学业考试初中语文质量分析会市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

学业考试学业考试初中语文质量分析会初中语文质量分析会温州教育教学研究院温州教育教学研究院 阙银杏阙银杏第1页 目标之一：让学生考出好成绩目标之一：让学生考出好成绩 做？做？一：一：分析近几年学业考试说明、试卷、分析近几年学业考试说明、试卷、数据数据等等第2页 1.准确定位准确定位年份年份考生数考生数平均分平均分最高分最高分最低分最低分100856 110.55 146.5 2 92481 108.09 147 077843 105.21 148.00 0难度值逐年下降到底线难度值逐年下降到底线第3页 性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段段终止性终止性考试考试.目标：是全方面、准确地反应初中毕业生目标：是全方面、准确地反应初中毕业生在学科学习目标方面所到达水平。在学科学习目标方面所到达水平。教育部：教育部关于基础教育课程 改革试验区初中毕业考试与普通高中 招生制度改革指导意见第4页 2.2.明晰范围关键点明晰范围关键点 古诗词名句积累以现用教材古诗词古诗词名句积累以现用教材古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句以全日制义务教育语文课程标准名句以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）附录中七（试验稿）附录中七-九年级推荐篇九年级推荐篇目为主要考试范围目为主要考试范围第5页 当代文阅读材料采取难度适宜当代文阅读材料采取难度适宜课外阅读材料，古诗词阅读材料课外阅读材料，古诗词阅读材料采取浅易课外阅读材料，文言文采取浅易课外阅读材料，文言文阅读材料采取阅读材料采取现用教材文言文篇现用教材文言文篇目目或浅易课外阅读材料。或浅易课外阅读材料。第6页 3.3.找提升空间找提升空间 最小值最小值最大值最大值平均分平均分标准差标准差难度系数难度系数语文知识积累与利用0.000.0027.0027.0020.0020.006.296.290.740.74当代文阅读0.000.0030.0030.0019.6719.676.246.240.660.66古诗文阅读古诗文阅读0.000.0028.0028.0015.7115.717.307.300.560.56写作写作0.000.0060.0060.0044.9544.957.987.980.750.75书写书写0.000.005.005.004.874.870.450.450.970.97表表6：试题类型难度：试题类型难度第7页 表表9：不一样学生群体在题组上表现：不一样学生群体在题组上表现全市全市市等第市等第性别性别考生类别考生类别A AB BC CD DE E男男女女城镇城镇农村农村平均分平均分105.5105.5131.0131.0121.1121.1110.9110.996.896.865.665.699.699.6112.7112.7115.8115.8103.1103.1得分率得分率.70.70.87.87.81.81.74.74.65.65.44.44.66.66.75.75.77.77.69.69N积累与利用.74.74.95.95.89.89.81.81.66.66.37.37.70.70.79.79.83.83.72.72N当代文阅读.66.66.86.86.78.78.70.70.59.59.34.34.61.61.71.71.74.74.64.64N当代文阅读1.71.71.90.90.83.83.76.76.66.66.39.39.67.67.76.76.79.79.69.69N当代文阅读2.61.61.82.82.74.74.64.64.52.52.30.30.56.56.67.67.69.69.59.59N N古诗文阅读古诗文阅读.56.56.86.86.74.74.60.60.41.41.18.18.51.51.62.62.67.67.54.54N N古诗文阅读古诗文阅读1 1.61.61.90.90.79.79.64.64.47.47.23.23.55.55.69.69.72.72.59.59N N古诗文阅读古诗文阅读2 2.54.54.84.84.70.70.57.57.40.40.19.19.49.49.61.61.65.65.52.52N N古诗文阅读古诗文阅读3 3.57.57.87.87.77.77.62.62.40.40.14.14.52.52.62.62.68.68.54.54N N写作写作.75.75.84.84.79.79.77.77.74.74.59.59.72.72.79.79.79.79.74.74N N书写书写.97.971.001.001.001.00.99.99.99.99.89.89.96.96.99.99.99.99.97.97能力要求能力要求a a.81.81.98.98.96.96.91.91.77.77.43.43.76.76.88.88.89.89.80.80能力要求能力要求b b.60.60.85.85.76.76.65.65.50.50.25.25.56.56.66.66.70.70.58.58能力要求能力要求c c.75.75.87.87.81.81.77.77.72.72.55.55.72.72.79.79.80.80.74.74第8页 文言文文言文男生男生学困生学困生第9页 4.4.分析试卷走向分析试卷走向 “给力给力”，毫无疑问是当今最流行网络热词，在使用过程中它被不停，毫无疑问是当今最流行网络热词，在使用过程中它被不停赋予新意义。请你依据语境，分别写出例句中赋予新意义。请你依据语境，分别写出例句中“给力给力”对应意思，完成下对应意思，完成下面这张面这张“新词卡片新词卡片”。【给【给 力】力】【例】昨晚比赛，西班牙队太给力了！【例】昨晚比赛，西班牙队太给力了！【例】政府抑制菜价上涨举措很给力。【例】政府抑制菜价上涨举措很给力。【例】比赛就要开始了，队员们要给力啊！【例】比赛就要开始了，队员们要给力啊！（绍兴卷第（绍兴卷第3 3题）题）【评析】关注生活，关注热点词语；考查形式有创新，【评析】关注生活，关注热点词语；考查形式有创新，“新新词卡片词卡片”形式形式能给学生积累提供一个行之有效路径；考查要能给学生积累提供一个行之有效路径；考查要求合理，在语境中分别解释求合理，在语境中分别解释“给力给力”意思，真正考查了词语意思，真正考查了词语了解能力和了解能力和利用利用能力。能力。第10页 近年来产生了许多网络新词，使语言愈加丰富多彩，近年来产生了许多网络新词，使语言愈加丰富多彩，但也出现不顾场所与语境随意使用现象。请依据要求，但也出现不顾场所与语境随意使用现象。请依据要求，替换以下句子中画线内容。（替换以下句子中画线内容。（2 2分）分）用一个网络新词，替换下面句子中画线文字。电影用一个网络新词，替换下面句子中画线文字。电影阿凡达展示了近乎完美阿凡达展示了近乎完美3D3D特效，真是特效，真是精彩、带劲，精彩、带劲，太棒了太棒了！（！（）第11页 综合性学习。综合性学习。近日，学校开展近日，学校开展“走近走近海上丝绸之路海上丝绸之路”活动，请你参加并完成以活动，请你参加并完成以下任务。下任务。活动一：下面是陈教授与学生一段对话，请在横线处补写恰当内容。活动一：下面是陈教授与学生一段对话，请在横线处补写恰当内容。（2分）分）学学 生：陈教授，您好！我是校报小记者，想请您介绍一下生：陈教授，您好！我是校报小记者，想请您介绍一下“海上丝绸海上丝绸之路之路”。陈教授：好！陈教授：好！“海上丝绸之路海上丝绸之路”指是古代海上主要贸易通道。当初我国指是古代海上主要贸易通道。当初我国商人从东南沿海港口出发，将中国丝绸、陶瓷、茶叶等物产经过船只运商人从东南沿海港口出发，将中国丝绸、陶瓷、茶叶等物产经过船只运往海外，又带回了香料、毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍品。往海外，又带回了香料、毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍品。学学 生：生：陈教授：这个问题提得好！陈教授：这个问题提得好！“海上丝绸之路海上丝绸之路”开通，不但对当初国内外开通，不但对当初国内外市场开拓、农业商品化推进、民族工业兴起提供了便利条件，更对不一市场开拓、农业商品化推进、民族工业兴起提供了便利条件，更对不一样民族文化交流融合发挥了巨大作用。我们宁波当初就是样民族文化交流融合发挥了巨大作用。我们宁波当初就是“海上丝绸之海上丝绸之路路”起点之一。起点之一。（宁波卷第（宁波卷第6题）题）【点评】以对话形式进行，给与材料充分提醒了学【点评】以对话形式进行，给与材料充分提醒了学生所填句子句式特点和内容大意，是结合口语交际、生所填句子句式特点和内容大意，是结合口语交际、信息提取好题目，极具语文味。信息提取好题目，极具语文味。第12页 从学业考试命题角度看，综合性学习评从学业考试命题角度看，综合性学习评价着眼点主要应该表达在：价着眼点主要应该表达在：（1）能否在活动中主动地发觉问题和探索问）能否在活动中主动地发觉问题和探索问题。题。（2）能否依据占有材料，形成自己假设或观）能否依据占有材料，形成自己假设或观点。点。（3）语文知识和能力综合利用表现。）语文知识和能力综合利用表现。第13页 7.7.文中对母亲有各种称呼，请你联络上下文中对母亲有各种称呼，请你联络上下文，品味这些称呼中包含着文，品味这些称呼中包含着“我我”感情。感情。所谓后妈：所谓后妈：你妈：你妈：白人后妈：白人后妈：母亲：母亲：（绍兴卷第7题）【评析】此题抓住文中对母亲几个不一样【评析】此题抓住文中对母亲几个不一样称呼，让考生来体会比较其情感改变，考称呼，让考生来体会比较其情感改变，考查切入点选择好。查切入点选择好。第14页 阅读杂志风波，回答下列问题。阅读杂志风波，回答下列问题。9 9下面句子话里有话，请依据语境，分别说出它下面句子话里有话，请依据语境，分别说出它们潜台词。们潜台词。（1 1）我以为是不是弄错了，你一个卖菜订它干什）我以为是不是弄错了，你一个卖菜订它干什么？么？（2 2）唉，都进去一次了，得吸收教训啊！）唉，都进去一次了，得吸收教训啊！（嘉兴舟山卷第（嘉兴舟山卷第9题）题）【点评】潜台词入题，有创意；潜台词了解【点评】潜台词入题，有创意；潜台词了解考查，能很好地考查学生了解能力以及对文考查，能很好地考查学生了解能力以及对文本主要内涵把握情况。对学生阅读也是一个本主要内涵把握情况。对学生阅读也是一个指导。指导。第15页 文中应聘结果可能有以下三种，选择文中应聘结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现一个，并说说理由。你认为最有可能出现一个，并说说理由。A A被录用是母亲被录用是母亲 B B儿子没被录用儿子没被录用 C C儿子和母亲都被录用了儿子和母亲都被录用了 （宁波卷第（宁波卷第9 9题）题）【点评点评】是一道全新是一道全新PISAPISA题目，考查题目，考查学生能否依据小小说知识，在了解文学生能否依据小小说知识，在了解文本和个性化感悟基础上进行本和个性化感悟基础上进行猜读猜读、反、反思和评价。思和评价。第16页 关于文章结尾处关于文章结尾处“我不说下去了我不说下去了”，读者，读者有两种看法。第一个看法是有两种看法。第一个看法是“父亲应该说下去父亲应该说下去”，第二种看法是，第二种看法是“父亲不应该说下去父亲不应该说下去”，你，你赞同哪一个看法？请简述理由。赞同哪一个看法？请简述理由。我赞同第我赞同第 种看法，种看法，理由：理由：。（温州卷第（温州卷第1414题题）【点评】两种看法都有充分理由能够叙述，充分表【点评】两种看法都有充分理由能够叙述，充分表达试题开放性，但又包括儿童教育和社会道德思索，达试题开放性，但又包括儿童教育和社会道德思索，不但能很好地反应考生对文本个性化阅读情况，又不但能很好地反应考生对文本个性化阅读情况，又有一定思维深度，有利于真正检测出考生阅读观赏有一定思维深度，有利于真正检测出考生阅读观赏水平。水平。第17页 阅读食品添加剂安全吗阅读食品添加剂安全吗 阅读链接材料，请你依据本文相关食品添加阅读链接材料，请你依据本文相关食品添加剂知识，判定这一食品能否安全食用？说说你剂知识，判定这一食品能否安全食用？说说你理由。（理由。（3 3分）分）【链接材料】【链接材料】某食品配料表某食品配料表原料原料百分比添加剂添加剂百分比小麦粉小麦粉83%83%山梨酸钾山梨酸钾0.7%0.7%鸡蛋鸡蛋10%10%硫氰酸钠硫氰酸钠0.2%0.2%白砂糖白砂糖6%6%腐乳红曲腐乳红曲0.1%0.1%（衢州卷第14题）【点评】此题考查学生联络【点评】此题考查学生联络文章内容，探讨处理实际问题文章内容，探讨处理实际问题能力。用相关材料链接方式，引导学生关注现实生活，含能力。用相关材料链接方式，引导学生关注现实生活，含有现实意义；要求学生结合文章内容进行探究，处理有现实意义；要求学生结合文章内容进行探究，处理实际实际问题，表达了发展思维能力、养成探究习惯新课程要求，问题，表达了发展思维能力、养成探究习惯新课程要求，称得上是真正称得上是真正“学以致用学以致用”，渗透了，渗透了PISAPISA理念理念。第18页 【点评】非文学类作品阅读尝试非文学类作品阅读尝试“主主题阅读题阅读”样式，样式，创新创新了非文学类作品了非文学类作品阅读样式，阅读样式，拓宽拓宽了非文学类作品阅读了非文学类作品阅读考查命题思绪。考查命题思绪。关于“方言和普通话”主题阅读一、民间声音关于“绍兴方言还能存活多久”讨论帖（略）二、学者言论（略）第19页 访城西友人别墅访城西友人别墅 雍陶雍陶 澧水澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。桥西小路斜，日高犹未到君家。村园门巷多相同，处处春风枳壳花村园门巷多相同，处处春风枳壳花。【注释】【注释】澧（澧（ll）水：指唐代澧州城（今湖南北部澧县）水：指唐代澧州城（今湖南北部澧县）。枳（枳（zhzh）壳花：枳树花。）壳花：枳树花。19 19这首诗只写村野风光，没有详细写友人和别墅，这这首诗只写村野风光，没有详细写友人和别墅，这么写符合题意吗？为何？么写符合题意吗？为何？（金华丽水卷第（金华丽水卷第19题）题）【点评】此问从题目入手考查诗歌写法与主题，学生答题【点评】此问从题目入手考查诗歌写法与主题，学生答题要综合题目、内容、情感、写法等方面思索，增加了赏析要综合题目、内容、情感、写法等方面思索，增加了赏析广度和深度。这么题目设置比广度和深度。这么题目设置比“本诗抒发了作者怎样思想本诗抒发了作者怎样思想情感情感”更含有考查价值。更含有考查价值。第20页 15.15.补充点评。（补充点评。（2 2分）分）诗人迁居作别久住湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头诗人迁居作别久住湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一黄莺鸣声悠悠，一“系系”一一“啼啼”别有意味，好像是它别有意味，好像是它们们 之情自然流露。之情自然流露。16.16.完成随感。（完成随感。（2 2分）分）花草本是无情物，但诗人笔下一草一木却多情多义，那花草本是无情物，但诗人笔下一草一木却多情多义，那是因为是因为 。【点评】在题干表述上有突破。以【点评】在题干表述上有突破。以“补充补充点评点评”和和“完成随感完成随感”提法引出两个题目，提法引出两个题目，既进行了对诗歌赏析既进行了对诗歌赏析能力能力考查，也进行了考查，也进行了对诗歌赏析对诗歌赏析方式方法方式方法引导引导 第21页 1919依据辞海提供部分义项，为以下加点词选择恰当解释。依据辞海提供部分义项，为以下加点词选择恰当解释。屏人论事屏人论事 （）A A当门小墙当门小墙 B B忍住忍住 C C退避退避 D D除去除去 乃阳吐污头面被褥乃阳吐污头面被褥 （）A A山南面或水北面山南面或水北面 B B与与“阴阴”相对相对 C C外露外露 D D通通“佯佯”（宁波卷第（宁波卷第19题）题）【点评】这种以查词典选义项方式考查，非常符合语文课程标准【点评】这种以查词典选义项方式考查，非常符合语文课程标准“考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应该考查对词考查他们能否凭借注释和工具书了解诗文大意，而不应该考查对词法、句法等知识掌握程度法、句法等知识掌握程度”要求，既实现了中考评价价值，也发挥了要求，既实现了中考评价价值，也发挥了中考对教学导向作用。中考对教学导向作用。文言文：在考点设置上，应相对集中和稳定，要选择能表文言文：在考点设置上，应相对集中和稳定，要选择能表达古诗文学习关键价值考点。达古诗文学习关键价值考点。第22页 20.20.与与“以残年余力以残年余力”“”“以以”字意思相同一项是（字意思相同一项是（）A A不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）B B诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表）C C皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）D D固国不以山溪之险（得道者多助，失道者寡助）固国不以山溪之险（得道者多助，失道者寡助）（台州卷第（台州卷第20题）题）【点评】惯用文言虚词考查，比较合理方式就是选择题，【点评】惯用文言虚词考查，比较合理方式就是选择题，不需要对加点虚词作出意义解释，只要在详细语境中能正不需要对加点虚词作出意义解释，只要在详细语境中能正确了解其意义即可，本题选材视野开阔，四个选择枝分别确了解其意义即可，本题选材视野开阔，四个选择枝分别来自四篇经典课文，且虚词使用方法经典，有着很好考查来自四篇经典课文，且虚词使用方法经典，有着很好考查价值和导向。价值和导向。第23页 全部结果都不是凭空降临，全部事情都全部结果都不是凭空降临，全部事情都有过程。昨天种子在今天发芽，明天故事有过程。昨天种子在今天发芽，明天故事在今天就已经开始在今天就已经开始 以以“我相信，明天是今天延续我相信，明天是今天延续”为为开头开头写一篇文章写一篇文章,题目自拟。题目自拟。（台州卷作文题之一）命题方式富于创意，新鲜而有趣。命题方式富于创意，新鲜而有趣。第24页二、有针对性地教学二、有针对性地教学1 1遵照本质规律遵照本质规律 阅读：阅读：作文：作文：读对于写作意义，是不经意间读对于写作意义，是不经意间 渐渐发生，没有读积淀，就不可能有写渐渐发生，没有读积淀，就不可能有写精彩。精彩。了解文章基础上答题了解文章基础上答题 保持应有写作状态保持应有写作状态第25页 2 2重视书本教学重视书本教学 3 3突破重难点突破重难点文言文文言文第26页1.“古诗文阅读”部分在学业考试中份额还可适当加。2.基于书本选文经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应该坚持。3.在考查内容上，应该相对稳定和集中。4.在考查方式上，应该充分尊重语文学习规律，表达古诗文学习内在价值。5.在命题取材上，应该维护学业考试严厉性和公平性。浙江省初中毕业生学业考试学科评价汇报 第27页 目标单一、教法僵化、缺乏迁移目标单一、教法僵化、缺乏迁移 讲讲不可贪多求全不可贪多求全 讲内容：惯用词法（古今异义、一词多义、讲内容：惯用词法（古今异义、一词多义、词类活用）、特殊句式（省略句、倒装句、词类活用）、特殊句式（省略句、倒装句、判断句等）、古代文化常识等。判断句等）、古代文化常识等。讲目标：促使知识类化，或使学生进行讲目标：促使知识类化，或使学生进行惯用词积累，或让学生掌握文言词法、惯用词积累，或让学生掌握文言词法、句法规律，从而触类旁通。句法规律，从而触类旁通。第28页 讲方法：讲方法：直述规律时要教会教透；直述规律时要教会教透；比较差异（词义、语法、词性、文化等）；比较差异（词义、语法、词性、文化等）；帮助学生归纳整理，促使学生掌握文言文帮助学生归纳整理，促使学生掌握文言文知识条理化和系统化，并由此产生领悟和知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，举一反三，提升自学能力；联想，举一反三，提升自学能力；以读代讲，依据作品给学生详细指点，每以读代讲，依据作品给学生详细指点，每次都要明确不一样要求，这些要求都要详次都要明确不一样要求，这些要求都要详细给学生以明确导向，使学生沉醉其中；细给学生以明确导向，使学生沉醉其中；第29页 钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。可令二子来。”于是敕见。于是敕见。毓面有汗，帝曰：毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？卿面何以汗？”毓对曰：毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。战战惶惶，汗出如浆。”复复问会：问会：“卿何以不汗？卿何以不汗？”对曰：对曰：“战战战战栗栗，汗不敢出。栗栗，汗不敢出。”汗不敢出“语语”其父？其父？yy：谈论；说话：谈论；说话 yy：告诉：告诉第30页 钟钟毓毓、钟会、钟会少少有令誉。年十三，魏有令誉。年十三，魏文帝闻之，文帝闻之，语语其父其父繇繇曰：曰：“可令二子可令二子来。来。”于是于是敕敕见。见。毓面有汗，帝曰：毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？卿面何以汗？”毓对曰：毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。战战惶惶，汗出如浆。”复问会：复问会：“卿何以不汗？卿何以不汗？”对曰：对曰：“战战栗栗，汗不敢出。战战栗栗，汗不敢出。”汗不敢出yshoyochy 第31页 钟毓、钟会钟毓、钟会/少少/有有/令誉。年令誉。年/十三，魏十三，魏文帝文帝/闻之，语闻之，语/其父其父/繇曰：繇曰：“可令可令/二子二子来。来。”于是于是/敕见。敕见。毓毓/面有汗，帝曰：面有汗，帝曰：“卿面卿面/何以何以/汗？汗？”毓毓/对曰：对曰：“战战战战/惶惶，汗出惶惶，汗出/如浆。如浆。”复复/问会：问会：“卿卿/何以何以/不汗？不汗？”对曰：对曰：“战战战战/栗栗，汗不敢出。栗栗，汗不敢出。”汗不敢出第32页 钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语钟毓钟会少有令誉年十三魏文帝闻之语其父繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝其父繇曰可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出汗不敢出第33页钟毓钟会少有令誉年十钟毓钟会少有令誉年十三三魏文帝闻之语其父繇曰魏文帝闻之语其父繇曰可令二子来于是敕见毓可令二子来于是敕见毓面有汗帝曰卿面何以汗面有汗帝曰卿面何以汗毓对曰战战惶惶汗出如毓对曰战战惶惶汗出如浆复问会卿何以不汗对浆复问会卿何以不汗对曰战战栗栗汗不敢出曰战战栗栗汗不敢出汗不敢出第34页 指导学生对文言文作适当鉴赏和指导学生对文言文作适当鉴赏和评析，让学生认识文言作品整体美，评析，让学生认识文言作品整体美，体味文中之情，想象文中之景，领悟体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅。文中之道，感受文中之雅。第35页 帮助学生养成一些习惯帮助学生养成一些习惯 学会摘录学会摘录学会整理学会整理学会迁移学会迁移第36页 4 4抓积累拓展抓积累拓展积累积累广义解释：从显性和隐性角度，在语言储存、能力培广义解释：从显性和隐性角度，在语言储存、能力培养、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面对学生进养、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面对学生进行科学而切实训练，丰厚学生语文素养。行科学而切实训练，丰厚学生语文素养。狭义解释：增加学生语言储存，丰厚学生语言基狭义解释：增加学生语言储存，丰厚学生语言基础，提升学生语文素养。础，提升学生语文素养。积累是素养、策略、基础、目标、要求，评积累是素养、策略、基础、目标、要求，评价也中不可忽略价也中不可忽略余映潮：何谓知道语文教学余映潮：何谓知道语文教学第37页 整体规划，整体规划，积累积累早开始早开始字词、诗句字词、诗句文言文文言文作文素材作文素材第38页 目标之二：让学生感受语文美，能真正提升目标之二：让学生感受语文美，能真正提升 他们语文素养。他们语文素养。一个对一个对“知识点知识点”“考点考点”过分过分关注关注教师，其教学视野必定严重窄化，从而不自教师，其教学视野必定严重窄化，从而不自觉地受制于工具理性对教师真情实感（尤其觉地受制于工具理性对教师真情实感（尤其是审美性）与激情消解。那么教学效果也就是审美性）与激情消解。那么教学效果也就可想而知了。可想而知了。第39页 衡量一个教育是否成功，主要看受衡量一个教育是否成功，主要看受教育者将学校所交给知识全部忘记之后教育者将学校所交给知识全部忘记之后还剩下什么。还剩下什么。爱因斯坦爱因斯坦 语文教育成效决定在教育者理念背语文教育成效决定在教育者理念背景与精神格局。景与精神格局。兜售梦想而非产品兜售梦想而非产品 乔布斯乔布斯第40页四、扎实“关键5%”塔基心志高远心志高远常怀教育之梦常怀教育之梦 “我心目中理想教育我心目中理想教育”行走在现实与理想状态之中行走在现实与理想状态之中 仰视星空：愿景目标、境界追求仰视星空：愿景目标、境界追求 走实脚下：走路，一步一个脚印；做事，一件一件走实脚下：走路，一步一个脚印；做事，一件一件 做成。做成。修炼教育境界修炼教育境界第41页 准备要周全，然后随遇而安。准备要周全，然后随遇而安。相信最好即未降临！相信最好即未降临！人生人生4545课课第42页 再再 见见第43页