外语教学研究的基本思路与方法市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

优异精品课件文档资料第第1页页外语教学研究基本思绪外语教学研究基本思绪与方法与方法教育部高等学校高职高专英语类专业教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会副主任委员教学指导委员会副主任委员韶关学院韶关学院 安晓灿安晓灿 第第2页页 基本思绪基本思绪 研究方法研究方法 立项、结题立项、结题 结果申报结果申报第第3页页一、基本思绪基本思绪 提出问题提出问题使用系统方法使用系统方法进行调查进行调查经过有效地了经过有效地了解研究结果而结题解研究结果而结题第第4页页详细做法详细做法第一步第一步:认定研究题目认定研究题目缩小题目标范围缩小题目标范围对题目进行广泛资料研究对题目进行广泛资料研究获取大量信息获取大量信息把握学科发展动态把握学科发展动态第第5页页第二步第二步:在调查基础上修订研究题目在调查基础上修订研究题目对研究结果提出假设对研究结果提出假设第第6页页假设假设:对研究结果作一个暂时陈说对研究结果作一个暂时陈说,即即希望我们研究结果与已经有研究希望我们研究结果与已经有研究结果相同或不一样假设结果相同或不一样假设第第7页页第三步第三步:确定一个系统方法进行研确定一个系统方法进行研究究第第8页页第四步第四步:给研究问题找到答案第第9页页二、系统研究方法系统研究方法相关研究相关研究试验研究试验研究调查研究调查研究实例研究实例研究 前三种属定量研究前三种属定量研究,后一个属后一个属 定性研究定性研究第第10页页1.相关研究相关研究相关研究是要建立相关研究是要建立2个个或更多特征或变量之间或更多特征或变量之间关系关系第第11页页举例举例阅读速度与阅读了解成阅读速度与阅读了解成绩之间关系绩之间关系课堂讨论与口语能力之课堂讨论与口语能力之间关系间关系第第12页页文化背景知识与语言应文化背景知识与语言应用能力之间关系用能力之间关系写作忧虑感与写作质量写作忧虑感与写作质量之间关系之间关系第第13页页变量变量:一个能改变特征一个能改变特征第第14页页举例举例写作时产生忧虑感写作时产生忧虑感教师经验和语言能力教师经验和语言能力班级组合形式班级组合形式班级大小班级大小第第15页页举例举例学习动机学习动机语言冒险语言冒险课堂参加课堂参加学习策略学习策略第第16页页相关研究应用相关研究应用用于了解影响语言学习各用于了解影响语言学习各种原因之间关系种原因之间关系,不停认识不停认识语言学习和使用复杂过程语言学习和使用复杂过程,从而创造更有利学习环境、从而创造更有利学习环境、设计出更有效学习任务设计出更有效学习任务第第17页页相关研究应考虑问题相关研究应考虑问题研究应遵照步骤研究应遵照步骤检测效度和信度检测效度和信度第第18页页基本步骤基本步骤选定研究对象选定研究对象提出要研究问题并对问题提出要研究问题并对问题作出假设作出假设确定要检测变量并给这些确定要检测变量并给这些变量下定义变量下定义第第19页页确定检测方法确定检测方法进行检测并提出检测分析结进行检测并提出检测分析结果果对检测结果作出结论对检测结果作出结论说明该项研究对教学指导意说明该项研究对教学指导意义义第第20页页检测效度与信度检测效度与信度效度效度:指检测了要检测东西指检测了要检测东西信度信度:指检测准确性和一致性指检测准确性和一致性第第21页页2.试验研究试验研究概念概念:在控制条件下对群体语在控制条件下对群体语言行为进行各种调查研言行为进行各种调查研究究第第22页页试验研究就是对试验研究就是对 假设检验假设检验第第23页页试验研究目标试验研究目标建立两种现象之间因果建立两种现象之间因果关系关系,即确定一个变量引即确定一个变量引发另一个变量改变发另一个变量改变第第24页页试验研究步骤试验研究步骤选择试验对象选择试验对象随机分为试验组和对照组随机分为试验组和对照组组织试验前水平测试组织试验前水平测试制订两组教学方案制订两组教学方案第第25页页试验研究应用试验研究应用调查哪些学习任务、教学方调查哪些学习任务、教学方法、教学环境或教学计划更法、教学环境或教学计划更有利于培养学生语言能力有利于培养学生语言能力;学习策略、语法认知、阅读学习策略、语法认知、阅读技巧教学价值等方面研究技巧教学价值等方面研究第第26页页试验研究基本步骤试验研究基本步骤选择试验对象选择试验对象随机分成试验组和对照组随机分成试验组和对照组组织试验前水平测试组织试验前水平测试第第27页页试验和监视新教法试验和监视新教法组织试验评定组织试验评定提出试验汇报提出试验汇报第第28页页试验设计主要任务试验设计主要任务提出研究问题和对问提出研究问题和对问题假设题假设第第29页页举例举例提出问题提出问题:什么样预读活动最能促进什么样预读活动最能促进学生对文章了解学生对文章了解?第第30页页从提出问题从提出问题要研究问题要研究问题第一步第一步:明确有哪些主要预读活动明确有哪些主要预读活动 (教修辞结构教修辞结构;词汇准备等词汇准备等)第第31页页第二步第二步:给阅读了解下定义给阅读了解下定义,即确定即确定研究理论基础研究理论基础第第32页页对问题假设对问题假设教修辞结构比词汇准备教修辞结构比词汇准备更能促进学生对文章大更能促进学生对文章大意了解意了解第第33页页研究包括主要概念研究包括主要概念自变量自变量随变量随变量第第34页页自变量自变量:对随变量产生影响对随变量产生影响 变量变量第第35页页随变量随变量:受到自变量影响变量受到自变量影响变量第第36页页举例举例预读活动预读活动自变量自变量阅读了解阅读了解随变量随变量第第37页页自变量自变量一项教学计划一项教学计划一项学习任务一项学习任务一个语言技能教学一个语言技能教学一个语言输入方式一个语言输入方式第第38页页随变量随变量听说能力听说能力阅读能力阅读能力翻译能力翻译能力写作能力写作能力第第39页页试验设计追求试验设计追求基本目标基本目标内部效度内部效度外部效度外部效度第第40页页显著控制条件显著控制条件确立试验对照组确立试验对照组随机分组随机分组教师、教师、教材、教材、教学环境教学环境第第41页页总结总结试验研究用于确定试验研究用于确定2种变量之种变量之间关系间关系试验设计关键是提出试验方试验设计关键是提出试验方案案,控制外来原因影响控制外来原因影响,并准确地并准确地测量试验结果测量试验结果第第42页页影响外部效度原因影响外部效度原因试验条件试验条件试验对象试验对象不一样试验条件和对象不一样试验条件和对象对教学指导意义不一样对教学指导意义不一样第第43页页怎样确保内部效度怎样确保内部效度经过各种控制条件消除影响自变量（经过各种控制条件消除影响自变量（一项教学计划、一项教学计划、一项学习任务、一个语言技能教学、一个语言一项学习任务、一个语言技能教学、一个语言输入方式输入方式）外来原因）外来原因 第第44页页三、三、立项与结题立项与结题教学科研项目申请与结题教学科研项目申请与结题程序程序第第45页页项目申请项目申请内容内容1:项目名称项目名称项目主持人项目主持人项目组组员项目组组员第第46页页内容内容2研究内容和目标研究内容和目标:1.本项目及国内外同类本项目及国内外同类工作现实状况与存在问工作现实状况与存在问题分析题分析第第47页页2.本项目标改革内容、本项目标改革内容、目标、主要特色和要处目标、主要特色和要处理关键问题理关键问题第第48页页3.本项目改革预期结果和详细结本项目改革预期结果和详细结果果4.本项目改革研究总体安排及进本项目改革研究总体安排及进度度5.已经有工作基础及条件已经有工作基础及条件6.主要项目及经费预算主要项目及经费预算第第49页页结题程序结题程序1.总结研究结果并完成汇报总结研究结果并完成汇报（以立项书为基础对发表相关论文、制作（以立项书为基础对发表相关论文、制作教学光盘、出版教材或专著等进行总教学光盘、出版教材或专著等进行总结）结）2.向本校科研处或教务处提出结题向本校科研处或教务处提出结题 申请申请第第50页页3.科研处聘请科研处聘请13名教授成立名教授成立教授组教授组4.教授组对项目研究结果判定教授组对项目研究结果判定5.本校和教授组组员单位本校和教授组组员单位盖章第第51页页6.上报研究结果和教授判定上报研究结果和教授判定第第52页页内容内容31.所在学校意见所在学校意见2.学校主管部门意见学校主管部门意见3.教授评审意见教授评审意见4.项目主管单位审批意见项目主管单位审批意见第第53页页2.第第54页页四、省级、国家级结果申报四、省级、国家级结果申报教学结果申报七大种类：教学结果申报七大种类：1.1.教学改革教学改革2.2.人才培养模式改革人才培养模式改革3.3.课程与课程体系改革课程与课程体系改革4.4.教学模式教学模式(专业、课程专业、课程)5.5.试验、实习、实习基地试验、实习、实习基地6.6.教材教材7.7.教学管理教学管理第第55页页填写申报表基本理论要求填写申报表基本理论要求1.教学改革 填写关键内容:组成教改整体要素1)确立了新人才培养目标与规格2)构建了新人才培养模式(宽口径,厚基础等)3)依据模式确立了科学课程体系,如几个板块组成第第56页页4)内容改革,如编写教材或使用新教材特色5)方法、伎俩或实践，如多媒体、网络、实践步骤等6）教师队伍7）管理和配套办法8）成效：凡取得结果奖（学生和教师）要总结出来，如就业、实用英语能力测试过级率、各种竞赛获奖等）第第57页页2.人才培养模式改革八大要素:1.改革背景/指导思想/立项等级2.用一句话概括出新人才培养模式以下各项同上面4-7项第第58页页3.课程和专业课程体系课程是从微观角度专业课程体系是从宏观角度“课”是指内容,“程”是指过程(对长时间内传授)第第59页页一门课程建设与实施四大方面:1.依据改革确立了新课程计划2.制订了科学课程标准 前瞻性和时代性3.编写了高水平教材或采取了国家规划教材(获奖和使用推广情况4.配置了完善教辅材料(光盘、试题库、网络课程)第第60页页专业课程体系构建与实施七大要素七大要素：1.课程体系构建指导思想课程体系构建指导思想2.确立体系依据确立体系依据,即人才培养方案即人才培养方案3.介绍课程系统介绍课程系统,或课程系列或课程系列(起码三大块起码三大块)4.依据系统编写教材或使用教材依据系统编写教材或使用教材5.当代教育技术伎俩支撑当代教育技术伎俩支撑6.师资队伍师资队伍7.实践效果实践效果第第61页页4.教学模式基本要素:1.改革指导思想,背景,立项或面临任务,是否有国家或省立项2.过程结构,即由什么过程结构组成3.实施程序,即课程指导,讲课,考评,实践4.操作策略,即方法第第62页页5.评定体系 假如认定模式是有效,怎样考试,即新考评方法6.成效,即采取此模式获奖第第63页页五、教材类基本要素：1.成书背景:教育部委托,规划教材等2.内容组成:与同类教材比较3.出版特色:立体化4.应用广度:发行量,外界评价,获奖,书评第第64页页六、实习基地基本要素：1.背景:建设目标和必要性(人才培养方案)2.指导思想3.基地组成4.特点5.效果第第65页页七、教学管理1.教学组织管理2.教学质量管理:质量标准,监控,考评3.教学计划或课程计划管理:制订,修订和实施4.教学制度管理和与时俱进5.教学条件管理6.方法教学档案第第66页页申报表中申报表中“结果主要内容结果主要内容”填写填写普通要求普通要求1000字以内字以内重点写两方面内容：重点写两方面内容：1.结果背景结果背景,即给结果定性即给结果定性:历史定性历史定性:实施几年实施几年 立项定性立项定性:校级、省级或国家级校级、省级或国家级 目标定性目标定性:本结果是基于本结果是基于而产生而产生 对象定性对象定性:本结果为本结果为编写教材编写教材,进行改革进行改革 水平定性水平定性:教授怎样判定教授怎样判定第第67页页2.结果内容结果内容 要清楚、逻辑、得当地概括内容几 个方面；要有主题句，每小段包含结果概述，外部评论，报道，对事实描述 要高度概括，用引发注意力、贴近高水平词汇：如打破了,不得研制了 更新了,构建了结果内容介绍必须紧紧围绕申报题目第第68页页怎样撰写创新点五个关键点五个关键点:1.含有原创和开创性质(用他人怎样利用你结果来证实)2.含有鲜明个性特色,独到之处3.介绍独有做法和结果4.含有显著发展,新发展5.含有突破性质第第69页页普通写2-3个创新点每段用定性话,前面为论点,后面为论据,用论点吸引教授评审第第70页页怎样撰写应用情况按先外后内次序如教材获奖,发行量,先写多后写少 先写学生后写老师 先写学生培养后写师资培养第第71页页 Thank you for your time and attention!Tele:13826308436 E-mail:第第72页页