创新精神，调动学生学习主动性，本节课我采取了以下调动学生学习主动性，本节课我采取了以下教学模式进行教学：教学模式进行教学：说教学过程说教学过程第8页情 景 导 入自动剥壳装置设计意图：带着疑问走进化学课堂，激发学生强烈求知欲。第9页探究新知步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳化学反应，看哪个步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳化学反应，看哪个 小组写又对又多？小组写又对又多？步骤二：请同学们判断哪些药品适合用于试验室制取二氧化碳步骤二：请同学们判断哪些药品适合用于试验室制取二氧化碳？步步骤三：老师演示试验，学生观察，提醒学生重点比较三个反应速骤三：老师演示试验，学生观察，提醒学生重点比较三个反应速度。度。步骤四：确定制取二氧化碳药品和反应原理。步骤四：确定制取二氧化碳药品和反应原理。药品选择和反应原理药品选择和反应原理设计意图：利用温故而知新方法，利用已经有知识为探究新知识提供依据，让学生能体验到探究方法以及其中乐趣。第10页探究新知 生成二氧化碳化学反应1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙、水和二氧化碳药品选择和反应原理药品选择和反应原理考虑原因考虑原因1、药品无毒，廉价易得。2、制取条件可操作，简便易行，安全。3、产生气体有利于搜集，较纯净，反应速率适中，整个过程节能环境保护等。设计意图：设计意图：强化学生多角度、多层次观察分析问题意识。第11页 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3一、试验室制取二氧化碳原理一、试验室制取二氧化碳原理石灰石石灰石（或（或大理石大理石）稀盐酸稀盐酸主要成份主要成份主要成份主要成份CaCOCaCO3 3HClHCl药药 品品反应原理反应原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2药品选择和反应原理药品选择和反应原理总化学方程式总化学方程式H2CO3=H2O+CO2探究新知第12页探究新知 步骤一：选择试验室制取氧气发生装置并说出选择依据步骤一：选择试验室制取氧气发生装置并说出选择依据制取二氧化碳试验装置制取二氧化碳试验装置步骤二：确定试验室制取二氧化碳发生装置步骤二：确定试验室制取二氧化碳发生装置步骤三：选择搜集氧气装置及选择依据步骤三：选择搜集氧气装置及选择依据步骤四：确定搜集二氧化碳装置步骤四：确定搜集二氧化碳装置设计意图：表达了建构主义理论教学思想，让学生依据已经有知识和依据所需搜集知识，建组成本身知识网络，方便深入地学习归纳总结新知识。步骤五：探究出试验室制取二氧化碳试验装置步骤五：探究出试验室制取二氧化碳试验装置步骤七：老师展示一套制取二氧化碳试验装置并讲解其优点步骤七：老师展示一套制取二氧化碳试验装置并讲解其优点步骤六：选择仪器组装二氧化碳发生装置并说出其优点步骤六：选择仪器组装二氧化碳发生装置并说出其优点第13页【复习复习】我们在学习氧气制取时候就学过以下气体我们在学习氧气制取时候就学过以下气体发生装置：发生装置：ABC用上面发生装置填写下表：用上面发生装置填写下表：试验发生装置发生装置选择依据氯酸钾氯酸钾高锰酸钾高锰酸钾过氧化氢过氧化氢反应物是液体或反应物是液体或固体和液体固体和液体不要加热不要加热(常温常温)反应物是固体反应物是固体需要加热需要加热加热型加热型固体固体不加热型不加热型 固液混合固液混合我们已经知道我们已经知道CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O +CO2 固体固体液体液体 不需加热不需加热第14页气体气体与空气密度比较与空气密度比较搜集方法是否溶于水及是是否溶于水及是否与水反应否与水反应搜集方法O2CO2大于空气密度大于空气密度大于空气密度大于空气密度向上排空气法向上排空气法不易溶于水不易溶于水且不与水反应且不与水反应能溶于水能溶于水且与水反应且与水反应向上排空气法向上排空气法不能用不能用排水法排水法交流讨论交流讨论搜集装置选择搜集装置选择排水法排水法设计意图：利用学生已掌握知识进行对比学习，让学生体验到对比探究法和互动合作法乐趣。第15页二、试验室制取二氧化碳试验装置二、试验室制取二氧化碳试验装置发生装置：固液常温型发生装置：固液常温型搜集装置：向上排空气法搜集装置：向上排空气法 复杂装置复杂装置 优点：方便随时添加稀盐酸优点：方便随时添加稀盐酸简易装置简易装置优点：仪器装配简单易操作优点：仪器装配简单易操作试验室制取CO2装置：讨论交流各装置优缺点，从中选择一套你认为最佳装置。第16页试验室制取二氧化碳装置：试验室制取二氧化碳装置：便于排出气体便于排出气体便于排出气体便于排出气体预防生成气体从长颈漏斗中逸出预防生成气体从长颈漏斗中逸出预防生成气体从长颈漏斗中逸出预防生成气体从长颈漏斗中逸出能充分排出集气瓶能充分排出集气瓶能充分排出集气瓶能充分排出集气瓶中空气中空气中空气中空气导管应略伸出导管应略伸出导管应略伸出导管应略伸出橡皮塞橡皮塞橡皮塞橡皮塞搜集时导搜集时导搜集时导搜集时导管应伸到管应伸到管应伸到管应伸到集气瓶底集气瓶底集气瓶底集气瓶底长颈漏斗下长颈漏斗下长颈漏斗下长颈漏斗下端应伸到液端应伸到液端应伸到液端应伸到液面以下面以下面以下面以下制取装置选择制取装置选择第17页 针筒针筒 锥形瓶锥形瓶 平底烧瓶平底烧瓶 烧杯烧杯 试管试管 集气瓶集气瓶 A B C D E F 长颈漏斗长颈漏斗 橡皮塞橡皮塞 导管导管 分液漏斗分液漏斗 酒精灯酒精灯 G H I J K L双孔双孔逛逛仪仪器器超超市市单孔单孔反应容器反应容器胶塞组合制取装置选择制取装置选择设计意图：充分发挥学生想象力和创造力，让他们成为课堂主人，培养主观能动性和学习兴趣。第18页【结果展示结果展示】制取装置选择制取装置选择第一组：操作简单第一组：操作简单第二组：可随时添加液体药品第二组：可随时添加液体药品第三组：节约药品和控制滴加液体速率第三组：节约药品和控制滴加液体速率第19页不加热型不加热型固液混合固液混合知识升华知识升华控制反应发控制反应发生和停顿生和停顿控制反应控制反应速率速率便于添加药品便于添加药品发生装置改进：发生装置改进：制取二氧化碳制取二氧化碳设计意图：锻炼学生对知识举一反三能力，使学生思维得以发散，提升对知识间联络和迁移把握。第20页三、制取二氧化碳试验步骤6.验满验满1.连接装置并检连接装置并检验装置气密性验装置气密性2.加入大理石加入大理石3.倾倒稀盐酸倾倒稀盐酸4.搜集气体搜集气体制取二氧化碳制取二氧化碳试验步骤试验步骤:连连-检检-装装-收收-验验-满满5.检验二氧化碳检验二氧化碳（澄清石灰水变浑浊）（澄清石灰水变浑浊）第21页合作试验合作试验步骤一：学生小组试验，教师指导。步骤二：试验结束后请各组代表归纳本小 组试验情况。制取二氧化碳制取二氧化碳设计意图设计意图：经过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计结果乐趣。经过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握试验操作步骤，也表达了“学生主体，老师主导”理念。第22页归纳拓展归纳拓展 二氧化碳试验室制法二氧化碳试验室制法1、药、药 品品2、反应原理、反应原理3、试验装置、试验装置4、验满方法、验满方法5、检验方法、检验方法大理石（或石灰石）和稀盐酸大理石（或石灰石）和稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2将燃着木条伸到集气瓶口，将燃着木条伸到集气瓶口，木条熄灭，则说明集满。木条熄灭，则说明集满。将气体通入澄清石灰水，石灰水将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证实生成气体是变浑浊，证实生成气体是COCO2 2。6、操作步骤、操作步骤 及注意事项及注意事项连连检检装装收收验验满满设计意图：设计意图：经过学生对现象描述和分析，得出试验室制取二氧化碳方法，系统理清学生知识结构。第23页气体制备气体制备 反应反应原理原理 制取制取装置装置 验证验证验满验满 药品 化学方程式 发生装置 搜集装置 反应条件 药品状态 气体密度 气体溶解性 气体特征归纳拓展归纳拓展第24页温馨提醒鸡蛋壳主要成份碳酸钙鸡蛋壳主要成份碳酸钙烧杯中液体为稀盐酸烧杯中液体为稀盐酸脱壳鸡蛋脱壳鸡蛋设计意图：这与前面导入形成呼应，让学生学会用学到科学知识解释生活现象，表达生活与化学相结合思想。第25页【课外拓展一】有兴趣同学利用生活中有兴趣同学利用生活中 试验代替试验代替品亲手设计制取二氧化碳装置进行家庭小试验品亲手设计制取二氧化碳装置进行家庭小试验设计意图设计意图：提升学生理论联络生活实际能力，培养他们对化学学习热情与兴趣。第26页 课后拓展二上网查找试验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了？设计意图设计意图：这有利于引导学生学会利用网络进行学习，改变当前我们农村学生只会利用网络聊天、玩游戏现象，也加强了学科之间联络，同时为酸性质做好铺垫。第27页检 测 巩 固 1、试验室惯用亚硫酸钠(Na2SO3)固体与浓硫酸反应来制取SO2。已知：SO2是一个没有颜色且有刺激性气味有毒气体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反应。制取SO2发生装置为_搜集装置为_。2、试验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷气体，甲烷密度比空气小，难溶于水，制取甲烷发生装置为_搜集装置为_。设计意图：及时检测巩固学生对本节课知识掌握情况，新知学以致用，能力得到提升和锻炼，使学生更加好了解自己课堂。第28页说 板 书 设 计 试验室制取二氧化碳药品：大理石或石灰石和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2装置：发生装置-固液常温型 搜集装置向上排空气法检验：澄清石灰水（变浑浊）验满：燃着木条放在瓶口（熄灭）步骤：连检装收验满设计设计意意图图：采取：采取简单简单板板书书方式，既突出教学方式，既突出教学 重重点，又能表达制取气体普通思点，又能表达制取气体普通思绪绪。第29页教学反思教学反思第30页第31页