幼儿游戏概述市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第一单元第一单元 游戏看看看游戏看看看第1页目目目目 录录录录第一节第一节 观摩游戏视频及案例观摩游戏视频及案例 第二节第二节 游戏配配对游戏配配对 第2页了解幼儿游戏主要特点。了解并掌握幼儿游戏几个类型幼儿游戏几个类型。了解幼儿游戏教育作用教育作用。第3页第一节 观摩游戏视频及案例第4页观赏：童年游想回想童年什么使你最难忘呢？导入导入第5页看一看，你都玩过什么游戏？第6页第7页第8页第9页第10页幼稚园里都玩什么游戏呢？幼稚园里都玩什么游戏呢？我们一起来观赏几个幼稚园游戏！第11页 讨论：讨论：回想以上幼儿游戏情景中，判断哪些是幼儿真正游戏，真正游戏有哪些特征？第12页游戏特征“三内说”纽曼 控制内部控制 真实性内部真实 动机内部动机判断教材P4小链接中幼儿行为是否为游戏。第13页（一）自由性：（一）自由性：游戏是游戏是主动主动、自愿自愿、自主活动、自主活动（二）虚构性：（二）虚构性：游戏是游戏是现实生活现实生活一个一个假想假想（三）愉悦性：（三）愉悦性：在游戏中得到在游戏中得到心情放松心情放松、取得、取得高兴体验高兴体验及及需要满足需要满足。（四）社会性：（四）社会性：游戏是游戏是人类社会生活人类社会生活产物，产物，是有是有规则规则活动活动 第14页第15页思索思索：游戏与探究有何区分和练习呢？游戏与探究有何区分和练习呢？第16页探究探究游戏游戏出现时间出现时间先于游戏先于游戏乳儿期主导乳儿期主导发生在探索行为之后发生在探索行为之后1岁，岁，3岁后主导岁后主导内容（目标）陌生物体（陌生物体（是什么是什么）熟悉物体（熟悉物体（能拿它能拿它做做什么什么）行为表现行为表现刻板化行为，感知运动联合随意、多样化、含有创新性注意力注意力注意力集中注意力集中注意力易分散注意力易分散情绪情绪中性，甚至是严厉主动、高兴、兴奋第17页（一）幼儿游戏是（一）幼儿游戏是自娱自乐自娱自乐 幼儿在游戏中，没有任何心理负担，不受日常生活约束，能够全身心地投入，是轻松、自由和高兴。全身心地投入，是轻松、自由和高兴。第18页（二）幼儿游戏是（二）幼儿游戏是自主自愿自主自愿 幼儿能够依据自己想法和需要依据自己想法和需要，按照自己体力及能力选择和进行选择和进行不一样游戏游戏活动，在这些活动中，主动去确定采取什么样玩法玩法、选择什么样玩伴玩伴等等。对点案例对点案例1.21.2：我游戏我做主：我游戏我做主第19页（三）幼儿游戏是（三）幼儿游戏是假想假想 幼儿游戏是现实生活现实生活与与想象活动相结合想象活动相结合结果，是经过“假装”再现幼儿心目中现实。幼儿在游戏中角色、情境角色、情境及材料及材料均含有显著假想性。对点案例对点案例1.41.4：骑马游戏：骑马游戏第20页 讨论：讨论：幼儿游戏与成人游戏有何不一样？比如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积木。比如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积木。你还能够举出哪些例子说明二者不一样。你还能够举出哪些例子说明二者不一样。第21页 参考分析：参考分析：主动性不一样；主动性不一样；社会性（社会性（规则）不一样；规则）不一样；情绪不一样；情绪不一样；游戏伎俩不一样游戏伎俩不一样第22页第二节 游戏配配对第23页各式各样幼稚园游戏各式各样幼稚园游戏第24页各式各样幼稚园游戏各式各样幼稚园游戏第25页 请阅读本章节中游戏情境说明，对前两节中14个游戏进行配对，并说出配对依据配对依据。“娃娃家”“老狼老狼，几点了”“小兔拔萝卜”“小医院”“狐狸和小兔”“蜜蜂和小熊”“玩沙游戏开心家园”“孙悟空打妖怪”“怪车开开”“送南瓜”“智走迷宫”“造滑梯”“小青蛙跳荷叶”“串糖葫芦”第26页（一）从认知发展角度（一）从认知发展角度感觉运动游戏感觉运动游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二）从游戏社会性角度（二）从游戏社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践角度（三）从教育实践角度我国对幼稚园游戏气氛创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏第27页1.1.感觉运动游戏感觉运动游戏 感觉运动游戏也叫机能性游戏，练习性游戏，或者实践性游戏。这类游戏主要由简单重复动作组成。最早出现游戏类型，2、3个月开始，1岁最多。对新习得动作进行练习。比如：一名婴儿不停摇手中铃铛；在洗澡时拍水；和父亲玩滚球，将球滚过来滚过去；把盒子里东西重复倒出来装进去；3岁左右幼儿往返屡次滑滑梯等。第28页第29页2.2.象征性游戏（符号游戏）象征性游戏（符号游戏）象征性游戏是儿童以模仿和想象饰演角色为伎俩，假装动作，以物代物，以人代人为表现形式，反应周围现实生活游戏形式。从2岁以后大量出现，4岁以后比较成熟（集体象征）。第30页第31页3.3.结构性游戏结构性游戏是指以各种结构材料建构物体一个结结构型游戏。2岁发生，伴随年纪增加而增加。3-5岁占儿童游戏40%，4-6岁占51%。比如拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥等。第32页第33页4.4.规则游戏规则游戏 通常是由两人以上参加，是一个按显性游戏规则判胜败竞赛性游戏，包含智力性质竞赛（以下棋、打牌）、运动技巧性质游戏（如跳房子、老鹰捉小鸡）。规则性游戏多在四五岁以后发展起来。第34页第35页（一）从认知发展角度（一）从认知发展角度感觉运动游戏感觉运动游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二）从游戏社会性角度（二）从游戏社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践角度（三）从教育实践角度我国对幼稚园游戏气氛创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏第36页1.1.独自游戏阶段独自游戏阶段 独自游戏是指幼儿在游戏中专心地独自玩自己玩具，不注意也不关心他人存在。这一阶段游戏还没有表现出显著社会性特征。第37页第38页 2.2.平行游戏阶段（平行游戏阶段（3 3岁左右）岁左右）平行游戏是指幼儿在游戏中可能会玩相同玩具，相同游戏，也会有相互模仿现象和少许交谈，但他们仍是在独自游戏，只是经常在一起幼儿能建立起初步玩伴关系。第39页第40页3.3.联合游戏阶段（联合游戏阶段（4 4岁左右）岁左右）幼儿在游戏时能留心在场其它幼儿活动，对和其它幼儿一起玩表现出较大兴趣，彼此之间有了活动相关更多交谈，会互借玩具，也会加入对方游戏中去，但游戏缺乏共同游戏目标，也没有分工，每个幼儿都会依据自己愿望来做游戏。这一阶段幼儿出现了显著社会交往行为。第41页第42页4.4.合作游戏阶段（合作游戏阶段（5 5岁以后）岁以后）指幼儿在游戏时会依据活动需要很自然产生小组织者，有分工也有合作。他们有共同游戏目标，有到达这个目标各种方法，游戏内容也较为多样化。第43页第44页（一）从认知发展角度（一）从认知发展角度感觉运动游戏感觉运动游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二）从游戏社会性角度（二）从游戏社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践角度（三）从教育实践角度我国对幼稚园游戏气氛创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏第45页教育实践角度创造性游戏创造性游戏规则性游戏规则性游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏演出游戏演出游戏智力游戏智力游戏语言游戏语言游戏体育游戏体育游戏音乐游戏音乐游戏第46页小结小结游戏概述游戏概述游游戏戏概概述述游戏与探索游戏特征幼儿游戏特点幼儿游戏分类自由性虚构性愉悦性社会性时间、目（内容）注意力、情绪自娱自乐自主自愿假想认知角度社会性角度教育实践角度第47页