幼儿同伴关系的发展市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

幼儿同伴关系发展l 4 45 5岁开岁开始，同伴始，同伴关系冲破关系冲破亲子关系亲子关系优势，逐优势，逐步成为儿步成为儿童人际关童人际关系主要内系主要内容。容。第1页1 含义含义第2页（一）（一）2岁前同岁前同伴交往发展阶段伴交往发展阶段第一阶段：物体中心阶第一阶段：物体中心阶段：段：单向社交行为单向社交行为多把对方当玩具对待多把对方当玩具对待以物为中心以物为中心第3页第二阶段：简单相互作用阶段：第二阶段：简单相互作用阶段：对同伴行为能作出反应对同伴行为能作出反应多以自我为中心多以自我为中心第4页第三阶段：互补相互作用阶段第三阶段：互补相互作用阶段 社会交往复杂性提升社会交往复杂性提升主要表达在幼儿游戏中主要表达在幼儿游戏中第5页（二）幼（二）幼儿儿游游戏戏中同伴关系发展特点中同伴关系发展特点幼儿游戏活动社会性由低到高依次为：1单独游戏：单独游戏：儿童独自玩着，通常是与玩儿童独自玩着，通常是与玩具一起玩，而忽略其它儿童正在做些什么。具一起玩，而忽略其它儿童正在做些什么。(物体中心阶段物体中心阶段)第6页2平行游戏平行游戏：儿童彼此相距不远，儿童彼此相距不远，玩着相同玩具或使用相同材料，但却玩着相同玩具或使用相同材料，但却极少互动，也极少试着去影响其它游极少互动，也极少试着去影响其它游戏者行为。戏者行为。(物体中心阶段物体中心阶段)第7页3联合游戏联合游戏：儿童现在借着交换玩具、儿童现在借着交换玩具、材料、跟随彼此引导而有互动。不过材料、跟随彼此引导而有互动。不过他们不会饰演互补角色或经过合作去他们不会饰演互补角色或经过合作去完成共同目标。完成共同目标。(简单相互作用阶段简单相互作用阶段)第8页4合作游戏：合作游戏：最复杂游戏型式，儿最复杂游戏型式，儿童会相互合作以到达共同目标，他们童会相互合作以到达共同目标，他们能将工作做必要分配以在协作中完成能将工作做必要分配以在协作中完成任务，他们能饰演互补角色。任务，他们能饰演互补角色。(互补相互补相互作用阶段互作用阶段)第9页思索：思索：同伴交往有什么作同伴交往有什么作用？能促进幼儿哪用？能促进幼儿哪些方面发展？些方面发展？第10页案例案例有个四岁男孩，他聪明好动，看见同伴在一起有个四岁男孩，他聪明好动，看见同伴在一起玩得很开心，就前往观看，看见自己喜欢玩具玩得很开心，就前往观看，看见自己喜欢玩具就一把抓过来。问他为何要抢同伴玩具，他很就一把抓过来。问他为何要抢同伴玩具，他很委屈：委屈：“我不是抢玩具，我想和他们一起玩。我不是抢玩具，我想和他们一起玩。”可见，他主观意识里只是想参加交往，行为可见，他主观意识里只是想参加交往，行为上却不知怎样交往。一个偶然机会，同伴用小上却不知怎样交往。一个偶然机会，同伴用小汽车和他交换变形金刚，他高兴极了，因为他汽车和他交换变形金刚，他高兴极了，因为他最喜欢汽车，而且这个小小交换带给他不但仅最喜欢汽车，而且这个小小交换带给他不但仅是高兴，还有交往技能启示。自那以后，假如是高兴，还有交往技能启示。自那以后，假如他想玩某件玩具，不在盲目地去抢，而是拿玩他想玩某件玩具，不在盲目地去抢，而是拿玩具和同伴进行协商交换。具和同伴进行协商交换。第11页案例案例一一个个孩子早上来舍不得妈妈便大哭：妈妈，我要妈妈！孩子早上来舍不得妈妈便大哭：妈妈，我要妈妈！坐在他旁边孩子装出打电话姿势说：喂坐在他旁边孩子装出打电话姿势说：喂妈妈快来接妈妈快来接他吧！好了，你妈妈一会都来了他吧！好了，你妈妈一会都来了.五分钟后，两人高兴玩着玩具五分钟后，两人高兴玩着玩具O(_)OO(_)O哈哈！案例案例安安和奕奕两个都是平是很内向儿童，一次远足活动中，安安和奕奕两个都是平是很内向儿童，一次远足活动中，老师意外发觉她俩是好朋友，而且两人在一起时候很活泼，老师意外发觉她俩是好朋友，而且两人在一起时候很活泼，很开朗，一点都不象一个人独处时样子。于是在以后活动很开朗，一点都不象一个人独处时样子。于是在以后活动中，老师都把她俩安排在一起，这不但促进了她们中，老师都把她俩安排在一起，这不但促进了她们高兴交高兴交往情绪，往情绪，而且用同伴交往高兴帮助其克服了而且用同伴交往高兴帮助其克服了平时害怕平时害怕心理。心理。第12页案例案例南德南德指着娃娃家里一个玩具娃娃问：“你生了两个宝宝，这是谁呀这是？这是谁呀？”辰辰辰辰嘟着小嘴：“这是咱们俩宝宝”。“.”南德南德；“我要打个电话进屋里去，我到屋里打个电话。嗯，是我，同事。我今天要去看房，今天要看房，九点才回来呢。”辰辰辰辰：“你先去吧，我现在把小狗放在那等你。”南德南德：“我夜里才能回来，你先睡个觉吧。”辰辰辰辰：“嗯，好。”南德南德：“你帮我看会儿宝宝，我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。”辰辰辰辰：“它在这里等着你，父亲，等着你。”南德南德：“行，假如，我还会回来。你等我再回来，我就该死了，所以你得把我埋葬了。辰辰，我一会儿就该死了，辰辰。辰辰，你得把我埋葬了一会儿。死了，人就会上天堂去了。”“.”第13页第14页（三）同伴关系对儿童发展作用（三）同伴关系对儿童发展作用1 1。同伴交往能够满足儿童归属和爱需要以及尊重。同伴交往能够满足儿童归属和爱需要以及尊重 需要需要2 2。同伴交往能够促进亲社会行为发展。同伴交往能够促进亲社会行为发展3 3。同伴交往对儿童社会适应性及心理健康。同伴交往对儿童社会适应性及心理健康 含有主要影响含有主要影响4 4。同伴交往能够促进儿童思维发展。同伴交往能够促进儿童思维发展第15页幼儿同伴关系作用只有在良好关系中幼儿同伴关系作用只有在良好关系中才会实现，不过才会实现，不过第16页讨论 在同伴交往中，哪些儿童尤其在同伴交往中，哪些儿童尤其受儿童欢迎？哪些存在着同受儿童欢迎？哪些存在着同伴交往困难伴交往困难？第17页第18页案例案例阳阳是从别园转入没多久一个阳阳是从别园转入没多久一个5岁小女岁小女生，长得白白净净，说话十分温柔，活生，长得白白净净，说话十分温柔，活动时候总是一个人安平静静地坐在一边，动时候总是一个人安平静静地坐在一边，上课时候总是自己坐着，小脑袋就一直上课时候总是自己坐着，小脑袋就一直望着自己相互扭着手。在观察过程中极望着自己相互扭着手。在观察过程中极少看到阳阳有跟其它儿童争吵事件发生。少看到阳阳有跟其它儿童争吵事件发生。第19页学前期同伴关系中问题儿童学前期同伴关系中问题儿童 1被忽略型幼儿被忽略型幼儿 体质弱、力气小、能力较差；主动行为体质弱、力气小、能力较差；主动行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏主动主动性、且不愿交往，在交往中缺乏主动主动性、且不愿交往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。到比较难过与不安。第20页案例案例我班吴滟隆儿童活泼聪明我班吴滟隆儿童活泼聪明,反应灵敏反应灵敏,可有时候控可有时候控制不住自己行为制不住自己行为:喝水时候会推他人一下喝水时候会推他人一下,排队时排队时候会挤候会挤儿童儿童,同学游戏时候他有时会横冲直撞过同学游戏时候他有时会横冲直撞过去捣乱，经常有儿童来告他状。有一次进行综去捣乱，经常有儿童来告他状。有一次进行综合活动合活动朋友树朋友树请儿童起来讲一讲自己朋友，请儿童起来讲一讲自己朋友，他站起来很得意介绍说：他站起来很得意介绍说：“我好朋友是顾宫铭，我好朋友是顾宫铭，还有棒棒，高原也是我好朋友还有棒棒，高原也是我好朋友！”没想到棒没想到棒棒马上站起来反对：棒马上站起来反对：“他才不是我好朋友。他才不是我好朋友。”理由是吴滟隆经常打人，这让吴滟隆很尴尬。理由是吴滟隆经常打人，这让吴滟隆很尴尬。第21页2被排斥型幼儿被排斥型幼儿 体质强、力气大、行为表现最为消极、体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、主动行为极少；能力较强、聪明、不友好、主动行为极少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、轻易冲动、会玩、性格外向、脾气急躁、轻易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中主动过于活泼好动、喜欢交往、在交往中主动主动但又很不善于交往；对自己社交地位主动但又很不善于交往；对自己社交地位缺乏正确评价，往往预计过高，对没有朋缺乏正确评价，往往预计过高，对没有朋友一起玩不太在意。友一起玩不太在意。第22页第23页怎样帮助交友怎样帮助交友困难幼儿？困难幼儿？首先，从问题儿首先，从问题儿童本身童本身其次，从其它幼其次，从其它幼儿着手儿着手第24页