资源描述
学前教育活动评学前教育活动评价与反思价与反思叶平枝叶平枝广州大学教育学院学前系广州大学教育学院学前系第1页怎样点评一次教育活动？怎样点评一次教育活动？怎样设计和组织教育活动？第2页分享主题分享主题一、教育活动评价目标一、教育活动评价目标二、教育活动评价前准备二、教育活动评价前准备三、教育活动整体评价（面）三、教育活动整体评价（面）四、教育活动部分评价（线）四、教育活动部分评价（线）五、教育活动亮点评价（点）五、教育活动亮点评价（点）六、教育活动案例评析六、教育活动案例评析第3页一、教育活动评价目标一、教育活动评价目标帮助教师提升教育活动设计能力帮助教师提升教育活动组织能力帮助教师找到努力方向,促进专业发展评价目标：督促提升促进第4页二、教育活动评价前准备二、教育活动评价前准备观摩前后准备观摩前后准备观摩前准备观摩前准备了了解教师活动设计解教师活动设计观摩中准备观摩中准备思思索与统计索与统计观摩后准备观摩后准备从从教者立场评价教与教者立场评价教与学学评价前准备评价前准备倾听讲课教师自评倾听讲课教师自评对评价内容做取舍对评价内容做取舍思索评价方式思索评价方式四四种可选方式种可选方式形成评价格调形成评价格调学学习、思索、练习习、思索、练习第5页观摩前后准备观摩前后准备观摩前准备观摩前准备了解教师活动设计了解教师活动设计 最好拿到教案，对教育活动目标、过程和教学方法等有一个全方面了解。观摩中准备观摩中准备思索与统计思索与统计 观摩时以思索为主，记好第一手材料，统计教师问题和特色。不要什么都统计。观摩后准备观摩后准备从教者立场评价教与学从教者立场评价教与学 对任何教育活动，评者既要从教者立场去对待教者特色和问题，又要从学角度去对待幼儿主体性发挥程度、学习效果等。第6页评价前准备评价前准备倾听讲课教师自评倾听讲课教师自评对点评内容对点评内容做取舍做取舍思索点评方式思索点评方式四种可选方式四种可选方式形成点评格调形成点评格调学习、思索、练学习、思索、练习习第7页倾听讲课教师自评，倾听讲课教师自评，做出对点评内容取舍做出对点评内容取舍考虑讲课教师个性身份特点考虑讲课教师个性身份特点 讲课教师个性不一样，教学经验各异，身份和接收能力有别，应对考虑他们接收方式和程度。倾听讲课教师自评倾听讲课教师自评，对点评内容进行取舍对点评内容进行取舍怀谦虚之心，以研讨心态发表自己看法怀谦虚之心，以研讨心态发表自己看法 要清楚任何人评价都是“仁者见仁、智者见智”，真理不一定在你手上。与讲课者契合，评价才能落到了实处与讲课者契合，评价才能落到了实处 第8页选择评价方式，实现点评目 先优点再问题先优点再问题 先说优点或是值得学习地方，再提出研讨问题。良好开端是点评成功二分之一。先问题再优点先问题再优点 评价开门见山、有针对性，一定要注意指出问题数量不要太多，抓住主要矛盾即可。先优点再问题，并提出处理方法和新设计先优点再问题，并提出处理方法和新设计 评价明确详细有启发价值，但语言要简练。谈富有哲理个人体会，留下思索和启迪谈富有哲理个人体会，留下思索和启迪评价需要含有一定教学理论功底和高瞻远瞩视野，难度较大。第9页形成评价格调学习、思索、练习形成个人独特评价格调，一定要加强学习，树立先进教学理念，不但要学习学前教育教育学、学前心理学、幼稚园课程以及学科教学法知识，而且要学习美学、演讲与口才，人际关系学等方面知识，并在实践中学会反思、推敲自己评价语言，逐步形成自己别具一格评价格调。第10页三、教育活动整体评价（面）三、教育活动整体评价（面）防止只见树木不见森林把握教育活动成败关键而不是细微末节 观念、关系处理、效果等整体评价主要从教师教、幼儿学和教育活动效果（活动目标实现）三个方面评价。第11页优异教育活动评价标准优异教育活动评价标准l幼儿兴趣和主动性l促进有意义学习l使不一样程度个性幼儿得到提升很好地实现了活动目标l自然友好l润物无声l张弛得当第12页优异教育活动标准之一优异教育活动标准之一 -自然友好自然友好调动幼儿情绪但不是演出给他人看，故应自然、而放松，把注意力集中到幼儿身上。自信而民主，不做强势教师而是充分发挥幼儿主动性，让幼儿成为活动主人。教学过程自然流畅，如行云流水。不是简单热闹而是实在自然教学。无以宁静，难以致远。无以宁静，难以致远。第13页优异教育活动标准之二润物无声教育是什么？教育是盐，任何人也不能缺乏。盐虽主要，但你能直接去吃吗？所以要把盐溶入到要把盐溶入到美味汤中美味汤中。爱和自由环境爱和自由环境美感受美感受游戏和故事中教育（不教而教教育）游戏和故事中教育（不教而教教育）第14页当地球还很年轻时候，树和植物就定居下来了。他们心满意足。百合花为她白色花朵高兴，玫瑰为红色花朵而喜悦，紫罗兰是愉快，即使她羞怯把自己藏起来，但总会有些人找到她，赞美她芳香。雏菊是最幸福花朵，因为世界上每一位孩子都爱她。树和植物为自己选择家。橡树说：“我应该住在辽阔田野上，靠近道路旁，旅行者能够坐在我树阴下休息。”百合花说：“我愿意住在水塘里。”雏菊说：“我愿意住在阳光灿烂田野上。”紫罗兰说：“我芬芳会从长满苔藓石头旁逸出。”每一个植物都为自己挑选家。然而有一颗小小植物，既没有紫罗兰芬芳，也不像雏菊那样被孩子喜爱。她不能开花，她太害羞不敢提出任何要求。“希望有些人愿意看见我。”她想。一天，她听见大山说：“亲爱植物们，你们愿意来到我第15页岩石上，用漂亮颜色覆盖它们吗？冬天它们严寒，夏天被太阳烤滚烫，莫非你们不愿意保护它们吗？”“我不能离开池塘。”水中百合花喊到。“我不能离开苔藓。”紫罗兰说到。“我不能离开绿色田野。”雏菊拒绝道。小小欧石楠激动颤动起来，“假如雄伟大山能让我去，那该有多好。”她想道。最终她轻柔小声说：“亲爱大山，你能让我去吗？我不像她们能开花，但我会努力为你阻挡寒风和烈日。”“你来吧！”大山叫到。“假如你能来我非常高兴。”很快，欧石楠用她绿色铺满了多石山脉。大山得意对其它植物说“瞧！我小小欧石楠是多么漂亮啊！”其它植物回答：“是，她明亮又鲜绿，可惜是她不会开花。”就在第二天，小小欧石楠突然长出许许多多花朵，从那时起她一直开放到今天。第16页优异教育活动标准之三优异教育活动标准之三张弛得当张弛得当 富有节奏和韵律富有节奏和韵律动静交替有度动静交替有度 在一堂课中，幼儿不可能长久保持担心状态，到了一定时候，他必定会走神，注意力不集中，这是很正常现象。情绪张弛有度情绪张弛有度 活动方式张弛有度活动方式张弛有度 引课简练直接，示范详略得当，任务详细有效，辅导亲切自然，评价轻松幽默。第17页好教育活动追求以教育促发展好教育活动追求以教育促发展而不是好看、热闹。而不是好看、热闹。第18页研究内容研究内容研究过程研究过程四、教育活动部分评价（线）四、教育活动部分评价（线）活动活动目标目标活动活动准备准备活动活动过程过程活动活动结果结果全方面全方面详细详细适宜适宜简练简练幼儿幼儿教材教材环境环境材料材料兴趣兴趣组织组织教学方法教学方法师幼互动师幼互动生成与预成生成与预成幼儿改变幼儿改变目标达成目标达成非预期结果非预期结果教师改变教师改变第19页“线线”评价之一评价之一活动目标活动目标 活动目标就是对教育活动结果预期。标准：标准：1、内容：全方面、内容：全方面2、详细：、详细：达成或发展达成或发展3、难度：适中、难度：适中4、表述：简明、表述：简明问题：问题：1、内容片面：不全方面、内容片面：不全方面或重点不突出或重点不突出2、难度不宜：过高或过、难度不宜：过高或过低低3、表述含糊：过于笼统、表述含糊：过于笼统、不简练或不统一不简练或不统一第20页我和凳子做游戏我和凳子做游戏活动目标：1、经过与凳子玩游戏，发展幼儿平衡,跳跃能力,提升动作协调性和灵敏性。2、能从高20-30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。活动目标：活动目标：1、经过与凳子玩游戏，发展平衡,跳跃能力,提升动作协调性和灵敏性。2、能从高20-30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。3、喜欢探索，勇于挑战。片面片面第21页幼稚园中班健康：多吃水果身体好幼稚园中班健康：多吃水果身体好活动目标：1、了解几个常见水果外形特征，体验与同伴分享和游戏高兴。2、知道水果有丰富营养，勉励幼儿多吃水果。活动目标：1、了解苹果、西瓜、桃子等水果外形特征，知道多吃水果身体好；2、体验与同伴分享水果高兴；3、愿意多吃水果。问题？问题？第22页活动目标评价活动目标评价对活动目标评价就是对其适宜性、全方面对活动目标评价就是对其适宜性、全方面性和清楚性进行评价。性和清楚性进行评价。适宜性适宜性难度：难度：教育活动目标是否建立在了教育活动目标是否建立在了解本班幼儿现实状况基础上；是否反应幼儿发展解本班幼儿现实状况基础上；是否反应幼儿发展需要。需要。全方面性全方面性内容：内容：经过对目标评价，能够预经过对目标评价，能够预防活动片面性，尤其要防止只重知识和技能，忽防活动片面性，尤其要防止只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力倾向。略情感、社会性和实际能力倾向。清楚性清楚性表述表述：逻辑清楚，表述简练，不烦逻辑清楚，表述简练，不烦琐不重复。琐不重复。第23页“线线”评价之二评价之二活动准备活动准备对幼儿准备对幼儿准备活动价值分析对教材（教育内容）准备对教材（教育内容）准备吃透教材（内容）对环境准备对环境准备活动背景创设对材料准备对材料准备是否充分适宜第24页对幼儿准备对幼儿准备活动价值分析活动价值分析兴趣兴趣从幼儿感兴趣事物中挖掘内容；需要需要从幼儿当前或未来生活和学习需要选择内容；差距差距从本班幼儿与同龄人之间差距选择内容文化文化从社会和文化传承选择内容自然界现象和改变自然界现象和改变儿童喜爱绘本和人物儿童喜爱绘本和人物幼儿生活和体验幼儿生活和体验第25页教教材材分分析析重重点点：幼儿在日常生活中接触过种子，但种子在什么情况下才能发芽生长，幼儿了解得不多，所以本节课重点是让幼儿直观地了解种子发芽需要水、温度、空气和阳光。这节课能够总结平时零碎知识经验，使幼儿对种子发芽有一个比较完整认识。“深深度度”：关于种子知识很多，为了适合幼儿接收水平，这节课只教会幼儿掌握种子这一词和种子发芽需要条件；种子发芽条件之一是温度，但不出现温度这个词，只告诉幼儿种子在暖和环境中轻易发芽。大班活动：种子大班活动：种子第26页一次活动前幼儿准备这个班是刚入园幼儿，他们含有特点是：这个班是刚入园幼儿，他们含有特点是：分离焦虑；不习惯集体生活和睡眠；没有安全感；在语言方面喜欢象声词和重复；对家庭充满了兴趣和眷恋。什么样活动比较适当？什么样活动比较适当？第27页故事故事睡觉觉睡觉觉晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，舒适大床上一个人也没有。啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒，小小娃娃娃娃来来了了，嘟嘟，钻钻进进了了被被窝窝，哇，床上真舒适啊！哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小猪来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒，小小羊羊来来了了，嘟嘟，钻钻进进了了被被窝窝，哇哇，床上真舒适啊！床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小白兔来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！小小娃娃娃娃、小小猪猪、小小羊羊、小小白白兔兔睡睡在在一一张张大大床床上上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！第28页小班语言：睡觉觉小班语言：睡觉觉活动目标：活动目标：1、依据“睡觉觉”活动经验感知了解故事主要内容；2、在象声词和老师演出动作帮助下试着讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。活动目标：活动目标：1、喜欢并掌握“啪嗒啪嗒啪嗒，*来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！”句型；2、能够利用上述句型进行灵活演出和讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。第29页活动准备：活动准备：1、背景图一张（晚上、星星、月亮、大树，一个房间里面有一张大床、被子、枕头，有窗子、窗帘，很温馨感觉。）2、小动物图（小娃娃、小猪、小羊、小白兔，小花猫等）是否能够创设更真实睡眠环境？如活动垫子，让幼儿真实地演出头饰是否更加好？是否能够增加新头饰？第30页“线线”评价之三评价之三活动过程活动过程主要考虑以下几个方面：兴趣是否盎然组织是否清楚流畅教学方法是否有效师幼互动是否良好生成与预成关系处理是否科学第31页教师提升幼儿兴趣方法？教师提升幼儿兴趣方法？情景激趣法情景激趣法真实或营造情景挑战激趣法挑战激趣法阶梯性/适宜性/差异性真实激趣法真实激趣法游戏与真实情景互动更有趣选择激趣法选择激趣法活动材料、内容、角色、方式可选择性问题激趣法问题激趣法设置悬疑、迷惑、矛盾第32页活动内容组织意在活动内容组织意在使使活动兴趣化、有序化、结构化活动兴趣化、有序化、结构化 论理组织法：依据知识内在逻辑联络组织活动内论理组织法：依据知识内在逻辑联络组织活动内容一个方法。容一个方法。该方法优点是系统性，逻辑性，计划性强，缺点是易忽略幼儿兴趣和需要。心理组织法心理组织法：依据学习者经验、能力、兴趣来组：依据学习者经验、能力、兴趣来组织活动内容方法。织活动内容方法。其优点是：适合儿童身心发展规律和个别差异；有较大灵活性，变通性，及时增补有价值内容；有利于教师和幼儿一起计划，安排课程活动。缺点是教师难以把握幼儿兴趣，或者集体儿童兴趣。第33页心理组织法思维脉络心理组织法思维脉络故事脉络思维脉络能力发展脉络经验脉络兴趣脉络第34页教学方法选择是否有效？教学方法选择是否有效？教学方法选择幼儿学习方式第35页直接教学直接教学教诲幼儿记忆事实，学习动作技能，教师负起组织及展现教材责任，幼儿主要任务在接收学习。探究教学探究教学由幼儿主动探索问题，并寻求问题处理过程。合作学合作学习习强调透过小组内合作学习方式以精熟学习内容。强调异质化编组但不勉励竞争。支架式教学支架式教学儿童“学”好像一个不停建构着建筑，而教师“教”则像一个必要“脚手架”，支持儿童不停建构自己心灵世界。第36页直觉体验类直觉体验类情景观察情景观察操作试验操作试验社会生活社会生活多通道参加多通道参加语言对话类语言对话类讲解讲解讨论讨论问答问答思维类思维类头脑风暴头脑风暴自由联想自由联想常规思维常规思维超常规思维超常规思维教学方法工具箱教学方法工具箱第37页学学习习方式不一方式不一样类别样类别分分类类依据依据分分类类依据学习目标性和意识性可将学可将学习习分分为为无意学无意学习习和有意学和有意学习习依据学习内容性质可将学习分为认知学习、社会学习和动作技能学习依据学习取得经验方式可将学习分为接收学习和发觉学习依据学习了解程度可将学可将学习习分分为为无意无意义义学学习习和有意和有意义义学学习习第38页师幼互动是否良好？态度：态度：以关心、接纳、尊重态度与幼儿交往。以关心、接纳、尊重态度与幼儿交往。关注：关注：随时关注幼儿需要，关注其在活动中表现和随时关注幼儿需要，关注其在活动中表现和反应。反应。觉察：觉察：敏感地觉察他们需要。敏感地觉察他们需要。提问：提问：紧紧围绕目标，难度适中，有不一样认知水紧紧围绕目标，难度适中，有不一样认知水平和问题类型，面向全体有等候时间。平和问题类型，面向全体有等候时间。回应：回应：及时有效回应，形成合作探究式师生互动。及时有效回应，形成合作探究式师生互动。倾听：倾听：努力了解幼儿想法与感受，支持、勉励他们努力了解幼儿想法与感受，支持、勉励他们大胆探索与表示。大胆探索与表示。第39页生成与预成关系处理是否科学？预设预设=计划计划，在教育活动前对活动目标、准备、过程等计划和假设。生成生成=改变改变，是在执行计划过程中依据教与学需要随机做出调整和改变。预设预设=僵化或抹杀？僵化或抹杀？生成生成=灵活或精彩？灵活或精彩？第40页预设是生成基础，生成是预设完善。预设是生成基础，生成是预设完善。预设要尽可能周密，考虑到生成各种可能性。生成要有选择，生成有价值活动，防止不良生成。第41页“预设”向“生成”转化策略缝合策略：在预设时给生成预留一定空间。缝合策略：在预设时给生成预留一定空间。重组策略：依据现场情况，改变原先设计重组策略：依据现场情况，改变原先设计好程序，对程序进行重组。好程序，对程序进行重组。涨缩策略：依据幼儿兴趣，压缩不感兴趣涨缩策略：依据幼儿兴趣，压缩不感兴趣内容，突出感兴趣内容。内容，突出感兴趣内容。第42页用了什么策略？在体育活动“小小救护队员”教学中，教师以伊拉克战争为其社会背景，把“抢救伤员”与“制作担架”结合起来。在“小兔子开铺子”语言活动中，原来计划先念第一段儿歌再参观“小兔子超市”，然后再念第二段儿歌再去超市买东西。结果活动一开始，幼儿对“小兔子超市”很感兴趣，无心坐下来念儿歌，老师干脆放弃原来计划，便率领幼儿参观超市边把看到用儿歌说出来，孩子们不知不觉就学会了儿歌。第43页在“认认识识电电”活动中，幼儿修理玩具时向老师提出了这么质疑：“是不是只要装对了电池，玩具就能动起来？”面对全班幼儿睁大了眼睛，教师愣了一下，原先设计好教学思绪已被打断，灵巧老师马上问道：“是呀，会不会这么呢？有些人知道吗？”问题抛给幼儿，于是幼儿热烈地讨论起来，大家争论激烈，老师边倾听边把把大家讨论记在黑板上，带着疑问，幼儿又拆开了玩具认真研究起.第44页“线线”评价之四评价之四活动活动结果结果儿童学习之后发展情况儿童学习之后发展情况儿童发展情况与课程目标符合程度儿童发展情况与课程目标符合程度产生了哪些非预期结果产生了哪些非预期结果教师发生了哪些改变，有怎样提升等教师发生了哪些改变，有怎样提升等第45页五、教育活动亮点评价（点）五、教育活动亮点评价（点）l全部能打动观众地方都是亮点！全部能打动观众地方都是亮点！l过程与目标契合度过程与目标契合度l重点正确把握和有力凸显重点正确把握和有力凸显l难点准确把握和巧妙突破难点准确把握和巧妙突破l卡壳点成功点拨和耐心引导卡壳点成功点拨和耐心引导（比如，大家都认为怎样怎样了，可是突然（比如，大家都认为怎样怎样了，可是突然一个转折，出现了一番新景象。）一个转折，出现了一番新景象。）l独特个人教学格调独特个人教学格调第46页六、教育活动案例评析六、教育活动案例评析 第47页案例1：故事睡觉觉晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，舒适大床上一个人也没有。啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒，小小娃娃娃娃来来了了，嘟嘟，钻钻进进了了被被窝窝，哇，床上真舒适啊！哇，床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小猪来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒啪啪嗒嗒，小小羊羊来来了了，嘟嘟，钻钻进进了了被被窝窝，哇哇，床上真舒适啊！床上真舒适啊！啪嗒啪嗒啪嗒，小白兔来了，嘟，钻进了被窝，哇，床上真舒适啊！小小娃娃娃娃、小小猪猪、小小羊羊、小小白白兔兔睡睡在在一一张张大大床床上上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！第48页小班语言：睡觉觉 活动目标：活动目标：1、依据“睡觉觉”活动经验感知了解故事主要内容；2、在象声词和老师演出动作帮助下试着讲故事；3、体验大家一起睡觉温馨感觉。活动准备：活动准备：1、背景图一张（晚上、星星、月亮、大树，一个房间里面有一张大床、被子、枕头，有窗子、窗帘，很温馨感觉。）2、小动物图（小娃娃、小猪、小羊、小白兔，小花猫等）活动过程：活动过程：一、感知了解一、感知了解1 1、引导幼儿回想已经有经验、引导幼儿回想已经有经验第49页教师：现现在在是是白白天天，太阳出来了，儿童们都来上幼稚园了，那到了晚上那到了晚上会是什么样子呢？天上会有什么东西出来呢？2 2、引导幼儿观察背景图片、引导幼儿观察背景图片你们看看这幅图是白天还是晚上？你是怎么知道？图上还看到了什么？噢，晚上，天都黑了，星星出来了，月亮也出来了，房间里大床上有一床大被子，那晚上睡在这个大被子里有什么感觉。3 3、利利用用象象声声词词和和演演出出动动作作帮帮助助下下让让幼幼儿儿了了解解、讲讲述述故故事事（1 1）引导幼儿猜测谁会来“睡觉觉”。你晚上是一个人还是有些人来陪你睡觉呀？这张床上呢？你们猜猜会有谁来睡觉觉呢？第50页(2）逐一出示图片，引导幼儿了解故事。（小娃娃、小猪、小羊）如：（出示小娃娃）啪嗒啪嗒啪达，谁来了？小娃娃钻进哪里了？哇，睡在床上真舒适呀！(3）还会有谁来呢?我说你们猜身上白白、眼睛红红、耳朵长长。引导幼儿说：啪（嗒啪嗒啪达），（小白兔来了）嘟，(钻进了被窝)，哇，(床上真舒适啊！)(4)教师手指着图，指一个说一个，小娃娃、小猪、小羊、小白兔睡在一张大床上，盖着一个大被子，大家睡在一起真暖和啊！二、教师利用幼儿已经有经验进行集体讲述二、教师利用幼儿已经有经验进行集体讲述第51页原来这幅图讲是睡觉觉故事，我们一起从头来说一说，都有谁来睡觉觉。师幼共同看图说。三、迁移新讲述经验三、迁移新讲述经验我们能够做什么动作来表示小猪呢？小兔能够做什么动作下面我们一边演出一边说说这个故事。下面看看是谁来了？（教师做小猫动作）小猫也来睡觉了，啪嗒啪嗒啪达儿童们真能干！把小猫也编进了故事里面，你们还想请什么动作来睡觉觉。老师把这幅图放在这，你们有空时候能够自己去邀请喜欢小动物，并说说它故事，好吗？第52页案例案例2:2:猜猜我有多爱你（中班）猜猜我有多爱你（中班）活动目标活动目标 :1.倾听故事，感知可爱小兔和妈妈之间真挚倾听故事，感知可爱小兔和妈妈之间真挚深切母子深情。深切母子深情。2.经过妈妈和儿童面对面演出和对话交流，经过妈妈和儿童面对面演出和对话交流，体验母子和母女之情。体验母子和母女之情。3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈爱，表在集体面前大胆地讲述自己对妈妈爱，表示自己情感。示自己情感。第53页活动准备活动准备1.绘本绘本PPT2.图片：星星、太阳、房图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？子、围巾、西湖？活动过程活动过程一、导入一、导入认识书名。这本书叫什么认识书名。这本书叫什么名字？这本书里爱字在哪名字？这本书里爱字在哪里？其它字能够不认识，里？其它字能够不认识，可是这个爱字你一定要认可是这个爱字你一定要认识识.二、阅读图书（二、阅读图书（PPT）1.这个故事讲是谁和谁爱这个故事讲是谁和谁爱故事？故事？2.我们一起听一听这个爱我们一起听一听这个爱故事故事晚上，小兔子该上床睡觉了，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈耳朵不放，可是他拉着妈妈耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？看，哦，真多啊？第54页提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈爱呀提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈爱呀？用了一个张开动作用了一个张开动作，嘴里说：我爱你有这么多，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁爱多。小兔子为何要把手张？谁来和妈妈比比谁爱多。小兔子为何要把手张开？（因为她爱妈妈）开？（因为她爱妈妈）小兔子说：小兔子说：我爱你一直到我手指头我爱你一直到我手指头，妈妈说，我，妈妈说，我爱你一直到我手指头，小兔子一看阿，真高啊！爱你一直到我手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高我跳得有多高，我就，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！你！第55页提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱？小兔子说着说着来到了哪里？小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子花、山、树、小河、竹子小兔子看到那么多东西又说出了对妈妈爱：妈妈，小兔子看到那么多东西又说出了对妈妈爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到东西比成对妈妈爱吗？小草有多多，我你能把看到东西比成对妈妈爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？我就有多爱你？第56页三、谈话活动三、谈话活动 教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？你能用什么来说说看对妈妈爱！你能用什么来说说看对妈妈爱！围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等就有多爱你。等等 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。回到这里。这里爱多吗？请把你爱告诉你爱人，你最爱谁呢？这里爱多吗？请把你爱告诉你爱人，你最爱谁呢？第57页案例3：逃生自救逃生自救 广州市幼儿体育研究会 温大治一、设计意图：一、设计意图：“”汶川地震中共有名学生遇难和失踪。这其中不乏在地震发生时没有选择很好逃生方法学生。“5.12”留给我们除了“痛”，同时也引发了我作为幼教体育工作者深深思索。我们在幼儿阶段应该给孩子什么？“生存体育”慢慢在我脑海里出现-（它应该是我们幼儿体育一部分）第58页二、活动目标1、能依据当初情况正确利用跑、滚、爬、平衡等动作。2、树立防震和逃生自救意识。3、体验主动情绪和成功喜悦。第59页三、活动准备1、知识准备：观看地震应急演练，逃生自救录像。2、材料准备：垫子2张，录音机一部，幼稚园中小班课桌6张第60页四、活动过程1、在音乐中，师生一起做轻松欢快热身操。孩子围着课桌慢跑、半蹲一个接一个跑、抱着头有秩序跑。2、地震音乐响。幼儿讨论，地震时：知道地震发生时不要慌，不要乱，就近躲避，身体尽可能缩成一团，快速抱头、躲在各自课桌下，或墙角下。地震后快速离开课室到开阔地方去。现在我们来演练地震后儿童依据不一样情况，利用自己学过体育技能离开课室到安全地方去。看看谁最聪明，用方法最好！第61页3、情景模拟：情景模拟：情景一：情景一：经过地震留下来壕沟（把一张桌子倒放）地震把我们逃生道路震出了一道壕沟，我们怎么过？有孩子立定跳过、跨跳过、助跑跨跳过去等等方法。情景二：情景二：经过狭小过道。（两张桌子倒侧放当快要坍毁墙，中间留一条狭长通道）地震把房间墙都震快要倒下了，中间只有很小通道。通道越来越小。怎么过？（推荐方法：孩子用最快速度跑出去，通道小时候用侧身跑）第62页情景三：情景三：经过狭小“隧道”而且“隧道”顶越来越低（孩子只能从桌子地下经过）并用带小铃铛橡皮筋把通道逐步降低离地面距离。地震把天花板震了下来，天花板把通道盖了起来只留下很小“隧道”怎么过？（推荐方法：孩子手膝着地快速爬过，隧道越来越低时可用“匍匐爬”）情景四：情景四：地震把横梁震了下来架在了我们前面，我们只能从他下面经过。怎么过？（孩子利用爬、滚翻动作顺利经过）情景五：情景五：地震把很多家俱震倒了，我们只能从上面经过。怎么过？（孩子爬上桌子从桌子上跳下来）第63页4、综合游戏：逃生自救5、在音乐中放松。6、小结，延伸，知道更多地震、火灾等逃生自救常识。第64页中班科学活动“装沙子”活动目标：活动目标：1、尝试利用各种工具装运沙子，体验干沙流动特点。2、在装沙、玩沙过程中，感知多少、大小；3、体验科学探究乐趣。活动准备：活动准备：1、经验准备：教师和幼儿共同讨论、搜集装运沙子工具，共同制作装沙子需要工具，如引导幼儿用可乐瓶共同制作铲沙铲子、小碗、杯子，寻找小车等。2、物质准备：有孔工具：漏勺、漏筐、漏斗等。无孔工具：大小两种铲子、碗、桶、杯等。小车、小船、幼儿盛材料塑料筐。第65页3、环境创设：问题墙：“你认为哪些工具能够很好地装沙子？”幼儿用绘画形式将自己搜集制作装沙子工具统计下来，放丰墙饰上做集体统计。活动过程：一、谈话引发兴趣教师：幼稚园沙池里有很多儿童玩时，我们也想玩沙，怎么办？教师：你想用什么工具装沙子，做一个新沙池？二、认识工具，尝试操作1、出示幼儿搜集和自制装沙工具。每个幼儿一个装沙工具筐子，其中有带孔和不带孔工具，不带孔工具中又有大容器和小容器。每个幼儿还有一个盛沙子用同等大小塑料筐。第66页2、引导幼儿充分尝试每一样工具，充分体验每样工具装沙子特点。3、请幼儿将漏沙和不漏沙玩具进行分类。4、引导幼儿继续装沙子，体验工具大小与装沙子多少有什么关系。三、三、经验共享，分类提升经验共享，分类提升1、请幼儿用小推车将装满沙子塑料筐推到小船边，把沙子倒入小船，做成沙箱。2、集体讨论。教师：每个儿童共推了几车沙子，推得最多是使用得什么工具？教师：请儿童将能装很多沙子、搬运沙子时感觉很沉玩具分出来。3、引导幼儿将工具按大小或搬运沙子多少进行分类。第67页活动延伸：活动后，教师引导幼儿将搬运沙子既多又快工具用绘画形式统计下来，放在墙饰“这些工具装沙子既多又快”集体统计中。同时，教师可引导幼儿对照前期搜集和猜测，使幼儿在亲自探索中建立大小、多少科学概念。第68页活动名称：捕小鱼教学目标：教学目标：1、练习两人、三人组合在一定范围内四散追逐跑，能与同伴熟练配合结伴跑，动作协调。2、在游戏过程中师幼共同制订新“打鱼”游戏规则。3、活动中注意安全，能高兴地游戏。教学准备：1、经验准备：幼儿有一定两人协同跑、三人协同跑经验。2、物质准备：场地划分，开场、结束音乐，障碍物若干，毛巾。第69页教学过程：一、准备部分一、准备部分1、教师率领幼儿围着操场走、跑、花样走、花样跑。2、热身运动：让我们一起来活动一下身体每个关节，为接下来下肢跑得动作做好准备。二、活动部分二、活动部分1、复习合作跑（1）两人合作教师：儿童们看前面有什么？（障碍物）太棒了，我们以前游戏中有也有跳过障碍物游戏如：我爱跨栏，好，那我们来玩一个两人合作跑游戏，跑时候要注意什么？（方向、手要拉紧、跑一样快）幼儿第一轮合作跑。小结：我们为何能够跑得又快又好？（技巧和规则听得清楚掌握好）第70页（2）三人合作跑教师：现在我们增加点难度，三人合作跑，在跑时候要注意什么？（要商议儿童方向要和谁一致、速度不要太快、最主要是注意安全）2 2、复习、复习“捕小鱼捕小鱼”游戏游戏教师：儿童：我们都玩过“捕小鱼”游戏，游戏是怎么玩？（两个下朋友当鱼网，在池塘里抓鱼，被抓鱼要到池塘外休息）请两名幼儿当鱼网，其它儿童到池塘里当小鱼，让我们玩一次“捕小鱼”。（游戏中，当小鱼被抓到在池塘外休息时，小鱼流露出一个想参加游戏焦虑表情）教师提问：您们是怎么了？怎么不高兴了？（我们被抓了，不能跑了，我不想留在池塘边看儿童玩游戏）第71页3、生成新游戏玩法、生成新游戏玩法我们能不能换一个玩法？（停顿玩一回、当鱼网.）好，我们来尝试一个新玩法。被抓小鱼不到池塘边，变成鱼网一起打鱼。（提醒幼儿被抓后要立刻和鱼网手拉手做鱼网打鱼）讨论：刚才你们鱼网越来越大，发生了什么事？（跑速度越来越慢、鱼网太大了，轻易摔跤）那怎么办呢？（老师又有了一个新玩法：当鱼网变成四个人时候，就不好跑了，这个时候就自然分成两人一组，变成两张鱼网，再去抓鱼）第72页4、生成：讨论新游戏规则教师：刚才你们鱼网越变越大，发生了什么事？幼儿：跑速度越来越慢。5、游戏步骤教师依据幼儿对新游戏玩法和规则掌握情况决定练习游戏次数。三、结束部分1、放松操（主要放松身体下肢）2、活动评价及延伸教师：刚才游戏怎么玩？和以前玩得“捕小鱼”游戏有什么不一样，你还会怎么玩？第73页第74页
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
