资源描述
亲子共读，亲子共读，温暖陪同温暖陪同 市三幼市三幼第1页亲子共读，亲子共读，调查问卷调查问卷您做到了吗？您做到了吗？第2页1、您能确保天天、您能确保天天15分钟读书时分钟读书时间吗？间吗？能（能（）偶然（偶然（）不能（不能（）2、孩子是否主动要求读书，是否、孩子是否主动要求读书，是否期待阅读时光？期待阅读时光？是（是（）基本是（基本是（）否）否（）3、是谁在陪同孩子读书？、是谁在陪同孩子读书？父亲（父亲（）妈妈（妈妈（）妈妈和父亲一起（妈妈和父亲一起（）第3页4、亲子关系是否愈加亲密？、亲子关系是否愈加亲密？是（是（）基本是（基本是（）不是（不是（）5、阅读习惯是否在进步形成？、阅读习惯是否在进步形成？定时定量（定时定量（）珍惜读物（珍惜读物（）逐页翻阅（逐页翻阅（）专心致志（专心致志（）读书姿势（读书姿势（）6、您和孩子以什么样阅读形式进行、您和孩子以什么样阅读形式进行阅读？阅读？大声朗诵（大声朗诵（）边看边讲（边看边讲（）讲述提问（讲述提问（）角色饰演（角色饰演（）话题讨论（话题讨论（）猜猜认认（猜猜认认（）第4页7、您是否坚持与孩子共同统计阅读故事、您是否坚持与孩子共同统计阅读故事？是（是（）偶然（偶然（）否（否（）8、孩子哪些方面改变显著？、孩子哪些方面改变显著？9、您还需要哪些方面帮助和支持？、您还需要哪些方面帮助和支持？第5页 亲子阅读亲子阅读，又称，又称“亲子共读亲子共读”，就是以，就是以书书为媒，以为媒，以阅读阅读为纽带，为纽带，让孩子和家长共同分享让孩子和家长共同分享各种形式各种形式阅读过程。阅读过程。第6页共读共读带给孩子欢喜、带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、智慧、希望、勇气、热情和信心热情和信心。第7页一、亲子共读意义一、亲子共读意义1、培养良好生活态度、培养良好生活态度2、享受高兴阅读过程、享受高兴阅读过程3、创造良好沟通渠道、创造良好沟通渠道第8页二、亲子共读标准二、亲子共读标准连续连贯、真心实意、连续连贯、真心实意、全神贯注全神贯注;宁慢毋快，宁少毋多宁慢毋快，宁少毋多,宁宁游戏毋教训、宁轻松毋游戏毋教训、宁轻松毋严厉严厉第9页三、亲子共读方式三、亲子共读方式还能够用提问阅读法、角色还能够用提问阅读法、角色饰演法、想象阅读法饰演法、想象阅读法1、照本宣科，大声朗诵、照本宣科，大声朗诵2、自由发挥，边看边说、自由发挥，边看边说3、互动阅读，多元发展、互动阅读，多元发展4、迁移拓展，讨论质疑、迁移拓展，讨论质疑第10页在哪儿读在哪儿读要有一个平静环境要有一个平静环境光线比较明亮光线比较明亮坐在哪儿都能够坐在哪儿都能够拉着孩子手，摸摸孩子头拉着孩子手，摸摸孩子头不要躺着读不要躺着读第11页什么时候读什么时候读一次时间不要长，但需要坚持一次时间不要长，但需要坚持天天天天15251525分钟分钟让孩子静下心来读让孩子静下心来读晚饭以后和睡觉以前是好时光晚饭以后和睡觉以前是好时光第12页先由家长读给孩子听先由家长读给孩子听朗诵有利于孩子集中注意力朗诵有利于孩子集中注意力朗诵能够学到规范语言朗诵能够学到规范语言这是家长了解孩子智力和语言发展机会这是家长了解孩子智力和语言发展机会第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页关于阅读书关于阅读书第20页关于亲子阅读网站关于亲子阅读网站1.新教育毛毛虫阅读2.好孩子论坛“亲子阅读”栏目3.公益小书房4.新浪：月眉博客5.红泥巴第21页关于儿童阅读思索没有不爱读书孩子，只有不会引导大没有不爱读书孩子，只有不会引导大人人行动，就一定会有改变行动，就一定会有改变让我们和孩子一起读好书，享受亲子让我们和孩子一起读好书，享受亲子共读乐趣共读乐趣第22页亲子阅读大检阅亲子阅读大检阅我已帮助孩子办理图书馆借书证 购置书籍是家里经常性支出家里有为孩子特別规划阅读空间 全家人常在一起阅读并讨论相关书 我平日有阅读或说故事给孩子听习惯 我以为家里书籍量很多且种类很丰富 我会主动关掉电视和孩子一起从事阅读 孩子在家中要拿取阅读书籍很方便 孩子有属于自己书籍 我会带孩子逛书店、购置书籍或参加书展活动 家里采光充分很适合开展阅读 我会经常将书当礼品送给孩子 不论再忙我天天都会抽闲和孩子一起读书 我会带孩子到图书馆看书 第23页感激聆听！感激聆听！第24页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
