优质教学资源的标准及范例市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

优质教学资源标准及范例广东省教育厅教研室詹斌年3月7日第1页任任 重重 道道 远远第2页网络教育资源含义教育资源是指蕴涵了特定教育信息，以能创造出一定教育价值各类信息资源，尤其是能以数字信号在互联网上进行传输教育信息。国家远程教育技术规范国家远程教育技术规范第3页教育资源开发包涵四个层次含义一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题一是素材类教育资源建设，主要分八大类：试题库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文件素材、库、试卷素材、试卷素材、媒体素材、文件素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引；索引；二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及二是网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学要求，对各种教育资源综合集成；网络教学要求，对各种教育资源综合集成；三是资源建设评价，经过评价筛选优异教育资源；三是资源建设评价，经过评价筛选优异教育资源；四是教育资源管理系统开发。四是教育资源管理系统开发。第4页资源类型主要包含以下几类（一）：媒体素材：媒体素材是传输教学信息基本材料单媒体素材：媒体素材是传输教学信息基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。题库：题库是按照一定教育测量理论，在计算机题库：题库是按照一定教育测量理论，在计算机系统中实现某个学科题目标集合，是在数学模型系统中实现某个学科题目标集合，是在数学模型基础上建立教育测量工具。基础上建立教育测量工具。试卷素材：各个学科有经典意义试卷集合。试卷素材：各个学科有经典意义试卷集合。第5页资源类型主要包含以下几类（二）：课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学用于教育、教学软件，个知识点实施相对完整教学用于教育、教学软件，依据运行平台划分，可分为网络版课件和单机运依据运行平台划分，可分为网络版课件和单机运行课件，网络版课件需要能在标准浏览器中运行，行课件，网络版课件需要能在标准浏览器中运行，而且能经过网络教学环境被大家共享。单机运行而且能经过网络教学环境被大家共享。单机运行课件可经过网络下载后在当地计算机上运行。课件可经过网络下载后在当地计算机上运行。案例：案例是指有现实指导意义和教学意义代表案例：案例是指有现实指导意义和教学意义代表性事件或现象。性事件或现象。文件资料：文件资料是指相关教育方面政策、法文件资料：文件资料是指相关教育方面政策、法规、条例、规章制度，对重大事件统计、主要文规、条例、规章制度，对重大事件统计、主要文章、书籍等。章、书籍等。第6页资源类型主要包含以下几类（三）：常见问题解答：常见问题解答是针对常见问题解答：常见问题解答是针对某一详细领域最常出现问题给出全方某一详细领域最常出现问题给出全方面解答。面解答。资源目录索引：列出某一领域中相关资源目录索引：列出某一领域中相关网络资源地址链接和非网络资源索引。网络资源地址链接和非网络资源索引。网络课程：网络课程是经过网络表现网络课程：网络课程是经过网络表现某门学科教学内容及实施教学活动总某门学科教学内容及实施教学活动总和，它包含两个组成部分：按一定教和，它包含两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来教学内容学目标、教学策略组织起来教学内容和网络教学支撑环境。和网络教学支撑环境。主题学习网页或网站：主题学习网页或网站：第7页第8页优质教育资源标准以下（一）：不不可可替替换换性性：在在教教学学过过程程中中能能发发挥挥传传统统媒媒体体所所无无法替换作用。（录像情景法替换作用。（录像情景/学科工具学科工具/。）。）独独创创性性：利利用用原原创创素素材材或或所所将将非非原原创创素素材材制制作作而而成成资资源源表表示示形形式式新新奇奇，构构思思独独特特、巧巧妙妙，内内容容、结构设计独到。结构设计独到。科科学学性性：资资源源整整合合是是否否客客观观、科科学学，资资源源提提供供知知识识性性是是否否比比较较强强，能能否否为为日日常常教教学学活活动动提提供供相相关关参参考考，无无产产生生歧歧义义科科学学性性错错误误；不不违违反反相相关关公公理理、定定理理、规规则则、常常识识、规规律律等等；无无文文法法、语语法法错错误误，无错别字和繁体字。无错别字和繁体字。第9页优质教育资源标准以下（二）：思想性：思想性：以以邓邓小小平平同同志志关关于于“教教育育要要面面向向当当代代化化，面面向向世世界界，面面向向未未来来”和和江江泽泽民民同同志志“三三个个代代表表”主要思想为指导思想；主要思想为指导思想；包包含含有有更更多多有有实实际际价价值值和和与与生生活活亲亲密密相相关关内内容容，应能实现教育文化、政治、经济等功效；应能实现教育文化、政治、经济等功效；以以知知识识建建构构和和能能力力培培养养为为重重点点，而而不不但但仅仅是是提提供供信信息息和和让让学学生生取取得得已已经经确确立立观观点点、方方法法和和标标准；准；重重视视学学生生发发展展性性能能力力和和创创造造性性能能力力培培养养，培培养养关关心心改改变变和和革革新新、有有批批判判精精神神和和团团结结精精神神、富富于责任感和思想自主人于责任感和思想自主人第10页优质教育资源标准以下（三）：先进性：先进性：加强课程内容与学生生活以及当代社会、科技加强课程内容与学生生活以及当代社会、科技发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选终发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选终生学习必备基础知识和技能；生学习必备基础知识和技能；为学生提供主动参加、乐于探究、勤于动手学为学生提供主动参加、乐于探究、勤于动手学习空间，满足学生个性化学习要求；习空间，满足学生个性化学习要求；有利于培养学生搜集和处理信息能力、获取新有利于培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力，以及交流与知识能力、分析和处理问题能力，以及交流与合作能力；合作能力；重视发挥学习过程性评价作用，含有利于促进重视发挥学习过程性评价作用，含有利于促进学生发展、教师提升和改进教学实践功效。学生发展、教师提升和改进教学实践功效。第11页优质教育资源标准以下（四）：整合性：整合性：整合现有各种各样知识源，包含从各种资源库、整合现有各种各样知识源，包含从各种资源库、互联网上各个站点，从教育工作者、学生及至互联网上各个站点，从教育工作者、学生及至小区那里得到知识起源，在把知识从它们所在小区那里得到知识起源，在把知识从它们所在地方提取出来同时，还要深入对它们加以发掘地方提取出来同时，还要深入对它们加以发掘提炼和重新配置，实现基于网络数字化内容整提炼和重新配置，实现基于网络数字化内容整合合与其它学科学习内容进行整合，表达学习过程与其它学科学习内容进行整合，表达学习过程综合渗透性，在有限学习时间内为学生提供更综合渗透性，在有限学习时间内为学生提供更为丰富学习信息，拓宽学生视野。为丰富学习信息，拓宽学生视野。第12页优质教育资源标准以下（五）：教育性教育性 ：考虑所整合资源教育意义，看它是否对：考虑所整合资源教育意义，看它是否对学生身心发展起到正面促进作用，是否符合教学学生身心发展起到正面促进作用，是否符合教学纲领和课程标准，是否有利于激发学生学习动机纲领和课程标准，是否有利于激发学生学习动机和提升学习兴趣，是否有利于促进学生对学习任和提升学习兴趣，是否有利于促进学生对学习任务完成。务完成。第13页优质教育资源标准以下（六）：艺术性：含有与资源内容相符合表现格调，有一定审艺术性：含有与资源内容相符合表现格调，有一定审美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看其表美情趣和审美能力。针对多媒体素材而言，应看其表现手法多样性、情节生动性、构图合理性以及画面灵现手法多样性、情节生动性、构图合理性以及画面灵活性等来考虑。活性等来考虑。动画动画角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音角色形象生动活泼，富有艺术想象力，音效与主题格调一致，含有艺术表现力，画面美观，效与主题格调一致，含有艺术表现力，画面美观，色彩友好色彩友好 。网页、程序设计网页、程序设计界面美观、布局独到，设计富界面美观、布局独到，设计富有新意有新意 。第14页优质教育资源标准以下（七）：技术性：采取教育部相关资源建设标准；资源提技术性：采取教育部相关资源建设标准；资源提供清楚度与画面结构以及课件、文本等运行技术供清楚度与画面结构以及课件、文本等运行技术要求是否与现行浏览器相符；就网页制作而言应要求是否与现行浏览器相符；就网页制作而言应表达人机交互方便，结构清楚，层次分明；就程表达人机交互方便，结构清楚，层次分明；就程序制作而言应表达兼容性好，维护方便，易于安序制作而言应表达兼容性好，维护方便，易于安装和卸载兼容性好，维护方便，易于安装和卸载，装和卸载兼容性好，维护方便，易于安装和卸载，使用方便，人机交互好使用方便，人机交互好就就动动画画制制作作而而言言，应应表表达达画画面面衔衔接接流流畅畅，视视听听效效果好。果好。第15页在线资源利用（1 1）把网上资源作为学习对象，供学生进行观）把网上资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究课程教察、评议、分析、讨论。开展情境探究课程教学。学。（2 2）把网上资源作为课程素材，经过选择，把）把网上资源作为课程素材，经过选择，把它作为课程教学素材资源，整合到学习者课程它作为课程教学素材资源，整合到学习者课程学习中。学习中。（3 3）把网上资源作为研究对象，进行研究性学）把网上资源作为研究对象，进行研究性学习和协作学习论证材料。习和协作学习论证材料。（4 4）把网上资源作为创作元素，组织学生以主）把网上资源作为创作元素，组织学生以主题作品形式进行创作，经过把课程学习内容转题作品形式进行创作，经过把课程学习内容转化为信息化学习资源，创作把学习结果转化为化为信息化学习资源，创作把学习结果转化为网站资源，存放在知识库内，供其它学习者共网站资源，存放在知识库内，供其它学习者共享。享。第16页各种形式网上学习资源网页型课件（知识点网页型课件（知识点/主题型）主题型）网络课程（含流媒体课程）网络课程（含流媒体课程）主题学习资源（含主题网页主题学习资源（含主题网页WebQuestWebQuest）主题学习网站主题学习网站专业性资源网站专业性资源网站门户网站门户网站第17页主题学习网站性质 内容上它是以主题知识为导向建设和应用项目，内容上它是以主题知识为导向建设和应用项目，能够将课标模块专题或教材单元或课做为主题能够将课标模块专题或教材单元或课做为主题（不一样于知识点或完整课程）。（不一样于知识点或完整课程）。形态上它是一个网站，含有网站基本性能。形态上它是一个网站，含有网站基本性能。功效上它是一个供学生开展课程主题知识学习和功效上它是一个供学生开展课程主题知识学习和开展研究性学习平台。以培养学生创新精神、实开展研究性学习平台。以培养学生创新精神、实践能力，提升学生信息素养为目标。践能力，提升学生信息素养为目标。建设上它是师生共同参加，把资源建设与教学试建设上它是师生共同参加，把资源建设与教学试验相结合研究项目。验相结合研究项目。第18页3 3、中小学主题学习网站结构、中小学主题学习网站结构主主题题学学习习网网站站主题知识展示主题知识展示主题性资源主题性资源网上学习工具网上学习工具网上自我评价网上自我评价把主题学习内容相关以文本把主题学习内容相关以文本/ppt/ppt文件文件/网页网页/WebQuest/WebQuest等等方式结构化处理并展示方式结构化处理并展示主题学习素材主题学习素材/相关资源网相关资源网站链接站链接/学习工具（字典、学习工具（字典、辞典、仿真试验等）辞典、仿真试验等）答答疑和指导疑和指导/虚拟学习虚拟学习/协商、集成、创作工具协商、集成、创作工具/在线测试在线测试/思索性问题思索性问题/形成性练习形成性练习/自查量表自查量表第19页主题学习网站基本结构主题学习网站主题学习网站主题知识集主题知识集主题资源库主题资源库支持工具支持工具学习评价学习评价学生作品学生作品第20页主题学习网站基本组成部分 主题学习网站最少应包含主题知识集、主题资源库、主题学习工具和主题学习评价四部分；1)主主题题知知识识集集，是是指指经经过过搜搜集集整整理理与与建建设设与与本本主主题题相相关关文文本本、图图片片、动动画画、音音频频、视视频频等等教教学学媒媒体体，按按一一定定教教学学策策略略进进行行分分类类、组组织织，以以网网页页形形式式制制作作含含有有较较强强交交互互性性主主题题网网络络教教学学课课件件。（主主题题型型课件）课件）第21页2)主主题题资资源源库库，是是指指按按相相关关资资源源建建设设规规范范分分类类、整整理理与与本本主主题题相相关关资资源源入入库库，并并提提供供良良好好资资源源上上传传、下下载载、资资源源维维护护、资资源源检检索索、资资源源应应用用等资源管理与应用功效；等资源管理与应用功效；3)主题学习工具，主题学习工具，是指为学习者提供能应用专是指为学习者提供能应用专 题知识和主题资源进行网络学习、交流讨论题知识和主题资源进行网络学习、交流讨论 和和重重构构知知识识工工具具。（智智能能答答疑疑/Z/ZZ Z智智能能教教学学平平台台/作作曲曲大大师师/几几何何画画板板/在在线线词词典典/虚虚拟拟试试验验室）室）4)主题学习评价，主题学习评价，是指为学习者提供自我学习是指为学习者提供自我学习 评测伎俩。评测伎俩。第22页功效要求（1 1）主主题题资资源源网网站站应应含含有有为为教教师师提提供供备备课课、教教学学支支持持、教教学学反反思思活活动动和和学学习习者者提提供供基基于于资资源源自自主主学学习习、情情境境探探究究、协协作作学学习习、研研究究性性学学习习等等在在线线学学习习功功效效，尽尽可可能能实实现现保保留留教教师师教教学学活活动动过过程程、教教学结果和学习者学习过程和学习结果功效。学结果和学习者学习过程和学习结果功效。（2 2）主主题题知知识识部部分分要要含含有有能能对对主主题题知知识识定定时时更更新新功功效。效。（3 3）主主题题资资源源库库部部分分要要含含有有资资源源增增加加、更更新新、删删除除等等资资源源基基本本维维护护功功效效，并并最最少少含含有有目目录录检检索索、关关键字检索资源搜索功效。键字检索资源搜索功效。（4 4）主主题题资资源源网网站站应应提提供供良良好好学学习习交交流流工工具具，让让学学习者能够按主题分组进行讨论、发问、回答等。习者能够按主题分组进行讨论、发问、回答等。（5 5）主题学习评价部分对学生自我评测能作出反馈。）主题学习评价部分对学生自我评测能作出反馈。第23页主题资源网站主题资源网站利用（二）利用（二）（1 1 1 1）把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究课程教学。评议、分析、讨论。开展情境探究课程教学。（2 2 2 2）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，）把网站资源作为课程素材，经过选择，把它作经过选择，把它作为课程教学素材资源，整合到学习者课程学习中。为课程教学素材资源，整合到学习者课程学习中。（3 3 3 3）利用网站进行研究性学习和协作学习平台）利用网站进行研究性学习和协作学习平台）利用网站进行研究性学习和协作学习平台）利用网站进行研究性学习和协作学习平台（虚（虚拟学习小区）拟学习小区）（4 4 4 4）经过创作把学习结果转化为网站资源，）经过创作把学习结果转化为网站资源，）经过创作把学习结果转化为网站资源，）经过创作把学习结果转化为网站资源，组织学组织学生按主题进行创作，把课程学习内容转化为信息生按主题进行创作，把课程学习内容转化为信息化学习资源，存放在知识库内，供其它学习者共化学习资源，存放在知识库内，供其它学习者共享享;第24页主题资源网站主题资源网站利用（一）利用（一）（1 1 1 1）把网站资源作为教师备课可借鉴备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴备课参考，把网站资源作为教师备课可借鉴备课参考，开开展信息化教学设计活动。展信息化教学设计活动。（2 2 2 2）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，）把网站资源作为课程资源，经过选择，把它作经过选择，把它作为课程教学素材资源，开展信息技术与课程整合为课程教学素材资源，开展信息技术与课程整合活动。活动。（3 3 3 3）利用网站进行远程教学，协作教研平台）利用网站进行远程教学，协作教研平台）利用网站进行远程教学，协作教研平台）利用网站进行远程教学，协作教研平台（教师（教师专业发展平台）专业发展平台）（4 4 4 4）将教学智慧结果转化为网站资源，）将教学智慧结果转化为网站资源，）将教学智慧结果转化为网站资源，）将教学智慧结果转化为网站资源，将教学活动将教学活动中开发、整理教学资源进行上传，供其它学习者中开发、整理教学资源进行上传，供其它学习者共享共享;第25页情境探究情境探究批判性学习批判性学习资源获取资源获取继承性学习继承性学习学习评价学习评价发展性学习发展性学习信息重组信息重组创造性学习创造性学习通讯交流通讯交流协作性学习协作性学习利用主题资源网站利用主题资源网站利用主题资源网站利用主题资源网站培养学生学会学习培养学生学会学习培养学生学会学习培养学生学会学习第26页主题资源网站应用方式（1 1）基于课堂讲授互动教学型模式基于课堂讲授互动教学型模式（2 2）基于知识库个别化自主学习模式基于知识库个别化自主学习模式（3 3）基于资源库利用研究性学习模式基于资源库利用研究性学习模式（4 4）基于基于webquestwebquest主题探究学习主题探究学习（5 5）基于主题网站校际交流远程协作学习）基于主题网站校际交流远程协作学习第27页 WebQuest 主题网页设计格式：主题网页设计格式：分为六大模块分为六大模块第28页第29页第30页结论结论主题资源网站是一个资源整合，知识管理有力工主题资源网站是一个资源整合，知识管理有力工具。具。主题资源网站是教师教学智慧共享窗口。主题资源网站是教师教学智慧共享窗口。主题资源网站是一个培养学生学会学习平台。主题资源网站是一个培养学生学会学习平台。主题资源网站是一个促进教学模式变革主要伎俩。主题资源网站是一个促进教学模式变革主要伎俩。主题资源网站只有广泛有效使用才能表达它价值。主题资源网站只有广泛有效使用才能表达它价值。第31页詹斌 广东省教育厅教研室 信息技术科e-mail:Tel:[phone]第32页