历史教师的自觉和自立省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

10月10日第第1页页10月10日身经多训身经多训自知之明；自知之明；口味各种口味各种自成机杼；自成机杼；问题多元问题多元自由独立。自由独立。开场三句话开场三句话第第2页页历史教师自觉和自立历史教师自觉和自立第第3页页赵亚夫：历史教育绕不开实际问题赵亚夫：历史教育绕不开实际问题n最关键问题是教师。最关键问题是教师。我们教师所受过教育，他们实我们教师所受过教育，他们实际情况？对大多数教师而言，他们能够负担怎样教际情况？对大多数教师而言，他们能够负担怎样教学任务？学任务？n最普遍问题是资源。最普遍问题是资源。即教科书、教师教学用书水平即教科书、教师教学用书水平偏低，其它优异教学资源严重不足。偏低，其它优异教学资源严重不足。n最棘手问题是高考。最棘手问题是高考。高考仍是教学重中之重。教师高考仍是教学重中之重。教师普遍缺乏平衡教学质量和高考升学率能力。普遍缺乏平衡教学质量和高考升学率能力。n最根本问题是政策。最根本问题是政策。政府没有充分关注历史学科学政府没有充分关注历史学科学科性和专业性，其中最大问题是教师专业化水平低科性和专业性，其中最大问题是教师专业化水平低下。下。10月10日第第4页页10月10日“有好教师，才有好教育。有好教师，才有好教育。”国家中长久教育改革和发国家中长久教育改革和发展规划纲要（展规划纲要（-）第第5页页10月10日 优异历史教师不一定是优异历史教师不一定是“最牛历史教师最牛历史教师”，因，因为为“优异优异”指是教师综合素养，而指是教师综合素养，而“最牛最牛”方式和方式和伎俩能够各种多样；伎俩能够各种多样；优异历史教师不一定是优异历史教师不一定是“荣誉很多教师荣誉很多教师”，因，因为为“优异优异”是指满足学生学习需要，而是指满足学生学习需要，而“荣誉荣誉”有有各种起源和不一样获取方式。真正优异不需要荣誉各种起源和不一样获取方式。真正优异不需要荣誉证实，正如太阳不属于任何星座；证实，正如太阳不属于任何星座；优异历史教师不一定是优异历史教师不一定是“因言获罪因言获罪”教师，有教师，有几位历史教师因为课堂言论而受到几位历史教师因为课堂言论而受到“警诫警诫谈话谈话”，网上有些人追捧这些教师为网上有些人追捧这些教师为“自有知识分子自有知识分子”、“启蒙者启蒙者”等（历史教师，该当何罪？，南方等（历史教师，该当何罪？，南方周末历史老师，该当何罪？）周末历史老师，该当何罪？）历史教师自觉和自立历史教师自觉和自立第第6页页10月10日成成长长加加速速器器上班时以公济私上班时以公济私一、一、在日常生活中成长在日常生活中成长两个策略两个策略下班后以私济公下班后以私济公提提供试验条件供试验条件给予试验经费给予试验经费不夺试验结果不夺试验结果负担试验风险负担试验风险贡献人生阅历贡献人生阅历提供专业思维提供专业思维践行角色认同践行角色认同第第7页页10月10日把挑战转化为机遇。（促进学习把挑战转化为机遇。（促进学习）二、二、在正常工作中提升在正常工作中提升三个技巧三个技巧把压力转化为动力。（促进思索）把压力转化为动力。（促进思索）把工作转化为结果。（促进总结）把工作转化为结果。（促进总结）第第8页页10月10日1 1健全人格素养健全人格素养三、在教学实践中自立三、在教学实践中自立四种素养四种素养（1 1）心理开放。）心理开放。（2 2）意识创新。）意识创新。（3 3）主体性强。）主体性强。健康民族情健康民族情结结高尚职业道高尚职业道德德坚定为师信坚定为师信念念乐观生活情乐观生活情意意进取工作状进取工作状态态良好自我调良好自我调控控独特人格魅独特人格魅力力终生学习意终生学习意识识科学求实态科学求实态度度永不满足精永不满足精神神第第9页页10月10日2 2有机知识素养有机知识素养三、在教学实践中自立三、在教学实践中自立四种素养四种素养（1）完备教育知识结构。）完备教育知识结构。（2 2）博约专业知识结构。）博约专业知识结构。（3 3）健康知识更新系统。）健康知识更新系统。实践性知识实践性知识陈说性知识陈说性知识程序性知识程序性知识专业基础知识专业基础知识专业主体知识专业主体知识专业前沿知识专业前沿知识第第10页页n作为专业教师理应含有共同水平标准；作为专业教师理应含有共同水平标准；n历史学科教师专业化三个方向：历史学科教师专业化三个方向：（1 1）专业知识）专业知识 （2 2）专业技能）专业技能 专业（专业（=独特）素质独特）素质 （3 3）专业信念）专业信念赵亚夫赵亚夫10月10日第第11页页10月10日3 3完善教育素养完善教育素养三、在教学实践中自立三、在教学实践中自立四种素养四种素养 教育素养首先是指教师对自己所教学科教育素养首先是指教师对自己所教学科要有深刻认识。要有深刻认识。只有当教师知识视野比学校教学纲领宽只有当教师知识视野比学校教学纲领宽广得无可比拟时候，教师才能成为教育过程广得无可比拟时候，教师才能成为教育过程真正能手、艺术家和诗人。真正能手、艺术家和诗人。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基第第12页页10月10日3 3完善教育素养完善教育素养三、在教学实践中自立三、在教学实践中自立四种素养四种素养（1 1）文化底蕴文化底蕴学识涵养学识涵养精神涵养精神涵养心性涵养心性涵养（2 2）教育追求教育追求自我追求自我追求教学追求教学追求人本追求人本追求（3 3）教育智慧教育智慧教学设计教学设计教学实施教学实施教育感悟教育感悟第第13页页10月10日4 4坚实专业素养坚实专业素养三、在教学实践中自立三、在教学实践中自立四种素养四种素养 相对于知识素养来说，专业素养指是利相对于知识素养来说，专业素养指是利用、了解知识能力和水平。用、了解知识能力和水平。史观灵活利用史观灵活利用 史实准确了解史实准确了解 史识现实关心史识现实关心 史法规范使用史法规范使用第第14页页1662-17951662-1795年，康、雍、乾三代君主年，康、雍、乾三代君主134134年间年间 国泰民安，经济繁荣国泰民安，经济繁荣 “康乾盛世康乾盛世”支撑支撑“盛世盛世”不是先进生产力不是先进生产力“康乾盛世康乾盛世”象征着象征着“回光返照回光返照”康熙、乾隆都缺乏国际战略眼光康熙、乾隆都缺乏国际战略眼光 *看不到科技革命、产业革命和社会革命互看不到科技革命、产业革命和社会革命互动动 *看不到资本主义生产力会怎样影响国家实看不到资本主义生产力会怎样影响国家实力，如何改变人民生活，直至改变国际格局力，如何改变人民生活，直至改变国际格局10月10日第第15页页中国还在自我满足中，外面世界已很精彩中国还在自我满足中，外面世界已很精彩康、乾当然有功，但丧失历史机遇，就是大过康、乾当然有功，但丧失历史机遇，就是大过彼得大帝和明治天皇顺应世界时尚，变法图强彼得大帝和明治天皇顺应世界时尚，变法图强中国皇帝只关心巩固皇位和法统，不发展科技中国皇帝只关心巩固皇位和法统，不发展科技 康熙个人兴趣科技，乾隆兴趣游山玩水康熙个人兴趣科技，乾隆兴趣游山玩水 “天朝大国，无所不有天朝大国，无所不有”科技产品：科技产品：“奇技淫巧奇技淫巧”、“贡品贡品”、“玩好玩好”重本抑末、闭关锁国、文化专制重本抑末、闭关锁国、文化专制10月10日第第16页页 艰难顿挫艰难顿挫 可鉴者多可鉴者多清王朝败亡已成定局。中国该向何处去？清王朝败亡已成定局。中国该向何处去？1850 1865 太平天国农民起义，英勇悲壮太平天国农民起义，英勇悲壮洪秀全等没有先进理论和政策洪秀全等没有先进理论和政策靠平均主义口号和装神弄鬼伎俩靠平均主义口号和装神弄鬼伎俩宗派思想、保守思想和安乐思想日渐抬头宗派思想、保守思想和安乐思想日渐抬头等级差异、贫富差异日渐拉大等级差异、贫富差异日渐拉大普通夫妻不能同室，洪秀全等人却妻妾成群普通夫妻不能同室，洪秀全等人却妻妾成群太平天国失败是必定，也并不可惜太平天国失败是必定，也并不可惜马克思对太平天国评价马克思对太平天国评价 10月10日第第17页页 可惜是：征战，2000万人丧生。战火所及，百业萧条。起义农民对城市实施报复，工商业摧残 可惜是：中国社会问题一个也没能处理 1865年，美国南北战争胜利结束 林肯：民有、民治、民享政府永世长存洋务运动引进武器和技术，但甲午海战全军覆没洋务运动引进武器和技术，但甲午海战全军覆没 中国和日本都变法维新，但结果却不一样中国和日本都变法维新，但结果却不一样孙中山推翻了封建帝制，但袁世凯复辟、张勋称帝孙中山推翻了封建帝制，但袁世凯复辟、张勋称帝梁启超：梁启超：“一个文化滋养一个制度，制度又促进文化一个文化滋养一个制度，制度又促进文化”10月10日第第18页页晚清这段历史晚清这段历史 从民族感情上来看，列强横蛮侵略从民族感情上来看，列强横蛮侵略 从唯物史观角度看，先进必定战胜从唯物史观角度看，先进必定战胜 中华民族百年耻辱不能忘却中华民族百年耻辱不能忘却 炎黄子孙民族感情理应尊重炎黄子孙民族感情理应尊重 社会发展规律毕竟无法抗拒！社会发展规律毕竟无法抗拒！10月10日第第19页页1919世纪，中国受尽了列强欺凌世纪，中国受尽了列强欺凌刻骨铭心历史，扼腕叹息，义愤填膺刻骨铭心历史，扼腕叹息，义愤填膺遗憾是，总喜欢单向地训斥他人侵略，遗憾是，总喜欢单向地训斥他人侵略，而不双向地同时训斥自己为何会被侵略而不双向地同时训斥自己为何会被侵略责人，轻易自慰、自谅、自弃责人，轻易自慰、自谅、自弃责己，才能自醒、自强、自新责己，才能自醒、自强、自新10月10日第第20页页中国革命一次次失败，中国社会一步步沦落中国革命一次次失败，中国社会一步步沦落 “康乾盛世康乾盛世”时拒绝接收科技时拒绝接收科技 “康乾盛世康乾盛世”后无力发展科技后无力发展科技10月10日 中国近当代科学技术落后，首先是社会中国近当代科学技术落后，首先是社会政治经济落后结果政治经济落后结果 凡社会政治经济进步国家，科学技术凡社会政治经济进步国家，科学技术 也都对应地进步；社会政治经济落后国家，科也都对应地进步；社会政治经济落后国家，科学技术也不可能单独进步学技术也不可能单独进步第第21页页 迎战未来迎战未来 成败在我成败在我中国在丧失了屡次历史机遇后，终于惊醒中国在丧失了屡次历史机遇后，终于惊醒对资本主义认识很片面对资本主义认识很片面对社会主义认识也很片面对社会主义认识也很片面资本主义：资本主义：“腐朽、垂死腐朽、垂死”？社会主义：社会主义：“敲锣打鼓地进入了敲锣打鼓地进入了”？10月10日第第22页页科学技术进步经常以思想解放运动为先导科学技术进步经常以思想解放运动为先导 发展科技，需要政治民主与学术自由发展科技，需要政治民主与学术自由 科学中心出现都伴随思想解放运动而产生科学中心出现都伴随思想解放运动而产生 意大利：文艺复兴意大利：文艺复兴 英英 国：宗教革命国：宗教革命 法法 国：启蒙运动和政治革命国：启蒙运动和政治革命 德德 国：哲学观念变革国：哲学观念变革 美美 国：思想解放和技术创新国：思想解放和技术创新科学中心，不会出现在封建君王文化专制时期科学中心，不会出现在封建君王文化专制时期,也没有出现在对领袖人物个人崇敬年代也没有出现在对领袖人物个人崇敬年代10月10日第第23页页n 当代科学总是和民主政治同时发展n 只要科学，不要民主，没有成功先例。苏联教训n 中国教训：批遗传学、批马寅初、批黄万里n 没有市场，就没有技术；没有民主，就没有科学n 一个国家科技兴衰史，反应这个国家民主进程史n 呼唤民主意识和科技意识觉醒 n n 1995年党中央：实施“科教兴国”战略方针n 党中央：繁荣和发展哲学社会科学n “政治宣传有纪律，学术探讨无禁区”n 政治行为：保持一致、服从组织 n 学术行为：勇于质疑、挑战权威 10月10日第第24页页10月10日1 1听听坚持听课坚持听课四、在常规动作中自觉四、在常规动作中自觉五字要诀五字要诀为自己进步听课为自己进步听课为教学研究听课为教学研究听课为学生学习听课为学生学习听课第第25页页10月10日2 2说（讲）说（讲）坚持开设公开课坚持开设公开课四、在常规动作中自觉四、在常规动作中自觉五字要诀五字要诀公开课要葆有原生态公开课要葆有原生态公开课要具备研究性公开课要具备研究性公开课要含有鲜明个性公开课要含有鲜明个性第第26页页10月10日3 3读读坚持深度阅读坚持深度阅读四、在常规动作中自觉四、在常规动作中自觉五字要诀五字要诀第一，要处理好浅与深关系。第一，要处理好浅与深关系。第二，要处理好杂与专关系。第二，要处理好杂与专关系。第三，处理好学与思关系。第三，处理好学与思关系。第四，处理好读与记关系。第四，处理好读与记关系。第五，处理好读与用问题。第五，处理好读与用问题。第第27页页10月10日4 4写写坚持真实写作坚持真实写作四、在常规动作中自觉四、在常规动作中自觉五字要诀五字要诀（1）写学习体会）写学习体会（2）写教学反思）写教学反思（3）写教育叙事）写教育叙事第第28页页10月10日5 5悟悟专心了解历史专心了解历史四、在常规动作中自觉四、在常规动作中自觉五字要诀五字要诀（1）感悟历史人物感悟历史人物（2）领悟历史细节领悟历史细节（3）参悟历史内涵参悟历史内涵第第29页页10月10日五、在教育生涯中自强五、在教育生涯中自强六项基本功六项基本功思维展抒思维展抒专心教书专心教书永不服输永不服输心平气舒心平气舒博览群书博览群书立说著述立说著述第第30页页10月10日 “苟能发奋读书，则家塾能够读书，即苟能发奋读书，则家塾能够读书，即原野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，原野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕，均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何须择地、何须择时？何须择地、何须择时？”曾国藩曾国藩博览群书博览群书时间问题时间问题第第31页页10月10日 “读书必求解，但怎样求解，有三种可能性：好读书，读书必求解，但怎样求解，有三种可能性：好读书，不求胜解不求胜解那是名士读书；好读书且求胜解那是名士读书；好读书且求胜解那是那是学者读书；不读书，好求胜解学者读书；不读书，好求胜解这叫豪杰读书。这叫豪杰读书。”“第一，读些没有实际功用诗歌、小说、散文、戏第一，读些没有实际功用诗歌、小说、散文、戏剧等；第二，关注跟今人生活血肉相连现、当代文学；剧等；第二，关注跟今人生活血肉相连现、当代文学；第三，全部阅读都必须有自家生活体验作底色第三，全部阅读都必须有自家生活体验作底色”。陈平原陈平原作为生活方式读书作为生活方式读书，第第8 8期期上海上海教育教育博览群书博览群书方法问题方法问题第第32页页10月10日 少年读书如隙中窥月，中年读书如少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深而。历之浅深为所得之浅深而。张潮张潮幽梦影幽梦影 读书有五种境界，即：以书为神，读书有五种境界，即：以书为神，以书为师，以书为友，以书为敌，以书以书为师，以书为友，以书为敌，以书为徒。为徒。博览群书博览群书境界问题境界问题第第33页页10月10日精通教学内容精通教学内容尽心教学设计尽心教学设计专心教书专心教书第第34页页10月10日“思思”思入扣：用思索引领教育行为思入扣：用思索引领教育行为 教教师成成长公式：成公式：成长=经验+反思（波斯反思（波斯纳）。教教师全部尊全部尊严就在于思想，一个没有思想教就在于思想，一个没有思想教师也就没也就没有了教有了教书育人灵魂。育人灵魂。中国教中国教师往往缺乏思索，尤其缺乏往往缺乏思索，尤其缺乏自己思想。我自己思想。我们上一代是不敢思索一代，而我上一代是不敢思索一代，而我们这一代一代是不会思索一代。是不会思索一代。用自己用自己头脑去思索，不要去思索，不要让自己自己头脑成成为他人思想跑他人思想跑马场！思维展舒思维展舒第第35页页10月10日日日“记记”月累：用坚持提升精神高度月累：用坚持提升精神高度统计思思维过程，留住灵感火花，保留程，留住灵感火花，保留顿悟意悟意识。海海阔天空全力淘金，天空全力淘金，围绕主主题多做整理，静下心多做整理，静下心来耐住寂寞。来耐住寂寞。转换角度分析，融会角度分析，融会贯通利用。通利用。思维展舒思维展舒第第36页页10月10日专注于一个注于一个问题，成，成为文章；文章；多角度地多角度地专注于一个注于一个问题，成，成为著作；著作；从不一从不一样层面面专注于一个注于一个问题，形成理，形成理论；从不一从不一样领域域专注于一个注于一个问题，组成体系；成体系；立说著述立说著述第第37页页10月10日用行用行动去改去改变用成就去用成就去证实用用创造去突破造去突破用用坚持去征服持去征服永不服输永不服输第第38页页10月10日面面对学生心平气舒学生心平气舒面面对同事心平气舒同事心平气舒面面对荣誉心平气舒荣誉心平气舒面面对生活心平气舒生活心平气舒心平气舒心平气舒第第39页页10月10日小人监督小人监督友人建言友人建言家人祝福家人祝福贵人相助贵人相助本人诉求本人诉求高人指点高人指点六、教师成长营养源六、教师成长营养源七大导师团七大导师团他人配合他人配合第第40页页结结 语语 1 1、真正教师必是读书兴趣者。、真正教师必是读书兴趣者。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 2 2、不要把分数看重了，要把精力集中、不要把分数看重了，要把精力集中在培养训练分析问题能力和处理问题能力在培养训练分析问题能力和处理问题能力上。上。毛泽东毛泽东 3 3、好教师一定是责己甚严人。、好教师一定是责己甚严人。徐赐成徐赐成10月10日第第41页页10月10日第第42页页