少年闰土说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

17、少年闰土、少年闰土 说课说课明华试验小学明华试验小学 黄彩玲黄彩玲第1页一一 说教材说教材二二 说教法学法说教法学法三三 说教学过程说教学过程四四 说板书设计说板书设计第2页一一 说教材说教材（一）（一）教材地位和作用教材地位和作用 少年闰土是义务教育课程标准教科书小学语文第十少年闰土是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅初识鲁迅”为专题编为专题编排，第一篇课文少年闰土是一篇精读课文，选自鲁迅排，第一篇课文少年闰土是一篇精读课文，选自鲁迅先生短篇小说故乡。本文是落实学习描写人物基本方先生短篇小说故乡。本文是落实学习描写人物基本方法极好范本。学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生文学法极好范本。学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生文学成就。后三篇是从不一样角度写鲁迅文章，分别是成就。后三篇是从不一样角度写鲁迅文章，分别是我伯我伯父鲁迅先生父鲁迅先生、一面一面、碰壁碰壁。让鲁迅这一人物形。让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻烙印。象在学生心目中留下深刻烙印。文章采取倒叙方法，按照事情发展次序，重点写了闰土文章采取倒叙方法，按照事情发展次序，重点写了闰土给给“我我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。刻画了一个见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康事。刻画了一个见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康活泼海边农村少年形象，也反应活泼海边农村少年形象，也反应“我我”与他儿时短暂而又真与他儿时短暂而又真挚情谊以及对他思念之情，表示了鲁迅热爱劳感人民思想挚情谊以及对他思念之情，表示了鲁迅热爱劳感人民思想感情。感情。第3页（二）学情分析（二）学情分析 六年级学生有较强阅读能力，对人物描六年级学生有较强阅读能力，对人物描写已经有初步了解，但鲁迅先生写文章年代写已经有初步了解，但鲁迅先生写文章年代也与现在距离较远，因而，学生对文中一些也与现在距离较远，因而，学生对文中一些含义深刻语句极难理，所以，需要老师提前含义深刻语句极难理，所以，需要老师提前安排学生查资料安排学生查资料。第4页（三）、教学目标（三）、教学目标1、知识与技能目标：本课要求学生有感情朗诵课文；抓住闰土语言、动作，学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼农村少年；品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真情谊，了解作者对闰土特殊感情；经过联络上下文和已经有经验等方式了解含义深刻句子；学习作者抓住人物言行外貌塑造人物特点写作方法。第5页2、过程与方法目标：新课程提倡学生自主、合作、探究学习方式，教师是学生学习合作者、引导者和参加者。把课堂还给学生，让学生经过小组合作方式学习，从不一样角度,不一样层面来感知课文内容,利用各种方法来了解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心情感共鸣。3、情感与态度目标：新课标要求，“培养学生高尚道德情操和健康审美情趣，形成正确价值观和主动人生态度，是语文教学主要内容。”本文经过“我”与闰土对比，流露出“我”对生活在“高墙大院”中不满足，以及对丰富多彩农村生活向往。渗透着鲁迅先生对劳感人民热爱和对封建主义批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。第6页（四）、教学重难点（四）、教学重难点教学重点：学习四件稀奇事，琢磨人物语言、动作，体会人物特点和了解含义深刻句子。教学难点：经过联络上下文或已经有经验了解含义深刻句子。第7页二、说教法和学法二、说教法和学法1,情境教学法.激发感情，引发兴趣。闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻印象,教学中经过有感情朗诵文字渲染情境,启发学生想象画面,让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,有利于学生了解人物特点.2、由扶到放法：举一反三，重点突出，拓展思绪。先重点学习“看瓜刺猹”这件趣事，以人物动作描写为突破口，引导学生了解闰土特点。悟出方法后，自主合作学习了解雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼三件事。3、直观形象法教学中课件利用，能够大大激发学生兴趣，节约了时间，使教学更直观，更形象，也拉近了学生与文本距离。（一）说教法（一）说教法第8页1、自主阅读,合作探究法.教学中主要采取自主、合作、探究学习方式,让学生经过各种朗诵方式来学习课文,在初读中整体感知,在细读中了解,在精读中感悟。如：自由读，指名读，想象画面读等。以读代讲，适时点拨，真正让语文教学课堂变成学生课堂。2、圈点勾画法。六年级学生已经具备了一些了解课文能力.所以在重点词句研读中可引导学生读思结合，动笔批注，养成“不动笔墨不读书”好习惯。表达了语文工具性与人文性相统一特点。（二）、说学法（二）、说学法第9页三、说教学过程三、说教学过程依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新精神，结合本单元重点，我设计了以下四个步骤：（一）、创设情境，引入新课；（二）、细读感悟，了解闰土；（三）、研读赏析，突破难点；（四）、总结写法，拓展延伸。详细流程以下：第10页（一）（一）创设情境，创设情境，导入新课导入新课 深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际碧绿西瓜。其间有一边沙地，都种着一望无际碧绿西瓜。其间有一个十一二岁少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，个十一二岁少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。他胯下逃走了。第11页自由朗诵616自然段，请你选择自己印象最深、最感兴趣事读一读，品味人物语言、动作，体会人物性格特点，并在感受最深地方作批注。然后在小组内交流汇报。自学提醒：自学提醒：第12页（二）（二）细细读感悟，了解闰土读感悟，了解闰土第13页1、月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去2、走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它毛皮是油普通滑。看瓜刺猹看瓜刺猹第14页须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什棒上绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 （动作）（动作）聪明能干聪明能干须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫扫出一块空地来，用短棒出一块空地来，用短棒支支起一个大竹匾，起一个大竹匾，撒撒下秕谷，下秕谷，看看鸟雀来吃时，我远远地将缚在鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上绳子一棒上绳子一拉拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫扫出一块空地来，用短棒出一块空地来，用短棒支支起一个大竹匾，起一个大竹匾，撒撒下秕谷，下秕谷，看看鸟雀来吃时，我远远地将缚在鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上绳子一棒上绳子一拉拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 第15页稻鸡角鸡鹁鸪 蓝背第16页我们日里到海边捡贝壳去，红绿都有，我们日里到海边捡贝壳去，红绿都有，鬼见怕也有，观音手也有。鬼见怕也有，观音手也有。见多识广见多识广鬼鬼 见见 怕怕观观 音音 手手第17页我们沙地里，潮汛要来时候，就有许多跳我们沙地里，潮汛要来时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似两个脚鱼儿只是跳，都有青蛙似两个脚第18页（四）研读赏析，突破难点（四）研读赏析，突破难点。？学习了四件稀奇事后，学生对闰土人物特点有了比较鲜明印象，但对“我”与闰土之间感情却没有深入体会。“我听了闰土这些话后有什么感受呢？”自然过渡到课文第16自然段，了解这句话中“四角天空四角天空”意思是本课教学难点，第19页说说你体会到了什么？说说你体会到了什么？啊！闰土心里有没有穷无尽稀奇事，都是我往常朋友所不知道。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角天空。第20页展开想象，练习说话：当闰土在雪地捕鸟时候，我 ，当闰土在海边拾贝壳时候,我 ，当闰土在看瓜刺猹时候，我 ，当闰土在看跳鱼时候，我只看见 ，就像 井底之蛙。第21页 深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海边沙地，深蓝天空中挂着一轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际碧绿西瓜，其间有一个十一二岁少都种着一望无际碧绿西瓜，其间有一个十一二岁少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了去。那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了 。第22页（四四）总结写法总结写法，拓展延伸，拓展延伸 作者是怎样塑造闰土这一鲜活人作者是怎样塑造闰土这一鲜活人物形象呢？学生思索后，师生共同总物形象呢？学生思索后，师生共同总结写作方法。学习作者抓住人物言行结写作方法。学习作者抓住人物言行外貌塑造人物形象写作方法。外貌塑造人物形象写作方法。第23页 作业：作业：1、读一读鲁迅小说故乡。读一读鲁迅小说故乡。2、背会第一自然段。背会第一自然段。：？第24页四、说板书设计四、说板书设计 少年闰土少年闰土看瓜刺猹勇敢机智雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广潮汛观鱼第25页谢谢第26页