婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

婴幼儿发展婴幼儿发展脑科学发展与早期教育脑科学发展与早期教育徐州幼儿师范高等专科学校李海芸第1页问题问题一个成人脑大约有140亿个神经细胞，大约相等于银河系星星。一样细胞数量为何有些人聪明能获诺贝尔奖，有些人笨考不上高中呢？第2页脑科学家不停追问脑重与聪明脑重与聪明脑皮层沟回深浅与聪明脑皮层沟回深浅与聪明脑细胞结构与聪明脑细胞结构与聪明第3页成人平均脑重1400克第4页返回第5页脑细胞结构与聪明从当代当代脑科学研究角度看，是脑细胞结构差异造成树突树突多少及其连接方多少及其连接方式不一样。式不一样。第6页脑细胞结构脑细胞结构第7页突触有何功效？突触有何功效？大脑基本单位是神经元。功效相关大脑基本单位是神经元。功效相关神经元交接点是突触。突触是信息神经元交接点是突触。突触是信息传递关键部位，依靠这些突触，神传递关键部位，依靠这些突触，神经元相互连接，组成神经网络，进经元相互连接，组成神经网络，进行功效转换。行功效转换。第8页怎样才能多长树突？怎样才能多长树突？营养营养(这种意义上讲智力是吃出来）这种意义上讲智力是吃出来）刺激刺激（丰富、全方面、优质文化刺激）（丰富、全方面、优质文化刺激）时间时间 大脑发育快速期大脑发育快速期：0岁快于岁快于13岁岁 13岁快于岁快于36岁岁第9页大脑发育与智力发展规律契合大脑发育与智力发展规律契合大脑发育相关键期大脑发育相关键期幼儿期间脑量增加规律幼儿期间脑量增加规律第10页幼儿期间脑量增加规律幼儿期间脑量增加规律出生时脑量：350克1岁时脑重：950克（第一年一生中脑量增加最快）2岁时脑重：10501150克（约占成人脑重70%）67岁时脑重：1260克左右（约占成人脑重90%）第11页第12页“巨大潜能观巨大潜能观”1，大脑超剩下说，大脑超剩下说2，相关大脑潜能数据，相关大脑潜能数据3，从电脑功效看人脑潜能，从电脑功效看人脑潜能4，从大脑受损者看大脑潜能，从大脑受损者看大脑潜能5，大脑潜能可开发性实证研究，大脑潜能可开发性实证研究第13页1，大脑，大脑超超剩下说剩下说植物潜能例证：植物潜能例证：日本筑波西红柿奇迹和奇特水稻动物大脑剩下性：动物大脑剩下性：它们能够学会许多非维持生命所必需动作与技能。（马戏团里动物、会听四种语言猪、救主人狗、百里之外找到主人家猫）人脑大脑潜能人脑大脑潜能超超剩下性剩下性：世界上潜力最大，开发却最少宝藏是人脑。第14页2，相关大脑潜能数据，相关大脑潜能数据假假如如人人类类能能够够发发挥挥大大脑脑二二分分之之一一功功效效，将将会会轻轻而而易易举举地地学学会会几几十十种种语语言言背背诵诵整整本本百百科全书，拿十二个博士学位科全书，拿十二个博士学位。”(人潜能HA奥图著)第15页3，从电脑功效看人脑潜能，从电脑功效看人脑潜能电脑硬件是不会自动改变,但人脑运作却不一样电脑创造能力不如3岁幼儿第16页4，从大脑受损者看大脑潜能，从大脑受损者看大脑潜能弱智儿童训练，智商提升成绩显著格伦多曼研究所里奇迹第17页5.大脑潜能可开发性实证研究大脑潜能可开发性实证研究（1）美国格伦多曼试验结论（2）日本伏见猛弥试验结论（3）袁爱玲试验结果（4）神童奥秘研究第18页（1）美国格伦多曼试验结果与）美国格伦多曼试验结果与结论（结论（1）经过试验，他们把许多普通两岁婴儿训练成经过试验，他们把许多普通两岁婴儿训练成为含有以下成绩神童：为含有以下成绩神童：1 1认识认识40004000种事物；种事物；2 2能用两种或两种以上语言读出能用两种或两种以上语言读出40004000多个单词；多个单词；3 3能用两种或两种以上语言了解句子和讲话；能用两种或两种以上语言了解句子和讲话；4 4能读书；能读书；5 5会计算；会计算；6 6认识许多世界名画；认识许多世界名画；7 7熟悉许多世界名曲；熟悉许多世界名曲；8 8认识世界地图；认识世界地图；第19页（1）美国格伦多曼试验结果与）美国格伦多曼试验结果与结论（结论（2）9 9会写字；会写字；1010掌握了许多技能，如游泳、体操等；掌握了许多技能，如游泳、体操等；1111形成了强烈求知欲，视学习为生活中最高兴游戏；形成了强烈求知欲，视学习为生活中最高兴游戏；1212表现出了活泼开朗性格特征和健康稳定情绪。表现出了活泼开朗性格特征和健康稳定情绪。这些孩子这些孩子这些孩子这些孩子6 6岁时取得成绩愈加惊人：岁时取得成绩愈加惊人：岁时取得成绩愈加惊人：岁时取得成绩愈加惊人：掌握百科知识个个超出了父母掌握百科知识个个超出了父母读日文书比日本读日文书比日本6 6岁孩子读还多。岁孩子读还多。一部分孩子已经出版了自己专著一部分孩子已经出版了自己专著 第20页（2）日本）日本伏见猛弥试验结论试验结论日本伏见猛弥教授创办了日本伏见猛弥教授创办了“英才教育研究所英才教育研究所”，对对200200名名212212岁儿童进行智力开发试验，结果表岁儿童进行智力开发试验，结果表明，明，4 4岁以前智力提升得最快；岁以前智力提升得最快；2323岁智力增加指岁智力增加指数为数为2020左右；左右；4545岁为岁为1717左右；左右；6 6岁以后为岁以后为1515左右，左右，打破了智力遗传说论断。打破了智力遗传说论断。第21页（3）袁爱玲两项试验结果）袁爱玲两项试验结果女儿一岁四个月时发展情况：女儿一岁四个月时发展情况：1 1、能认识、能认识350350个汉字。个汉字。2 2、能背诵、能背诵3030多首古诗，包含多首古诗，包含6060句常木兰辞句常木兰辞3 3、能能听听懂懂200200多多个个英英语语单单词词和和一一些些英英语语短短句句，有有时自己也能有英语说出一些事物名称。时自己也能有英语说出一些事物名称。4 4、能能说说出出4040多多个个城城市市名名称称和和十十几几个个国国家家名名称称，而而且且还还知知道道一一些些名名胜胜。诸诸如如杭杭州州有有西西湖湖、无无锡锡有有太太湖湖、日日本本有有富富士士山山、纽纽约约有有自自由由女女神神像像、巴黎有艾菲尔铁塔等。巴黎有艾菲尔铁塔等。5 5、能认识并说出、能认识并说出8 8种几何图形名称。种几何图形名称。6 6、能次序说出、能次序说出110110顺口溜。顺口溜。第22页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 7、能认识红、黄、兰、绿四种颜色。8、形成了很强记忆力，一个生字教一两遍就记住了；一首短诗，给她读三四遍就能背诵了；一个故事或一本新画书讲一次就会复述。而且记忆持久性也很好。9、有较丰富想象力。她把笔帽套在指头上，说是“戴草帽”；有时推着小竹竿在屋里转，说是在用吸尘器吸尘；把水果刀放在口耳之间跟妈妈打电话，还把脸盆上柳叶图案想象为眉毛；把书排成一行说是独木桥等等，类似事很多。第23页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 1010、概概括括能能力力形形成成得得较较早早。刚刚过过一一周周岁岁时时，她她已已经经有有了了强强烈烈语语言言表表示示意意识识，但但因因为为言言语语生生理理装装置置还还未未到到成成熟熟年年纪纪，所所以以不不能能说说出出较较长长句句子子，于于是是她她开开始始了了独独创创性性概概括括，如如“搁搁洗洗”就就是是让让我我那那洗洗脸脸盆盆搁搁在在地地上上，她她自自己己洗洗手手；“躺躺吃吃”就就是是让让我我和和她她一一起起躺躺下下给给她她吃吃奶奶；“抱抱看看”就就是是让让我我抱抱着着她她看书看书1111、认识近千种事物。包含、认识近千种事物。包含100100各种动物和昆虫。各种动物和昆虫。1212、4 4岁过阅读关，岁过阅读关，岁过阅读关，岁过阅读关，5 5岁进入小学。岁进入小学。岁进入小学。岁进入小学。第24页19981998年以全校第二名、全天河区年以全校第二名、全天河区第三名成绩考入华师附中，被编第三名成绩考入华师附中，被编入奥林匹克班。入奥林匹克班。第25页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 初三：亚太地域英语竞赛二等奖初三：亚太地域英语竞赛二等奖初三：亚太地域英语竞赛二等奖初三：亚太地域英语竞赛二等奖全国初中数学联赛二等奖全国初中数学联赛二等奖广州市中学生英语竞赛一等奖广州市中学生英语竞赛一等奖校运会女子校运会女子100100米栏金牌米栏金牌广东奥校招生考试第广东奥校招生考试第8 8名名校器乐大赛二等奖校器乐大赛二等奖高一：校征文比赛一等奖高一：校征文比赛一等奖校英语演讲比赛一等奖校英语演讲比赛一等奖时事竞赛一等奖时事竞赛一等奖“水火箭水火箭”制作比赛二等奖制作比赛二等奖入选校学生会，担任副主席兼学习部长入选校学生会，担任副主席兼学习部长第26页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 高二：校英语剧比赛一等奖高二：校英语剧比赛一等奖校英语写作比赛二等奖校英语写作比赛二等奖校演讲比赛一等奖校演讲比赛一等奖校运会女子校运会女子100100米栏银牌米栏银牌奥校乒乓球赛冠军奥校乒乓球赛冠军网球俱乐部选拔赛冠军网球俱乐部选拔赛冠军校学生代表大会主持校学生代表大会主持农村社会实践主动分子农村社会实践主动分子第27页3，我两项试验结果，我两项试验结果 酷酷爱爱清清史史，曾曾经经三三次次专专程程赴赴辽辽宁宁，探探寻寻满满族族起起源源。对清初史实有较为深刻研究。对清初史实有较为深刻研究。第28页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 年7月8月赴美进行文化交流活动2010月参加TOEFL考试，得分633（63+67+60），TWE6.0204月被美国长春藤联校之一康乃尔大学（CornellUniversity）录用205月参加美国AP（AdvancedPlacement）微积分与力学，电磁学测试，均为最高分5分。206月参加美国SATII考试，总成绩2390分。其中数学，物理为满分800分，化学为790分206月参加高考，取得英语I单科900分，总分813第29页到美国上大学后情况到当前为止已经5个学期，每学期选5门课程，每一门都是A或A+，是该大学工程学院最好学生之一。年被国际著名投资企业（JP摩根）接收社会实践。提前六个月毕业。被华尔街一家金融企业录用。第30页第31页第32页第33页她形成习惯与品质除了良好学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有：珍惜时间高独立性高自主性高有恒性（精神耐久力）高人际智能第34页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 另另一一试试验验是是从从孩孩子子一一岁岁半半开开始始。到到两两岁岁八八个个月月时时，孩孩子子已已经经认认识识汉汉字字多多个个，阅阅读读低低幼幼读读物物9090余余本本；还还会会读读小小学学1313册册语语文文书书本本中中大大部部分分故故事事。当当孩孩子子有有了了初初步步阅阅读读能能力力之之后后，我我们们依依据据幼幼儿儿对对大大自自然然充充满满了了好好奇奇这这一一特特征征进进行行了了常常识识教教学学。到到孩孩子子三三周周岁岁时时，已已经经掌掌握握了了五五年年制制小小学学自自然然常常识识书书本本中中绝绝大大多多数数内内容容。小小小小年年纪纪已已经经建建立立起起了了丰丰富富知知识识宝宝库库。妈妈妈妈用用火火柴柴剔剔牙牙，她她马马上上抢抢过过来来把把火火柴柴头头掐掐掉掉递递给给妈妈妈妈说说：“磷磷磺磺不不能能吃吃到到嘴嘴里里。”她她提提醒醒父父亲亲不不要要抽抽烟烟说说：“抽抽烟烟要要得得肺肺癌癌。”父父亲亲吃肥肉，她吃肥肉，她第35页3，袁爱玲两项试验结果，袁爱玲两项试验结果 说说：“父父亲亲太太胖胖了了，要要少少吃吃肥肥肉肉。”还还告告诉诉父父亲亲吃吃饭饭不不要要“不不嚼嚼就就吞吞，胃胃揉揉不不动动。”她她知知道道自自己己红红缎缎袄袄是是蚕蚕吐吐丝丝织织成成，还还能能准准确确地地叙叙述述蚕蚕生生长长过过程程。当当问问她她什什么么是是光光合合作作用用时时，她她回回答答说说“吸吸收收二二氧氧化化碳碳，放放出出氧氧气气。”她她还还能能流流利利地地叙叙述述“把把小小老老鼠鼠扣扣在在玻玻璃璃罩罩里里，等等小小老老鼠鼠把把氧氧气气吸吸完完就就闷闷死死了了，给给它它放放盆盆花花就就不不会会闷闷死死，因因为为老老鼠鼠呼呼出出二二氧氧化化碳碳给给叶叶子子吃吃，叶叶子子放放出出氧氧气气给给小小老老鼠鼠。”她她能能一一口口气气说说出出岩岩石石有有花花岗岗岩岩、玄玄武武岩岩、板板岩岩和和砂砂岩岩等等。当当问问她她想想到到月月亮亮上上去去玩吗玩吗?她说：她说：“没有氧气没有氧气”。第36页（4）神童奥秘研究）神童奥秘研究神童并不神秘。他们是有幸出生在非常重视早期教育家庭里。神童只不过是有幸得到了科学早期教育和良好环境熏陶儿童。其实，每个正常儿童，出生时都拥有巨大发展潜力。假如得到了适时精心培养，他们智能都会高于自然发展状态下智能水平。只要肯在孩子教育上辛勤耕耘，平凡父母，是能够缔造培养出不平凡孩子。第37页关注早期教育1.早期教育主要性及其特点2.影响中国早期教育理论和方法3.儿童早期教育误识与误行4.脑科学新进展带给早期教育启示5.顺应自然是早期教育最高标准第38页早期教育概念u0岁（胎儿）-3岁是人脑快速生长发育期。这一人脑基本成熟之前时期，谓之人生早期。在人生早期给予孩子影响、诱导、培养，开发其身心潜能，即称之为早期教育。第39页早期教育主要性从脑科学研究角度看，在生命最初几年，脑发育非常迅速。婴儿出生后一、二年，其脑细胞已达人一生最高峰，只是神经元之间连接还未稳定，经过环境给予适宜刺激，神经元之间联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到连接，形成一个人独特情感和思维方式。这也从其次说明我们若能及时地施以早期关心和适切教育，就可使人潜能得到充分发挥，而这不论对人一生发展，还是对国家富强、民族兴旺都是十分重要。第40页早期教育基本特点u早期教育早期教育是提倡父母与儿女亲密互动亲子教是提倡父母与儿女亲密互动亲子教育育u早期教育早期教育是开发婴幼儿潜能素质教育是开发婴幼儿潜能素质教育。u早期教育本质特点是早期教育本质特点是0-30-3岁人脑快速生长发岁人脑快速生长发育期给孩子以丰富有趣生活，恰当信息刺激和育期给孩子以丰富有趣生活，恰当信息刺激和训练，提升婴幼儿基本素质。训练，提升婴幼儿基本素质。u早期教育早期教育是以家庭教育为主，家庭、早教机是以家庭教育为主，家庭、早教机构、小区互动教育。构、小区互动教育。第41页2.影响中国早期教育理论和方法蒙台梭利早期教育理论蒙台梭利早期教育理论多元智能多元智能(智力智力)理论理论奥尔夫音乐教育奥尔夫音乐教育福禄贝尔游戏教育福禄贝尔游戏教育第42页蒙特梭利早期教育理论模式 蒙特梭利创建了一套专业征对婴幼儿早期蒙特梭利创建了一套专业征对婴幼儿早期教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分尊重儿童自由和高兴前提下，实现对婴幼儿实尊重儿童自由和高兴前提下，实现对婴幼儿实施素质教育及潜能开发教育目标。施素质教育及潜能开发教育目标。第43页蒙特梭利早期教育理论模式主要特点 以儿童为主以儿童为主以儿童为主以儿童为主提供充分教具提供充分教具提供充分教具提供充分教具不不不不“教教教教”教育教育教育教育把握敏感期学习把握敏感期学习把握敏感期学习把握敏感期学习教师居于帮助启导地位教师居于帮助启导地位混龄教育混龄教育 完全人格培养完全人格培养 尊重孩子成长步调尊重孩子成长步调 第44页蒙特梭利早期教育教学内容 日常生活教育日常生活教育 感官教育感官教育 数学教育数学教育 语言教学语言教学 文化教育文化教育 第45页多元智能(智力)理论u语言智能语言智能 u数理数理逻辑智能逻辑智能 u视觉视觉空间智能空间智能 u音乐智能音乐智能 u身体动觉智能身体动觉智能 u人际关系智能人际关系智能 u自我认知智能自我认知智能 u自然认知智能自然认知智能 第46页奥尔夫音乐教育音乐教育根本目标在于培养，造就人，发掘音乐教育根本目标在于培养，造就人，发掘人创造精神人创造精神音乐音乐(声乐、器乐声乐、器乐)，语言，语言(包含朗诵包含朗诵)，舞蹈，舞蹈(包含动作、演出包含动作、演出)是紧密地联络在一起是紧密地联络在一起原本音乐，人人都能参加其间最适合于儿童原本音乐，人人都能参加其间最适合于儿童音乐教育音乐教育第47页福禄贝尔福禄贝尔教育方法 利用恩物游戏认知外界事物利用恩物游戏认知外界事物 提倡婴幼儿亲子教育提倡婴幼儿亲子教育玩中学玩中学，学中玩，学中玩培养幼儿自立心、好奇心培养幼儿自立心、好奇心重视绘画重视绘画重视培养重视培养数概念数概念第48页3.儿童早期教育误识与误行（1 1）对神童误解）对神童误解-低估了儿童大脑发展潜能低估了儿童大脑发展潜能（2 2）拔苗助长）拔苗助长-错误地使用了儿童大脑发育关键错误地使用了儿童大脑发育关键期期（3 3）重智力轻情绪）重智力轻情绪-忽略了忽略了“杏仁核杏仁核”巨大作用巨大作用（4 4）遗传决定大脑）遗传决定大脑-轻视了早期经验对大脑潜能轻视了早期经验对大脑潜能主要作用主要作用（5 5）“随便教育随便教育”-”-无视脑科学结果启迪无视脑科学结果启迪第49页4.脑科学新进展带给早期教育启示（1）儿童大脑在工作中进步着（2）每个儿童都是独特（3）儿童在主要人际背景下学习（4）其它保教人员也能满足儿童需要，但不要取代父母（5）聊天有很大影响力（6）儿童需要多方面刺激（7）错误是不可防止第50页5.顺应自然是早期教育最高标准（1）学龄前孩子，玩就是最好学习（2）越原始简单玩具，越富有想象力和创造力（3）录音机里歌比妈妈唱好，但妈妈唱最动听（4）制订规矩是必要第51页儿童早期发展什么最主要？儿童早期发展什么最主要？安全生育安全生育亲子依恋亲子依恋充分营养和睡眠充分营养和睡眠非言语能力优先发展非言语能力优先发展充分游戏活动充分游戏活动充分运动机会充分运动机会主动情绪培养主动情绪培养适当同胞竞争适当同胞竞争第52页 有一些事情是能够有一些事情是能够等候，不过儿童发展是等候，不过儿童发展是不能等候不能等候 -宋庆龄宋庆龄第53页谢谢！谢谢！欢迎对话！欢迎对话！第54页