小说阅读中考复习省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

中考小说阅读中考小说阅读第1页第一部分第一部分小说基本知识小说基本知识第2页1.1.概念概念 小说是以塑造人物形象为中心，经过完整故事情节和经小说是以塑造人物形象为中心，经过完整故事情节和经典环境描写来反应社会生活一个文学体裁。典环境描写来反应社会生活一个文学体裁。2.2.小说三要素小说三要素 小说三要素是小说三要素是人物、环境和故事情节。人物、环境和故事情节。三者中，人物是三者中，人物是小说关键，小说主要任务是塑造人物，写出鲜明人物形象，小说关键，小说主要任务是塑造人物，写出鲜明人物形象，故事情节是小说骨架，环境是小说依靠。故事情节是小说骨架，环境是小说依靠。第3页（1 1）人物）人物 小说根本特征是经过形象再现生活，寄寓作者思想感情，小说根本特征是经过形象再现生活，寄寓作者思想感情，表示作品主题思想。人物形象塑造是小说主要内容。小说对表示作品主题思想。人物形象塑造是小说主要内容。小说对人物形象塑造主要采取人物形象塑造主要采取语言描写、动作描写、外貌描写、心语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。鉴赏小说人物形象详细目标有：揭示人物经典意义，分鉴赏小说人物形象详细目标有：揭示人物经典意义，分析人物性格特征，反应怎样现实生活。析人物性格特征，反应怎样现实生活。第4页（2 2）故事情节）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格一系列有故事情节是小说中用以表现主题和人物性格一系列有组织生活事件。组织生活事件。小说故事情节起着展示人物性格、表现主小说故事情节起着展示人物性格、表现主题思想作用。题思想作用。它是人物性格形成历史，人物性格是在故事它是人物性格形成历史，人物性格是在故事情节矛盾冲突中得到展示，是伴随故事情节发展改变而得情节矛盾冲突中得到展示，是伴随故事情节发展改变而得到详细表达。到详细表达。故事情节普通包含开端、发展、高潮、结局四部分。故事情节普通包含开端、发展、高潮、结局四部分。第5页 （3 3）环境）环境 环境包含环境包含社会环境和自然环境。社会环境和自然环境。社会环境是指一定历史社会环境是指一定历史时期社会生活、人际关系总和。自然环境是指自然界景物，时期社会生活、人际关系总和。自然环境是指自然界景物，如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境如季节改变、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。描写又称为景物描写。环境描写作用环境描写作用：一是交代故事时代背景，二是渲染气氛，：一是交代故事时代背景，二是渲染气氛，三是衬托人物性格。另外，还可推进故事情节发展，映衬人三是衬托人物性格。另外，还可推进故事情节发展，映衬人物心情，抒发作者思想感情等。物心情，抒发作者思想感情等。第6页3.3.小说类别及特点小说类别及特点 小说类别可分为：小说类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。型小说。中考主要考查是微型小说或节选内容。中考主要考查是微型小说或节选内容。微型小说特点是：微型小说特点是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，不微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超出超出1 5001 500字；新：立意新奇，格调清新；密：结构严密；奇：字；新：立意新奇，格调清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简练、精练。结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简练、精练。所以，微型小说含有较高考查性，能充分表达学生文学阅读所以，微型小说含有较高考查性，能充分表达学生文学阅读和鉴赏能力。和鉴赏能力。第7页第二部分第二部分小说阅读技巧小说阅读技巧第8页小说考点小说考点考点一考点一 琢磨人物形象琢磨人物形象考点二考点二 分析环境描写分析环境描写 考点三考点三 把握故事情节把握故事情节考点五考点五 了解小说标题了解小说标题考点四考点四 概括主题内容概括主题内容考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧考点七考点七 品味语言特色品味语言特色 考点聚焦考点聚焦第9页1.1.纵观全文，把握主旨。纵观全文，把握主旨。（1 1）理清文章思绪；）理清文章思绪；（2 2）找寻、读懂文章中关键词句。）找寻、读懂文章中关键词句。2.2.认真审题，定向扫描。认真审题，定向扫描。3.3.筛选组合，定向表述。筛选组合，定向表述。（1 1）搞清题干中所含有态度或倾向；）搞清题干中所含有态度或倾向；（2 2）搞清题干语言组成形式）搞清题干语言组成形式,确定答题语言形式；确定答题语言形式；（3 3）搞清题干中作者话和命题者话；）搞清题干中作者话和命题者话；（4 4）变含蓄为直接，变分说为概括；）变含蓄为直接，变分说为概括；（5 5）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。）多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。答题指导：答题指导：第10页考点一考点一琢磨人物形象琢磨人物形象题型：题型：1.1.结合全文，简明分析人物形象。结合全文，简明分析人物形象。2.XX2.XX是一个怎样人物？是一个怎样人物？3.XX3.XX有哪些优异品质？有哪些优异品质？解题思绪：解题思绪：经过人物描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物性经过人物描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物性格，然后依据题目要求作答。格，然后依据题目要求作答。依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：XXXX是一个是一个人物形象。作为何人，他怎么样，表现了他怎样人物形象。作为何人，他怎么样，表现了他怎样性格（思想品质）。性格（思想品质）。第11页分析人物形象时，要做到以下几点：分析人物形象时，要做到以下几点：1.1.要立足原文，不要过分拔高人物思想品质，更不能无中要立足原文，不要过分拔高人物思想品质，更不能无中生有，概括出原文中人物没有性格特征；生有，概括出原文中人物没有性格特征；2.2.要全方面分析评价人物，不要以偏赅全；要全方面分析评价人物，不要以偏赅全；3.3.不要忽略次要人物对主要人物衬托不要忽略次要人物对主要人物衬托(正、反正、反)作用。作用。第12页考点二考点二 分析环境描写分析环境描写题型：题型：描写了怎样环境？这么描写起了怎样作用？描写了怎样环境？这么描写起了怎样作用？解题思绪：解题思绪：1.1.交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点；交代人物活动背景，写明事件发生时间和地点；2.2.暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；3.3.揭示人物心境，表现人物性格；揭示人物心境，表现人物性格；4.4.渲染气氛，衬托人物情感和思想；渲染气氛，衬托人物情感和思想；5.5.奠定情感基调；奠定情感基调；6.6.推进故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。推进故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。第13页依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：XXXX详细描写了详细描写了景色，营造（创设）了一个景色，营造（创设）了一个气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了抒情基调；衬托了人物抒情基调；衬托了人物思想感情；为下文思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推进情节展开作了铺垫，推进情情节发展。节发展。第14页 从环境本身特点、环境描写与人物关系、环境描写对情节从环境本身特点、环境描写与人物关系、环境描写对情节作用三个方面进行分析。作用三个方面进行分析。第一步：分析环境本身特点第一步：分析环境本身特点 自然环境描写答题时，要紧紧围绕其表现了怎样地域格调，自然环境描写答题时，要紧紧围绕其表现了怎样地域格调，提醒了什么时间、季节，渲染营造了怎样气氛等。提醒了什么时间、季节，渲染营造了怎样气氛等。社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样社会现实。示了什么样社会现实。第15页第二步：分析环境描写与人物关系第二步：分析环境描写与人物关系 分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，详细以分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，详细以下：下：衬托人物衬托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表现人物表现人物性格性格第三步：分析环境描写对情节作用第三步：分析环境描写对情节作用 环境描写推进着故事情节发展，为下文埋伏笔、作铺垫。环境描写推进着故事情节发展，为下文埋伏笔、作铺垫。第16页第四步：深化文章中心（主题）第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中景物描写最终都是为了深化文章主题，叙事类文章中景物描写最终都是为了深化文章主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。答题时必须要结合文章中心（主题）来答。第17页 掌握环境描写作用：掌握环境描写作用：社社会会环环境境描描写写为为人人物物出出场场和和情情节节发发展展作作铺铺垫垫；渲染渲染气氛；气氛；推进情节发展，突出小说主题。推进情节发展，突出小说主题。自自然然环环境境描描写写交交代代故故事事发发生生时时间间、地地点点；推推进进情情节节发发展展；奠奠定定情情感感基基调调，衬衬托托人人物物心心情情，揭揭示示人物人物性格；性格；渲染气氛，衬托主题。渲染气氛，衬托主题。第18页 分析环境描写作用步骤：分析环境描写作用步骤：分析环境描写作用时，首先要找到环境描写语句在文分析环境描写作用时，首先要找到环境描写语句在文章中位置，然后再结合语境分析所描写环境作用。章中位置，然后再结合语境分析所描写环境作用。分清分清环境环境描写描写类型类型社会环境描写社会环境描写自然环境描写自然环境描写依据环依据环境描写境描写作用作用结合文结合文本内容本内容得出答案得出答案第19页答题格式答题格式第一步：分析环境本身特点。第一步：分析环境本身特点。自然环境描写：自然环境描写：表现了表现了地域格调；提醒了地域格调；提醒了时间、季节；渲染营时间、季节；渲染营造了造了气氛。气氛。社会环境描写社会环境描写:指出相关语句指出相关语句揭示了揭示了社会现实。社会现实。第二步：分析环境描写与人物关系。第二步：分析环境描写与人物关系。衬托人物衬托人物心理；交代人物心理；交代人物身份；表现人物身份；表现人物性格。性格。第三步：分析环境描写对情节作用。第三步：分析环境描写对情节作用。推进故事情节发展，为下文推进故事情节发展，为下文内容埋伏笔、作铺垫。内容埋伏笔、作铺垫。第四步：结合文章中心作答。第四步：结合文章中心作答。深化了文章深化了文章主题（中心）。主题（中心）。第20页 故故事事情情节节是是小小说说骨骨架架，是是小小说说中中一一系系列列有有组组织织生生活活事事件件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想作用。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想作用。主主要要命命题题形形式式有有：(1)(1)概概括括全全文文或或部部分分情情节节。(2)(2)分分析析某一主要情节作用。某一主要情节作用。(3)(3)小说线索是什么？小说线索是什么？考点三考点三 把握故事情把握故事情节节第21页解题思绪：解题思绪：明确情节构思为表现人物宗旨，结合情节普通作用（创明确情节构思为表现人物宗旨，结合情节普通作用（创造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结造悬念，引人入胜；前后照应；侧面衬托、埋下伏笔；总结上文、点明题意；线索作用），依据题目要求，结合文章作上文、点明题意；线索作用），依据题目要求，结合文章作答。答。依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现，表现了了。第22页情节安排评价：情节安排评价：就全文来说有一波三折式。就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事戏剧性、可读性。增强故事戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)。作用：制造悬念。作用：制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。另外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。另外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。第23页题型：题型：找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）；找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会）；启迪？谈谈你一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法。或看法。考点四考点四 概括概括主题内容主题内容第24页解题思绪：解题思绪：1.1.从小说题目入手思索小说主题。标题作用通常有以下几个：从小说题目入手思索小说主题。标题作用通常有以下几个：设置悬念。设置悬念。标题就是小说线索。标题就是小说线索。为塑造和突出人物形为塑造和突出人物形象服务。象服务。推进情节发展或推进了情节转折，化解了人物矛推进情节发展或推进了情节转折，化解了人物矛盾冲突。盾冲突。突出主题，一语双关，对主题表现起画龙点睛作突出主题，一语双关，对主题表现起画龙点睛作用。用。2.2.从小说情节和人物形象入手。从小说情节和人物形象入手。3.3.联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征，格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征，到达揭示小说主题目标。到达揭示小说主题目标。4.4.从小说精巧构思中把握作品主题。从小说精巧构思中把握作品主题。第25页答题模式：答题模式：经过经过故事情节，暗示了刻画了抒发故事情节，暗示了刻画了抒发 呼吁了呼吁了第26页考点五考点五 了解小说标题了解小说标题题型：题型：小说标题怎样了解？有何作用？小说标题怎样了解？有何作用？解题思绪：解题思绪：1.1.经过分析小说主要情节；经过分析小说主要情节；2.2.经过分析小说主要人物；经过分析小说主要人物；3.3.经过分析小说主要内容。经过分析小说主要内容。常见作用：常见作用：1.1.起线索作用，贯通全文；起线索作用，贯通全文；2.2.点明主题。点明主题。依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：一是详细意思。一是详细意思。二是与主题相关意思。二是与主题相关意思。第27页题目作用：题目作用：考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思索；思索；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，是否词类活用；考虑语言角度，题目是否含有文学性或文学色彩，语言是否考虑语言角度，题目是否含有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲考虑文章内容和结构，题目是不是行文线索，是不是矛盾冲突转化点，是不是揭示主旨关键，是不是一语双关，是不是内突转化点，是不是揭示主旨关键，是不是一语双关，是不是内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说主题和结构关系去涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说主题和结构关系去分析。分析。第28页考点六考点六 分析写作技巧分析写作技巧题型：题型：1.1.文中利用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起作用；文中利用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起作用；2.2.文中特有表示方式是怎样为作者表情达意服务？文中特有表示方式是怎样为作者表情达意服务？3.3.在语言利用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？在语言利用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？解题思绪：解题思绪：一、表示方式一、表示方式 ；二、结构方式；三、表现手法。；二、结构方式；三、表现手法。依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表示了什么内容（分析小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表示了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法普通表示效果（要清楚此种修辞或表现手法普通表示效果,并结合详细语句加以说明并结合详细语句加以说明 ）。）。第29页（1 1）人称）人称第一人称：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，给读者真实生动之感。者真实生动之感。第二人称：第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时能比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时间和空间限制，反应现实比较灵活自由。间和空间限制，反应现实比较灵活自由。第30页（2 2）叙述方式）叙述方式顺叙：顺叙：按某一次序按某一次序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。插叙：插叙：对主要情节或中心事件作必要铺垫照应、补充说明，对主要情节或中心事件作必要铺垫照应、补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实。使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作一些交代。对上文内容加以补充解释，对下文作一些交代。第31页倒叙、插叙作用：倒叙、插叙作用：倒叙作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。倒叙作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关内容叙述方法。插叙主要作用是使作品内容丰富，情节相关内容叙述方法。插叙主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整；能够使读者愈加明充实；使人物形象更丰满，性格更完整；能够使读者愈加明确某种情况产生原因或了解某一事物来历；使文章结构紧凑。确某种情况产生原因或了解某一事物来历；使文章结构紧凑。第32页（3 3）描写）描写人物描写：人物描写：正面描写：正面描写：也叫直接描写，即经过直接描写人物肖像、动作、也叫直接描写，即经过直接描写人物肖像、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反应作品主语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反应作品主题。题。侧面描写：侧面描写：也叫间接描写。即经过他人言行间接写主人公。也叫间接描写。即经过他人言行间接写主人公。细节描写：细节描写：经过分析人物详细细微肖像、动作、语言、心理、经过分析人物详细细微肖像、动作、语言、心理、环境和场面细枝末节描写来表现人物性格。环境和场面细枝末节描写来表现人物性格。主要作用：主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。交代人物，突显特点，展示人物性格品质。第33页环境描写环境描写 自然环境（景物）描写、社会环境描写。自然环境（景物）描写、社会环境描写。主要作用：主要作用：交代时间、地点，提供故事背景。交代时间、地点，提供故事背景。为人物出场作铺垫。为人物出场作铺垫。渲染气氛，衬托人物情感。渲染气氛，衬托人物情感。推进情节发展。推进情节发展。第34页（4 4）结构安排）结构安排（巧妙）设置悬念，制造波澜；（巧妙）设置悬念，制造波澜；（重视）前后照应，严谨完整；（重视）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，波折有致。（讲求）起承转合，波折有致。第35页（5 5）伏笔和悬念及作用）伏笔和悬念及作用 伏笔伏笔叙述一个手法。对作品中将要出现人物或事件，叙述一个手法。对作品中将要出现人物或事件，预先作出提醒或暗示，以求前后呼应。其作用是有利于全文预先作出提醒或暗示，以求前后呼应。其作用是有利于全文到达结构严谨，情节发展合理效果。到达结构严谨，情节发展合理效果。悬念悬念作品使观赏者所产生一个关于事件发展和人物作品使观赏者所产生一个关于事件发展和人物命运担心心情，这种心理活动叫做悬念。其作用是引发读者命运担心心情，这种心理活动叫做悬念。其作用是引发读者兴趣，加强作品艺术感染力，含有引人入胜艺术效果。兴趣，加强作品艺术感染力，含有引人入胜艺术效果。第36页(7)(7)惯用表现手法惯用表现手法 夸大、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑夸大、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬后扬(欲扬先抑欲扬先抑)、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、衬托渲染、以小见大等。启下、卒章显志、衬托渲染、以小见大等。第37页 最惯用几个表现手法及其作用最惯用几个表现手法及其作用表现表现手法手法作作 用用对比对比经过比较，突出事物或描写对象特点，愈加好地表现文章主题衬托衬托以次要人或事物衬托主要人或事物，突出主要人或事物特点、性格、思想、感情等欲扬欲扬先抑先抑先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料效果前后前后照应照应使情节完整、结构严谨、中心突出使情节完整、结构严谨、中心突出第38页赏析写作技法思绪赏析写作技法思绪 概括地讲：明手法概括地讲：明手法阐利用阐利用析效果。析效果。详详细细地地说说：判判断断小小说说在在构构思思布布局局、表表现现手手法法、表表示示方方式式等等方方面面利利用用了了什什么么技技法法。分分析析这这种种技技法法在在文文中中是是怎怎样样利利用用，表表现现了了什什么么内内容容。专专心心琢琢磨磨，结结合合小小说说内内容容概概括括这这种种技技法法对对情情节节发发展、人物形象塑造或主旨表示所起作用。展、人物形象塑造或主旨表示所起作用。提提醒醒：赏赏析析写写作作技技法法，一一定定要要结结合合小小说说详详细细内内容容来来谈谈采采取取这这种种技技法法好好处处，不不要要做做“架架空空”分分析析，只只是是笼笼统统地地点点出出这这种技法规律性作用是不够。种技法规律性作用是不够。第39页考点七考点七 品味品味语语言特色言特色题型有：题型有：1.1.某一词语在文中怎样了解？某一词语在文中怎样了解？2.2.某句在文中含意是什么？有什么作用？某句在文中含意是什么？有什么作用？解题思绪：解题思绪：1.1.鉴赏人物语言个性特色，以语言分析人物性格。鉴赏人物语言个性特色，以语言分析人物性格。2.2.抓住关键词去品味语言丰富内涵。抓住关键词去品味语言丰富内涵。3.3.鉴赏作者利用语言格调。鉴赏作者利用语言格调。依据要求组织语言表示：依据要求组织语言表示：XXXX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了。第40页 品味语言惯用方法有下面几个：品味语言惯用方法有下面几个：(1)(1)从从句句式式特特点点入入手手，分分析析语语句句在在语语言言气气势势、情情感感表表示示及人物塑造方面妙处。及人物塑造方面妙处。(2)(2)以以修修辞辞手手法法利利用用为为切切入入点点，经经过过赏赏析析修修辞辞来来品品味味句句子。子。第41页一、一、(广东中考广东中考)阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。实战演练实战演练 旧餐桌上美好时光旧餐桌上美好时光 美美 凯瑟琳凯瑟琳 比恩比恩 洪帆洪帆 译译 一天下午，我正在厨房做饭，一天下午，我正在厨房做饭，1616岁儿子安东尼以最快岁儿子安东尼以最快速度冲了进来，我警觉地抬起头。安东尼正处于青春叛逆速度冲了进来，我警觉地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很担心，争吵随时一触即发。期，最近我们每次见面气氛都很担心，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我以为自己快要瓦解这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我以为自己快要瓦解了。了。第42页 “妈妈，比利妈妈，比利 寇根有一条银色裤子，我也要一条。寇根有一条银色裤子，我也要一条。”“为何？为何？”我搞不懂他这种追星行为。我搞不懂他这种追星行为。“妈妈，比利妈妈，比利 寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜乐队主唱。乐队主唱。碎南碎南瓜瓜是我最喜欢乐队。是我最喜欢乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜碎南瓜”乐队闹得不开心。乐队闹得不开心。安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我安东尼跟我说话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。第43页 “你到哪儿去买？你到哪儿去买？”我没好气地说，我没好气地说，“可能全城都没可能全城都没有卖。有卖。”“那我就自己做，但你要借钱给我。那我就自己做，但你要借钱给我。”“忘了它吧，儿子。这辈子你大约就只穿一次。忘了它吧，儿子。这辈子你大约就只穿一次。”我我断然拒绝。断然拒绝。不过，我心底有一个声音在说：不过，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。绝了。第44页 令我想不到是，第二天下午安东尼提着一个白色大包走进家令我想不到是，第二天下午安东尼提着一个白色大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。了。“一米布一米布6 6美元美元9898美分，美分，”他嘻嘻笑着说，他嘻嘻笑着说，“我向朋友借钱。我向朋友借钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要别针、纸样、衬原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？妈妈，现在，我该怎么做呢？”他他迫不及待地问。迫不及待地问。安东尼安东尼1313岁时，在他强烈要求下，我教过他缝纫。那时，岁时，在他强烈要求下，我教过他缝纫。那时，我还是他心中偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当初我还是他心中偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当初流行裤子。流行裤子。“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他眼睛盯着他眼睛盯着我。我。第45页 我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。“我想把拉链露在外面，不要盖边。我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。他说。“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌样子，一丝温柔悄悄地午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气心。我不由自主地给他指导，参加缝制。安东尼抬潜入我那赌气心。我不由自主地给他指导，参加缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3 3岁时，你卖了收岁时，你卖了收集来木瓦片赚了你第一个集来木瓦片赚了你第一个1 1美元美元安东尼听了大笑起来。安东尼听了大笑起来。第46页 一针一线，把布料缝成了裤子，也把一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜碎南瓜”乐队乐队崇敬者和他爱管闲事老妈心重新连在一起，把我们崇敬者和他爱管闲事老妈心重新连在一起，把我们处于边缘关系再次缝紧。四天时间，我们担心关系处于边缘关系再次缝紧。四天时间，我们担心关系得到了彻底修复。得到了彻底修复。安东尼在周末前就穿上了那条银色裤子，他没有只穿安东尼在周末前就穿上了那条银色裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他几个朋友也很喜欢这条裤子，一次，而是经常穿。他几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做。那是安东尼自己做。”我自豪地告诉他们。我自豪地告诉他们。第47页 以后日子里，即使安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过这段美好时光，心里很快就会原凉他。（选自齐鲁晚报4月12日，有删改）第48页1.1.围围绕绕“一一条条银银色色裤裤子子”，母母亲亲对对安安东东尼尼态态度度发发生生了了怎怎样样改改变？请在横线上填上恰当词语。变？请在横线上填上恰当词语。_【解解析析】此此题题考考查查筛筛选选主主要要信信息息能能力力。解解答答时时要要整整体体感感知知文文章内容，找准表明人物态度词句加以整合。章内容，找准表明人物态度词句加以整合。答案：答案：拒绝拒绝(反对反对)了解了解(支持支持)自豪自豪第49页2.2.文文章章多多处处为为母母亲亲修修复复母母子子关关系系埋埋下下了了伏伏笔笔，请请找找出出两两处处，并作简明分析。并作简明分析。答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对文文章章结结构构中中伏伏笔笔把把握握。解解答答时时要要围围绕绕“修复母子关系修复母子关系”来选择暗示这一结果语句。来选择暗示这一结果语句。第50页答案：答案：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲表明母亲为是否答应儿子要求而犹豫。为是否答应儿子要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场战我知道我将要输掉这场战争了。争了。”“”“输掉这场战争输掉这场战争”暗示母亲对儿子固执感到无奈，暗示母亲对儿子固执感到无奈，产生了动摇。产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮银色布料。铺开了那块闪闪发亮银色布料。”叹气和铺开布料，表明母叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气一丝温柔悄悄地潜入我那赌气心。心。”“”“悄悄地潜入悄悄地潜入”表明母亲逐步包容、了解安东尼。表明母亲逐步包容、了解安东尼。第51页3.3.你是怎样对待安东尼这个人物形象？你是怎样对待安东尼这个人物形象？答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对人人物物形形象象把把握握。解解答答时时要要结结合合事事例例以以及及文中议论性语言来分析。文中议论性语言来分析。答答案案：安安东东尼尼是是一一个个处处于于青青春春叛叛逆逆期期少少年年，他他自自立立、热热情情、冲冲动动。他他自自立立和和热热情情值值得得必必定定。然然而而，他他追追星星狂狂热热，过过于于冲冲动、固执，不可取。动、固执，不可取。第52页4.4.小说以小说以“旧餐桌上美好时光旧餐桌上美好时光”为标题有什么作用？为标题有什么作用？答：答：_【解解析析】此此题题考考查查对对文文章章标标题题了了解解。解解答答时时要要整整体体感感知知文文章章内容，分析内容，分析“美好时光美好时光”详细含义。详细含义。答答案案：营营造造了了温温馨馨气气氛氛，暗暗示示母母子子关关系系修修复复；引引发发读读者者想想象象，含蓄地表示了加强沟通，相互了解，共享美好时光这一主题。含蓄地表示了加强沟通，相互了解，共享美好时光这一主题。第53页二、二、(宁波中考宁波中考)阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。应应 聘聘李桂芳李桂芳 母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海，母亲就母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海，母亲就有了许多焦虑。不论怎样她都得帮儿子找到工作。有了许多焦虑。不论怎样她都得帮儿子找到工作。儿子大学毕业后，已经在家待了六个月。他同学陆陆续续儿子大学毕业后，已经在家待了六个月。他同学陆陆续续找到了称心如意工作，可儿子老是不慌不忙，说工作迟早会有。找到了称心如意工作，可儿子老是不慌不忙，说工作迟早会有。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。可。第54页 终于看中了一份待遇不错推销工作，儿子条件也挺终于看中了一份待遇不错推销工作，儿子条件也挺适合。母亲便努力地挤进密密匝匝人群里去，好不轻易帮适合。母亲便努力地挤进密密匝匝人群里去，好不轻易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这么，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那么这么，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。水平。第55页 母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲字写得很漂亮，她书法作品曾在中课时得过奖。一个工来。母亲字写得很漂亮，她书法作品曾在中课时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后人流推得歪来倒去，好不轻易站稳了，连忙说，不是，母亲被身后人流推得歪来倒去，好不轻易站稳了，连忙说，不是，我是给我儿子填。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了我是给我儿子填。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写字说，你字写笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写字说，你字写得不错嘛。母亲赶快说，我儿子写得还要好呢。得不错嘛。母亲赶快说，我儿子写得还要好呢。第56页 因为表格交在前面，不多时就叫到儿子名字，母亲赶快因为表格交在前面，不多时就叫到儿子名字，母亲赶快大着嗓门儿朝后面叫儿子名字。儿子好半天才挤到前面，边挤大着嗓门儿朝后面叫儿子名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边埋怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他边埋怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为何要来应聘这份工作？赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为何要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴儿子，此时突然担心起来，好半天才挤出一刚才还和母亲顶嘴儿子，此时突然担心起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿，这会儿是担心了点儿。他适合做这个推销工作。就伶牙俐齿，这会儿是担心了点儿。他适合做这个推销工作。你别看这孩子长得瘦，但他很能吃苦。小时候吧，家里一切家你别看这孩子长得瘦，但他很能吃苦。小时候吧，家里一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。第57页 工作人员又问了一个问题，你以为做推销工作需要具备怎工作人员又问了一个问题，你以为做推销工作需要具备怎样素质？儿子想了半天，大冷天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，样素质？儿子想了半天，大冷天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我以为只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他我以为只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了。母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子梦想，所以，忘了。母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面能力。他平时就跟我说，推一直以来他都有意识地在培养这方面能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有好口才，能为产品做详细生动口销人员应该有以下素质：一是有好口才，能为产品做详细生动口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好交际能力，能和各色各样人打交道，广泛地推销产品三是有良好交际能力，能和各色各样人打交道，广泛地推