对外汉语教学概论绪论省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

对外汉语教学概论对外汉语教学概论王恩旭曲阜师范大学文学院10-11年第1页学习要求：学习要求：每次课程之前有10分钟左右时间，用来处理一个文化问题。学习方向在课程之内，学习内容在课程之外。尽可能多参加到讨论课堂中来。第2页引言引言对外汉语学科设置必要性对外汉语学科设置必要性对外汉语学科设置可行性对外汉语学科设置可行性第3页1.1对外汉语学科设置必要性1是适应是适应“汉语加紧走向世界汉语加紧走向世界”迫切需要迫切需要2是满足海外汉语教师巨大需求必要举措是满足海外汉语教师巨大需求必要举措3设置专业学位是处理汉语国际推广师资设置专业学位是处理汉语国际推广师资培养问题一个有效路径（学科依靠、针培养问题一个有效路径（学科依靠、针对性培养、健全体系和规模）对性培养、健全体系和规模）（案例见附注）（案例见附注）第4页4有利于促进汉语作为第二语言有利于促进汉语作为第二语言/外语教学与外语教学与文化传输人才培养与成长文化传输人才培养与成长有利于加强汉语作为第二语言教学规律研究有利于加强汉语作为第二语言教学规律研究有利于拓宽汉语国际教育人才培养渠道。有利于拓宽汉语国际教育人才培养渠道。有利于完善现行人才培养体系。有利于完善现行人才培养体系。有利于推进对外汉语教学人才专门化和职业有利于推进对外汉语教学人才专门化和职业化。化。第5页1.2对外汉语学科设置可行性已具备了很好学科基础（注）在培养对外汉语教学高层次、应用型专门人才方面已经进行了初步探索拥有大批良好生源专业人才职业前景辽阔（注）（数据见附注）（数据见附注）第6页1.3存在问题（教学和研究方面）基础理论研究微弱（重表示、重实践、重对比）教学模式单一教学思想僵化难点政策支持力度不够研究难度大研究者少教学任务重第7页2境外同类专业学位情况境外同类专业学位情况英语：英语国家设置TESOL（TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages）日本语：1962年，“针对外国人日本语教育学会”成立法语、德语：（数据见附注）（数据见附注）第8页参考教材参考教材对外汉语教育学引论（刘珣）对外汉语教学概论（赵金铭）国际汉语教学动态与研究第9页主要网站：主要网站：汉办网：http:/全国MTCSOL教育指导委员会：http:/www.mtcsol.org/北京语言大学：对外汉语网：http:/hanyu.learn-chinese-language.org/北大汉字论坛：第10页讨论话题：讨论话题：通用规范汉字表（征求意见稿）汉语国际教育专业硕士设置必要性和可行性。（。（附注）附注）第11页第二讲第二讲 对外汉语教育是一门专对外汉语教育是一门专门学科门学科几个概念名称讨论学科体系探索学科性质及界定第12页1.几个概念几个概念第一语言和第二语言（广义和狭义）母语和外语本族语和非本族语目标语思索：第二语言和外语关系？第13页2.名称讨论名称讨论对外汉语教学汉语教学汉语作为第二语言教学应用语言学外语教学外语教学学第二语言教学华文（语）教学第14页3.学科体系探索学科体系探索【美】斯波尔斯基模式（1980）【加】斯特恩模式（1983）刘珣模式（）教者模式思索：本学科应该以什么为中心？第15页学科体系探索学科体系探索(图图)第16页4.学科性质及界定学科性质及界定以汉语作为第二语言教学特点、界定：（目标、中心、重点、基础、结合、集中）第17页第三讲第三讲 对外汉语教学历史对外汉语教学历史1949年以前新中国成立后新时期对外汉语教学发展第18页19491949年以前年以前1.礼记王制中有载：“中国，夷、蛮、戎、狄五方之民，言语不通，嗜欲不一样，达其志，通其欲：东方曰寄，南方曰象，西方曰狄，北方曰译。”（红色字表称双语人才）2.西汉时，西域各国（龟兹、乌孙）等贵族子弟到长安来学习汉语和汉文化。3.汉语真正作为外语学习，首先应该提到是那些伴随佛教而来到中国外国僧人。早期僧人大都来自安息（伊朗）、大月氏（阿富汗东北部）、康居（哈萨克南部）、天竺（印度）等国。六朝前主要是西域僧侣，梵僧极少。此时汉语教学媒介是月氏语和粟特语，东晋后使用梵语增多。僧人学汉语，主要为了学习文化和传输宗教。汉语水平不高。翻译方法简单，质量较低，鸠摩罗什时期有了大进步（晋）第19页19491949年以前（续年以前（续1 1）4.隋唐时期是对外汉语教学大发展时期。其中日本留学生最多，唐朝时日本曾18次派遣唐使来长安；其次是朝鲜和越南。此时为了学习汉文化为主，外族主动仿汉字造字学习者经贸、使节、留学生、僧侣。5.宋元时期有所衰落，但宋明理学还是传到了日本。经贸繁荣；汉字影响越南“字喃”（13c）；影响周围民族及国内民族造字。6.明朝开放程度降低，限制外人来华。但还是有日本、高丽、琉球等国留学生来中国学习。16，利玛窦在北京出版了西字奇迹，其中有4篇汉字文章加了拉丁字母注音。这是最早用拉丁字母给汉字注音出版物。1626年，法国传教士金尼阁在杭州出版了西儒耳目资，这是一本用拉丁字母给汉字注音字汇。伊斯兰教在中国传输。最早汉语教材：老乞大、朴事通两本从元末开始教朝鲜人学习汉语口语（北京语）教材。明末葡萄牙人东来开始了欧洲人学习汉语。第20页19491949年以前（续年以前（续2 2）7.清朝时，来自琉球、俄罗斯一些公派留学生到国子监学习汉语。清中期禁教，传教士降低；一些华人信徒被带到欧洲，并从事了汉语教学，如黄嘉略、沈福宗等。清末基督新教传入中国，英美出现很多汉学家。8.1840年后，来华留学锐减。但侵略者为了需要，创办了语言教育。如：英T.F.威妥玛1841-1881在华，期间编写汉语书本语言自迩集。依据北京读书音制订了用拉丁字母拼音方案给汉字注音方法，称为威妥玛拼音（Wade）。明清：汉学和传教并存；汉语学习和研究并存第21页19491949年以前（续年以前（续3 3）9.燕京大学（教会学校1916-1952）：民国对外汉语教育奇葩教学情况：学制4-5年课程：汉语为主，兼涉汉文化和传教方法；前1-2年必修汉语基础，前6m听说，后6m读译说；之后大量和语文选修课和资深人士演讲，每年考试，3-4掌握4000汉字，会话流利。教学法：流行直接法著名师生：裴德士、司徒雷登、费正清，/胡适、梁启超、徐志摩、冯友兰、黎元洪、冯玉祥均在此演讲过。培养了出色汉学家、外交官、军事要员、中国教授及大批精通汉语汉文化欧美人才。第22页新中国成立后新中国成立后1.初创阶段（20世纪50年代初60年代初）周恩来关心下，成立清华大学“东欧交换中国语文专修班”。这是我国第一个从事对外汉语教学专门机构。周培元、吕叔湘1952年，著名语言学家朱德熙等人首次赴保加利亚教授汉语1958年正式出版我国第一部对外汉语教材汉语教科书第23页新中国成立后（续一）新中国成立后（续一）2.巩固发展阶段(20世纪60年代早期-中期)1962年，经国务院同意，北京外国语学院外国留学生办公室和出国留学生部合并，成立了“外国留学生高等预备学校”。1965年1月将该校正式更名为“北京语言学院”(1996年易名为“北京语言文化大学”，改为“北京语言大学”)。1965年，外国留学生基础汉语教学通讯创刊，是我国第一个对外汉语教学专业刊物，共出版11期第24页新中国成立后（续二）新中国成立后（续二）3.恢复阶段(20世纪70年代早期-后期)1972年有40多个国家要求向我派遣留学生1972年，周总理亲自指示恢复北京语言学院。北语于1973年秋成立了我国第一个从事对外汉语教材编写和对外汉语教学研究机构编辑研究部。理论研究情况：研究愈加深入。第25页新中国成立后（续三）新中国成立后（续三）4.蓬勃发展阶段(70年代末以后)改革开放带来经济快速发展引发了国外极大关注，在世界上掀起了一股“中国热”，“中国热”又引发了“汉语热”。建立了国家专门领导管理机构1987年7月，国务院同意成立了国家对外汉语教学领导小组。拥有了较为完善教学体制留学生：本科（78）-硕士（86）-博士（99）非学历教育：第26页注：汉办介绍注：汉办介绍1任务改变：早期：在国务院领导下，负责制订国家开展对外汉语教学工作方针政策、发展战略、事业规划以及相关要求；审定在汉语教学方面援外计划和对外交流与合作重大项目协调相关部委和省、自治区、直辖市对外汉语教学工作；领导中国对外汉语教学学会；处理对外汉语教学工作中重大问题；审查对外汉语教学专题经费预算。新时期：1、制订汉语国际推广方针政策和发展规划;2、支持各国各级各类教育机构开展汉语教学；3、指导孔子学院总部建设孔子学院；4、制订对外汉语教学标准并组织评定，开发和推广汉语教材；5、制订对外汉语教师资格标准并开展培训，选派出国对外汉语教师和志愿者，实施汉语作为外语教学能力认证；6、制订对外汉语教学网络建设标准，构建相关网络平台并提供资源；7、开发和推广各种对外汉语考试。第27页注：汉办介绍（续）注：汉办介绍（续）2领导小组组员改变：最初：由九个部委组成：国家教委、国务院侨务办公室、国务院外事办公室(后改为国务院新闻办公室)、外交部、广播电影电视部、文化部、新闻出版署、国家语言文字工作委员会以及北京语言学院等单位相关领导组成。新时期：由十二个部委组成：国务院办公厅、教育部、财政部、国务院侨务办公室、外交部、国家发展和改革委员会、商务部、文化部、国家广播电影电视总局（国际广播电台）、新闻出版总署、国务院新闻办公室、国家语言文字工作委员会。3领导小组名称改变：（国家汉语国际推广领导小组）领导小组下设办公室，简称“国家汉办”。最初：组长均由国家教委(教育部)责任人担任，日常工作由其常设机构国家对外汉语教学领导小组办公室(简称“汉办”)负责。新时期：更名为中国国家汉语国际推广领导小组，组长为陈至立国务委员。另外，中华人民共和国国家通用语言文字法中要求对外汉语教学应该教授普通话和规范汉字。这是我国第一个包括对外汉语教学国家法律。第28页研制并推行汉语水平考试1985年设计出第一套试卷并在外国留学生中进行测试。1986年HSK正式列入国家教育委员会1986年度博士专题基金项目，6月26日首次HSK在北京语言学院举行。1988年9月汉语水平考试等级标准和等级纲领经过教授判定。1989年10月，HSK(初、中等)在北京、上海、天津、南京、广州、大连、武汉等地举行。1990年2月，HSK正式经过教授判定，6月25日，第一次正式HSK同时在北京、天津、上海、大连四地举行。1992年，HSK被正式确定为国家级考试。1994年6月，HSK分别在德国汉堡、意大利米兰和法国巴黎举行，HSK首次推向欧洲。，国外HSK考生近2万人，国内近4万人。开展较为广泛国际交流政府渠道派出教师：互派代表团、国外企业邀请、校际交流、应邀参加一些大型国际汉语教学讨论会及邀请外国学者来华讲学等其它形式交流。确立对外汉语教学学科1983年6月，参加筹备成立“中国教育学会对外汉语教学研讨会”教授学者正式提出了“对外汉语教学”学科名称。第29页创建专门学术团体、学术机构和科研机构学术团体：中国对外汉语教学学会：1988年又从中国高等教育学会独立出来，更名为中国对外汉语教学学会世界汉语教学学会（1987，朱德熙）学术机构世界汉语教学交流中心（1989）：下设教师研修部、汉语水平考试部、信息资料部、声像制作部、教材编印部、对外联络部等六个部，由国家对外汉语教学领导小组办公室和北语共同领导。科研机构语言教学研究所（1984）、语言信息处理研究所（1984）、中华文化研究所（1992）第30页创办专业刊物，成立专业出版社专业刊物语言教学与研究（1979）、世界汉语教学（1987）、学汉语中国文化研究（1987）、语言文字应用、汉语学习、对外汉语教学与研究专业出版社1985北语出版社（1985）、华语教学出版社（1986）、商务印书馆、上海教育出版社、语文出版社开始培养专职对外汉语师资从学科建设高度开展教学理论研究基础理论研究得到了重视第31页新时期对外汉语教学发展新时期对外汉语教学发展1.国家对对外汉语教学事业领导和管理不停加强1998年，依据形势发展，经国务院同意，新组建了国家对外汉语教学领导小组。新一届领导小组组员单位增加了财政部、国家发展计划委员会和对外经济贸易合作部，由原来8个部委增加为11个部委(北京语言学院不再参加领导小组)。2月8日召开国家对外汉语教学领导小组年度例会，首次确定设置“国家汉办项目经费”。大幅度增加对对外汉语教学事业投入，为发展对外汉语教学事业提供了财政支持和经费保障。第32页新时期对外汉语教学发展新时期对外汉语教学发展2 2教学体制不停完善，教学规模不停扩大教学体制：对外汉语教学已逐步形成了多渠道、多层次、多形式较为完善教学体制。83年对外汉语本科，86年当代汉语下对外硕士生，97年对外课程论硕士，98年应用语言学下博士生，首届世界汉语大会，汉语国际硕士。（学历教育完善化；非学历教育多样化）教学规模：到底约有8万多留学生在华学习汉语。全国有400余所高等院校从事对外汉语教学工作，很多院校设置了专门进行对外汉语教学“学院”或“中心”。汉语水平考试深入推广，研发力度加强当前已经确定专题考试有：北语（初中高级）南京师范大学研发HSK(少儿)北京大学研发HSK(商务)首都师范大学研发HSK(文秘)上海师范大学研发HSK(旅游)第33页新时期对外汉语教学发展新时期对外汉语教学发展3 3国际交流与合作渠道愈加广泛派遣汉语教师：近年来，经过各种渠道派往国外汉语教师每年约达300多人。对国外教师培训：教育部设置了海外汉语教师来华培训资助项目。仅年在国内就为20多个国家培训了800多名汉语教师。“中国语言文化情谊奖”：“汉语桥世界大学生汉字比赛”（02年8月15首届）“孔子学院”：20起，中国在海外创办多所“孔子学院”，至在81个国家建立了256所孔子学院和58所孔子课堂。到20,全球孔子学院数量应达500所。赠予图书：学术交流：第34页新时期对外汉语教学发展新时期对外汉语教学发展4 4建立对外汉语教学基地和汉语中心建立对外汉语教学基地：经过和年两次评审，已经有北京语言大学、复旦大学、北京师范大学、北京大学、华东师范大学、南开大学、南京师范大学、中国人民大学等8所院校进入对外汉语教学基地建设行列。建立汉语中心：已确定首批在纽约、温哥华、悉尼、汉城四个城市建设汉语中心。面向周围国家汉语教学工作：政府重点支持黑龙江大学、延边大学等10所院校开展面向周围国家汉语教学工作。这方面工作包含人员互访、情况调研、教师培训、汉字竞赛、奖学金设置等。第35页新时期对外汉语教学发展新时期对外汉语教学发展5 5师资队伍建设深入加强本科专业：硕士点、博士点建设：95年资格考试，能力考试，教师标准出台08标准考试开始。高度重视基础理论和教学理论研究开启“十五”科研规划项目共有70多个项目立项。教育部还在北京语言大学设置了教育部人文社会科学百所重点研究基地对外汉语研究中心年5月，汉办在武汉大学设置“汉语国际推广教学资源研究与开发基地”。第36页同时练习：同时练习：有些人说：“我是中国人，我会说普通话，我就能教好外国人汉语。”你认为这种观点对吗？你认为一个优异对外汉语教师应该具备怎样素质？“对外汉语教学”有不一样了解，你是怎样看？第37页第四节第四节 华文教育一瞥华文教育一瞥国外学习汉语人数远超出国内（60-80%）汉字正逐步跃升为全球仅次于英文新强势语言（亚洲周刊）巴黎街头广告语：“学汉语吧，那意味着你未来几十年内机会和财富”（光明日报）第38页加拿大：是华语人口增加最快国家之一，96年统计470万人中母语非英法语人口中73万是汉语为母语，汉语成为加使用人口第三位语言。美国：汉语已经成为第三大语言。统计，汉语在美仅次于西班牙语。法国：参加汉语考试人数逐年增多，120所中学开课，5300多学生选汉语；143所中学7所小学开汉字，7630选修汉字，13所大学。94-，学汉字人数增加170%。印尼、新加坡、日本、韩国华文教育数据华文教育数据第39页少儿教育：幼儿突出在东南亚、东北亚；中小学正规教育在新、马、印、韩、日、英、法、美等都有，比如美AP汉字项目中2400所中学申请开设汉字；除此之外还有华人学校。大学教育：汉字本科：10课时/周*4年。选修汉语：2-3课时/周*0.5或1年。专用汉语：商务、经贸、导游、法律，1-1.5年。硕士汉语：以前较少，主要从事汉学研究。近几年增加很快，需求多样化。其它：各种培训班、不一样语言技能需求培训、学习书法等。国外汉语教学国外汉语教学第40页扩展性讨论：扩展性讨论：“汉语热汉语热”思索思索从政府角度（政策倾向性、资源投入）从学科角度人才培养学术本体研究学科应用研究从社会角度国内综合发展及认识程度国外普及程度及接收程度（5000万海外华人学习和投资）结论第41页