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家家第1页教学目标教学目标知识与能力知识与能力了解当代作家周国平：并能积累文中生字、了解当代作家周国平：并能积累文中生字、生词，提升阅读水平生词，提升阅读水平过程与方法过程与方法在不停地设疑解疑过程中，了解作者对家在不停地设疑解疑过程中，了解作者对家三个比喻及其观点三个比喻及其观点情感价值观情感价值观对对“家家”有深入思索，从而培养自己爱有深入思索，从而培养自己爱家爱亲人人类情感，学会珍惜家庭生活家爱亲人人类情感，学会珍惜家庭生活第2页家家即使我不曾有温暖家即使我不曾有温暖家不过我一样渐渐长大不过我一样渐渐长大只要心中充满爱只要心中充满爱就会被关心就会被关心无法理怨谁无法理怨谁一切只能靠自己一切只能靠自己即使你有家即使你有家什么也不缺什么也不缺为何看不见你露出笑脸为何看不见你露出笑脸永远都说没有爱永远都说没有爱整天不回家整天不回家相同年纪相同年纪不一样心灵不一样心灵让我拥有一个家让我拥有一个家我想有个家我想有个家 潘美辰潘美辰我想有个家我想有个家一个不需要华丽地方一个不需要华丽地方在我疲惫时候在我疲惫时候我会想到它我会想到它我想有个家我想有个家一个不需要多大地方一个不需要多大地方在我受惊吓时候在我受惊吓时候我才不会害怕我才不会害怕谁不会想要家谁不会想要家可是就有些人没有它可是就有些人没有它脸上流著眼泪脸上流著眼泪只能自己轻轻擦只能自己轻轻擦我好羡慕他我好羡慕他受伤后能够回家受伤后能够回家而我只能孤独而我只能孤独孤独寻找我家孤独寻找我家第3页家家作作者者：周周国国平平周国平周国平1946年年生于上海。生于上海。1967年毕业于年毕业于北京大学哲学系，北京大学哲学系，1981年毕业于年毕业于中国社会科学院中国社会科学院硕士院哲学系，硕士院哲学系，现为中国社会科现为中国社会科学院哲学研究所学院哲学研究所研究员研究员。著有：著有：学术专著学术专著尼采：在世纪转折点上尼采：在世纪转折点上尼采与形而上学尼采与形而上学随感集随感集人与永恒人与永恒诗集诗集忧伤情欲忧伤情欲散文集散文集守望距离守望距离自传自传岁月与性情岁月与性情等。等。第4页琐琐屑屑休休憩憩冥冥想想萦萦绕绕温温馨馨陶陶冶冶倦倦鸟思鸟思巢巢黯黯然失色然失色袅袅袅袅 祈祈祷祷读准以下字音读准以下字音 xi q mng yngxn y jun chonnio do 第5页文章结构文章结构 第一部分（第一部分（1）：）：由对人生比喻引出对家思索，并由对人生比喻引出对家思索，并引发引发下文下文。第二部分（第二部分（216）：）：由三个比喻句作为小标题，由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人抒写自己对人生对家由浅入深哲学思索。生对家由浅入深哲学思索。第一层（第一层（26）：）：由渔民以船为家生活实况深入思索，得出家是由渔民以船为家生活实况深入思索，得出家是一只船结论。一只船结论。第二层（第二层（712）：）：由人生是一次远航想到家是温暖港湾，是休由人生是一次远航想到家是温暖港湾，是休息放松乐园。息放松乐园。第三层（第三层（1316）：）：在前两节基础上，用在前两节基础上，用“永远永远”一词把家本质一词把家本质特征给以鲜明特征给以鲜明定位定位家是永远岸家是永远岸。全篇由引子和三个小节组成，每小节标题均以判断句表述，全篇由引子和三个小节组成，每小节标题均以判断句表述，直接阐述了作者认识和思索。三个小节从标题上看是三个层次。直接阐述了作者认识和思索。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次次序是一个这三个层次次序是一个。这种关系。这种关系前提前提，则是建立在，则是建立在课文开篇句课文开篇句“”，这是作，这是作者相关家思索前提，也是话题提出引子。者相关家思索前提，也是话题提出引子。递进关系递进关系假如把人生比作一个漂流一它确实是假如把人生比作一个漂流一它确实是第6页.课课文文引引子子有有什什么么作作用用？引子引子:起统领全文作用。起统领全文作用。两个比喻将人一生经两个比喻将人一生经历时间比喻成历时间比喻成“岁月岁月之河之河”，将，将“人生奋人生奋斗过程斗过程”比喻成比喻成“一一个漂流个漂流”，从而引出，从而引出下文下文第7页 生活感悟：生活感悟：第8页 课文感知课文感知作者认为作者认为“家家”是什么？是什么？“家家”带给了人们怎样感受？带给了人们怎样感受？听课文录音，思索问题。听课文录音，思索问题。第9页 课文感知课文感知(第一段第一段)家家是一只是一只它带给人们感受是它带给人们感受是船船“温馨温馨”。第10页 课文感知课文感知(第二段第二段)它带给人们感受是它带给人们感受是家家是温暖是温暖港湾港湾“温暖温暖”。第11页 课文感知课文感知家家是永远是永远给人感受给人感受岸岸“梦魂萦绕梦魂萦绕”和和“永远牵挂永远牵挂”第12页结合全文，思索讨论结合全文，思索讨论：作者为何会认为家是作者为何会认为家是船船、港湾和岸呢？他是怎港湾和岸呢？他是怎样将样将“家家”与与“船船”、“港湾港湾”、“岸岸”联络起来联络起来？第13页（1 1）“家是一只船家是一只船”，来自引子中人生来自引子中人生“对于全部些人对于全部些人来说是漂过岁月之河来说是漂过岁月之河”。（2 2）观察渔民以观察渔民以“船船”为家生活现象之后进行深入思索为家生活现象之后进行深入思索才得出。才得出。第第一节一节“家是家是一只船一只船”：表示了作者对表示了作者对“家家”第一层面第一层面哲学认识。哲学认识。（3 3）在人生长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫）在人生长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测命运。测命运。作者是作者是，引领着我们一步步从，引领着我们一步步从到到。1.1.作者为何会认为家是船？他是怎样将作者为何会认为家是船？他是怎样将“家家”与与“船船”联络起来？联络起来？先叙后议再抒情先叙后议再抒情感觉感觉思索思索第14页第二节第二节“家是温暖家是温暖港湾港湾”（1 1）这个比喻句是上一个比喻句深入）这个比喻句是上一个比喻句深入。对于航对于航行在人生河道上船而言，港湾是不可或缺。那行在人生河道上船而言，港湾是不可或缺。那么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪港么，家就是为船提供停泊、休憩，躲避风浪港湾。湾。（2 2）在阐述自己观点时，作者引尼采话，既引）在阐述自己观点时，作者引尼采话，既引出话题，又把对家思索引向深人，借以讨论对出话题，又把对家思索引向深人，借以讨论对家看法。为使自己阐述更丰满、更充分、更具家看法。为使自己阐述更丰满、更充分、更具说服力，说服力，2.2.作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样将作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样将“家家”与与“港湾港湾”联络起来？联络起来？第15页第第1111自然段作者集中地进行议论。这一句话分两个层次。自然段作者集中地进行议论。这一句话分两个层次。（3 3）他先）他先表示港湾对于远航人精神上巨大作用。表示港湾对于远航人精神上巨大作用。（4 4）第二层，回到比喻关系上。）第二层，回到比喻关系上。在人生航行中，家在人生航行中，家如同港湾，是人精神休憩和抚慰之所，甚至如同港湾，是人精神休憩和抚慰之所，甚至“家琐家琐屑噪音也是一首放松我们精神人间乐曲屑噪音也是一首放松我们精神人间乐曲”，水到渠水到渠成，叙述清楚、洁净。成，叙述清楚、洁净。节末处，作者从议论回到眼前生活场景，节末处，作者从议论回到眼前生活场景，触景生情，触景生情，直接抒发了作者对生活热爱，对过着日常生活，回直接抒发了作者对生活热爱，对过着日常生活，回到家中人们祝福。到家中人们祝福。与第一节行文结构一脉相承。与第一节行文结构一脉相承。2.2.作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样将作者为何会认为家是港湾呢？他是怎样将“家家”与与“港湾港湾”联络起来？联络起来？第16页第三节第三节“家是永远家是永远岸岸”（1 1）第三节，作者在前两节思索基础上，用）第三节，作者在前两节思索基础上，用“永远永远”一词把家本质特征给以鲜明定位一词把家本质特征给以鲜明定位家是永远岸。家是永远岸。（2）作者仍是在详细实例基础上，演绎出自己观点。）作者仍是在详细实例基础上，演绎出自己观点。（3）然后，作者又吟诵马致远诗句，）然后，作者又吟诵马致远诗句，说明家是游子梦魂萦绕永远岸。说明家是游子梦魂萦绕永远岸。（4）作者用）作者用红楼梦红楼梦中话语论说每一个生命在来到中话语论说每一个生命在来到和离开人世之时，都是与家息息相关，都是要登临和离开人世之时，都是与家息息相关，都是要登临“家家”这个接通现实世界和天堂世界岸。这个接通现实世界和天堂世界岸。3.3.作者为何会认为家是岸呢？他是怎样作者为何会认为家是岸呢？他是怎样将将“家家”与与“岸岸”联络起来？联络起来？第17页4.4.三个比喻蕴涵了作者对家什么情感？三个比喻蕴涵了作者对家什么情感？对家赞美、依恋及对天对家赞美、依恋及对天下人祝福。下人祝福。第18页合作、探究合作、探究作者把人生比作作者把人生比作“一个漂流一个漂流”，又把家比，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比喻间内在联络。作船、港湾、岸，说说这几个比喻间内在联络。把人生比作一个漂流，是后边三个比把人生比作一个漂流，是后边三个比喻基础。喻基础。“家是一只船家是一只船”是后面两个比喻是后面两个比喻基点。基点。“家是温暖港湾家是温暖港湾”是前一个比喻深是前一个比喻深入，又是下一个比喻出发点。入，又是下一个比喻出发点。“家是永远家是永远岸岸”是是“家是温暖港湾家是温暖港湾”深化，是三个比深化，是三个比喻所传达思想极致和完成。喻所传达思想极致和完成。第19页写作方法写作方法 u（1）记叙、议论、抒情相结合。）记叙、议论、抒情相结合。例：例：“家是一只船家是一只船”此节。此节。u作者先作者先叙述叙述南方荡舟所见所闻所感。南方荡舟所见所闻所感。u接着引出接着引出“家是一只船家是一只船”议论议论，u最终望着湖面上缓缓而行点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张最终望着湖面上缓缓而行点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨家风帆下都有一个温馨家”则是则是抒情抒情。u这种这种记叙基础上展开议论记叙基础上展开议论写法显得水到渠成，写法显得水到渠成，记叙是议记叙是议论、抒情基础，而议论、抒情又是对记叙升华论、抒情基础，而议论、抒情又是对记叙升华。u（2）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。例例1：引用尼采对女人讥评：引用尼采对女人讥评“朋友，走近了你就知道，即朋友，走近了你就知道，即使在最漂亮帆船上也有着太多琐屑噪音！使在最漂亮帆船上也有着太多琐屑噪音！”u引用尼采话既引出了话题，又把对家思索引向深入，借引用尼采话既引出了话题，又把对家思索引向深入，借以讨论对家看法。也使作者阐述更丰满、更充分、更具说服力。以讨论对家看法。也使作者阐述更丰满、更充分、更具说服力。第20页u（2）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。）本文多处利用了比喻、设问、引用修辞方法。例例2：列举：列举荷马史诗荷马史诗中奥德修斯经历和他对女神中奥德修斯经历和他对女神卡吕浦索回答卡吕浦索回答u说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终归宿还是自己家。达也罢，最终归宿还是自己家。u例例3:“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远诗句吟诵马致远诗句u说明家是游子梦魂萦绕永远岸。说明家是游子梦魂萦绕永远岸。u例例4:引用引用红楼梦红楼梦中话中话u论说每一个生命来到和离开人世之时论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相都是与家息息相关关,都要登临都要登临“家家”这个接通现实世界和天堂世界岸这个接通现实世界和天堂世界岸.u引用故事、名言，增强了语言趣味性，使内轻易于了解，引用故事、名言，增强了语言趣味性，使内轻易于了解，议论更为深刻。议论更为深刻。第21页拓展思维拓展思维回想你学过古诗词中，有哪回想你学过古诗词中，有哪些句子是倾诉对家感情？些句子是倾诉对家感情？第22页 家是什么？家是什么？家是家是“”那朵寒梅。那朵寒梅。家是家是“”那轮明月。那轮明月。家是家是“”归心似箭。归心似箭。家是家是“”剪落灯花。剪落灯花。家是家是“”九曲回肠九曲回肠。家是家是“”缕缕愁思。缕缕愁思。家是家是“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”那撩人夜曲那撩人夜曲家是家是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半歌声。那夜半歌声。来日绮窗前，寒梅著花未来日绮窗前，寒梅著花未举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还何当共剪西窗烛何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁第23页我们每个人都有一个属于自己我们每个人都有一个属于自己家，家是什么？不一样作家笔下家，家是什么？不一样作家笔下有不一样有不一样“家家”，那么你心目中，那么你心目中“家家”呢？请你用比喻句把自己呢？请你用比喻句把自己感受写出来吧。感受写出来吧。拓展思维拓展思维第24页 我看见黑沉沉大地展开在我面前我看见黑沉沉大地展开在我面前,用她手臂拥抱着无数家庭用她手臂拥抱着无数家庭,在那些家在那些家庭里有着摇篮和床铺庭里有着摇篮和床铺,母亲们心和夜母亲们心和夜晚灯晚灯,还有年轻轻生命还有年轻轻生命,他们满心欢乐他们满心欢乐,却浑然不知这么欢乐对世界价值。却浑然不知这么欢乐对世界价值。-摘自泰戈尔摘自泰戈尔新月集新月集泰戈尔是用诗化语汇表示出家泰戈尔是用诗化语汇表示出家美妙、温暖、美妙、温暖、宁静和幸福，宁静和幸福，借以抒发诗人对家最高尚礼赞。泰借以抒发诗人对家最高尚礼赞。泰戈尔描述是比较宏观。其中，在黑夜背景上点缀戈尔描述是比较宏观。其中，在黑夜背景上点缀出出“摇篮和床辅摇篮和床辅”“母亲们心和夜晚灯，还有年母亲们心和夜晚灯，还有年轻轻生命轻轻生命”。能够说，泰戈尔描绘是人类家，是。能够说，泰戈尔描绘是人类家，是一个带有共性、人类共同家最基本形态和家最基一个带有共性、人类共同家最基本形态和家最基本气氛。本气氛。第25页问孩子：家是什么？问孩子：家是什么？他们回答：家是妈妈柔软手和父亲宽敞肩膀，家是他们回答：家是妈妈柔软手和父亲宽敞肩膀，家是一百分时奖赏和不及格时斥骂。家是能够耍赖撒谎一百分时奖赏和不及格时斥骂。家是能够耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶地方。家是既让你高当皇帝，也是俯首听命当奴隶地方。家是既让你高飞又用一根线牵着风筝轴。飞又用一根线牵着风筝轴。-摘自摘自毕淑敏散文精品自选集毕淑敏散文精品自选集毕淑敏则别具匠凡，用对话，经过孩子们回答，表述毕淑敏则别具匠凡，用对话，经过孩子们回答，表述孩子们对家看法。非常形象、真实，又泛出浓浓家温馨。孩子们对家看法。非常形象、真实，又泛出浓浓家温馨。让我们在会心一笑之际，品出家依依难舍亲情。而且，让我们在会心一笑之际，品出家依依难舍亲情。而且，作家用了一个排比、对偶句式，简练，形象、鲜明、生作家用了一个排比、对偶句式，简练，形象、鲜明、生动地描绘出孩子眼中家。这种独特构思，值得学习效仿。动地描绘出孩子眼中家。这种独特构思，值得学习效仿。第26页家是什么家是什么?家家是夏天空调，大雪是夏天空调，大雪天一个酒壶；家是天一个酒壶；家是月光下倾诉，家是月光下倾诉，家是夕阳里搀扶；家是夕阳里搀扶；家是远行一声声嘱咐，远行一声声嘱咐，家是重逢时滚落泪家是重逢时滚落泪珠。家会很高兴很珠。家会很高兴很幸福，像一眼不老幸福，像一眼不老清泉。清泉。假如人生是一场旅行，那么假如人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车，）家是一辆汽车，（2）家是加油站，）家是加油站，（3）家是终点站；）家是终点站；假如人生是一个成长过程，那假如人生是一个成长过程，那么么（1）家是甜甜糖果，）家是甜甜糖果，（2）家是让你翱翔翅膀，）家是让你翱翔翅膀，（3）家是握在手里那根风筝线。）家是握在手里那根风筝线。家是一盏为我点燃灯，家是一盏为我点燃灯，它永远地温暖着我心，照亮它永远地温暖着我心，照亮着我路着我路。第27页第28页和很多同学一样，我也有一个温馨幸福家。和很多同学一样，我也有一个温馨幸福家。家里有我家里有我贤惠勤劳贤惠勤劳妻子，有我活泼聪明儿子。妻子，有我活泼聪明儿子。我深深地爱着他们，他们也深深地爱着我。我我深深地爱着他们，他们也深深地爱着我。我们这只小船，已在风雨中驶过二十多年航程。们这只小船，已在风雨中驶过二十多年航程。在我心中，家是妻子无微不至关心，家是儿子在我心中，家是妻子无微不至关心，家是儿子得寸进尺花钱。得寸进尺花钱。第29页解题解题这是一篇哲学家写散文。篇名为这是一篇哲学家写散文。篇名为“家家”，能够了解为作者对，能够了解为作者对“家家”一个一个哲学思索哲学思索。“家家”是人们所熟悉名词，是人们所熟悉名词，周国平这篇散文周国平这篇散文从三个层面从三个层面写出了自己写出了自己对家、对人生深刻了解。对家、对人生深刻了解。第30页 生活感悟：生活感悟：“家家”是一个我们很熟悉名词是一个我们很熟悉名词,也是一个我们很熟悉地方。不过也是一个我们很熟悉地方。不过,你真正思索过家对我们人生意义你真正思索过家对我们人生意义吗吗?第31页