我的教改试验教师实践研究的特点与方法市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

我教改试验：教师实践研究特点与方法张肇丰张肇丰上海市教育科学研究院普教所上海市教育科学研究院普教所上海教育科研杂志上海教育科研杂志.3第1页教师实践研究特点与方法n一、教师实践研究一、教师实践研究性质特点性质特点n二、教师实践研究二、教师实践研究基本方法基本方法n三、教师实践研究三、教师实践研究表示方式表示方式第2页一、教师实践研究性质特点一、教师实践研究性质特点n对象：实践研究理论研究n主体：教师研究教授研究n方法：？n特殊性与规范性之争 n （参见上海教育科研第6-12期）第3页相关争鸣文章相关争鸣文章n教师研究特殊论n 胡兴宏：群众性教育科研追求（第7期）n 柳夕浪：为教师研究正名（第8期）、（教师研究意蕴教育科学出版社）n 郑金洲：教师研究性质（第10期）n共同研究规范论n 潘国青：中小学教师能否“探索教育规律”（第7期）n 刘良华：教师研究与教授研究大同小异（第9期）、（教育研究方法：专题与案例华东师大出版社）n 崔允漷：教学研究普通方法与规范（有效教学，华东师大出版社）第4页两个比喻与两种观点两个比喻与两种观点n（1）教师研究特殊论教师研究特殊论n 刘翔在运动场跑步跨栏，老头老太在打公园里刘翔在运动场跑步跨栏，老头老太在打公园里太极拳，专业运动员与体锻兴趣者追求目标几乎完太极拳，专业运动员与体锻兴趣者追求目标几乎完全不一样，有必要遵照相同规范吗？全不一样，有必要遵照相同规范吗？（胡兴宏）（胡兴宏）n（2）共同研究规范论共同研究规范论n 不能因研究者身份不一样而有不一样研究方法不能因研究者身份不一样而有不一样研究方法和规范，所以极难想象假如医生所遵照方法规范与和规范，所以极难想象假如医生所遵照方法规范与医学院教授所采取不一致，会是一个什么样情形。医学院教授所采取不一致，会是一个什么样情形。（崔允漷（崔允漷）第5页分歧在于对实践创新不一样了解分歧在于对实践创新不一样了解先有鸡还是先有蛋先有鸡还是先有蛋n第一个观点认为，教师研究主要目标是第一个观点认为，教师研究主要目标是处理处理教育教学实际问题教育教学实际问题，而不是去探索含有普适，而不是去探索含有普适性未知规律。性未知规律。n第二种观点认为，科学研究本质就是一个探第二种观点认为，科学研究本质就是一个探索客观规律创造性认识活动，只有应用科学索客观规律创造性认识活动，只有应用科学方法方法认识和掌握了教育规律认识和掌握了教育规律，才能有效地处，才能有效地处理实际问题。理实际问题。第6页实践研究概念内涵实践研究概念内涵n所谓实践研究，是指所谓实践研究，是指教师教师在一定理念指导下，在一定理念指导下，经过经过系统系统思索和行动思索和行动来处理面临教育来处理面临教育实际问实际问题题。第7页教师实践研究方法常见表述教师实践研究方法常见表述n经验总结、行动研究、经验总结、行动研究、实践反思、实证研究、实践反思、实证研究、教育叙事、草根研究、扎根理论、小课题、教育叙事、草根研究、扎根理论、小课题、微型课题、教师个人研究、课例研究、校本微型课题、教师个人研究、课例研究、校本教研、龙头课题、研究共同体教研、龙头课题、研究共同体第8页各种研究方法终极追求各种研究方法终极追求n人一切正面行为都是对真、善、美追求人一切正面行为都是对真、善、美追求n教育研究主要是教育研究主要是求真与求善求真与求善n日常工作主要是求善日常工作主要是求善第9页研究方法研究方法基本范围基本范围n 求善求善求真求真n价值判断价值判断事实判断事实判断合理性合理性有效性有效性（好与坏，善与恶）（有与无，多与少）（好与坏，善与恶）（有与无，多与少）主观解释主观解释客观描述客观描述思辨研究思辨研究实证研究实证研究逻辑推理逻辑推理事实材料事实材料nn应然研究应然研究实然研究实然研究第10页偏于应然研究选题偏于应然研究选题n试论课堂教学有效性内涵与意义试论课堂教学有效性内涵与意义n“轻负担，高质量轻负担，高质量”必要性与可行性必要性与可行性n加强语文教学人文性几点思索加强语文教学人文性几点思索n高考招生实名推荐制之我见高考招生实名推荐制之我见n教师流动制应该缓行教师流动制应该缓行n（呼唤（呼唤；必须；必须；实施；实施，促进，促进）第11页偏于实然研究选题偏于实然研究选题1.1.国内外有效教学理论研究述评国内外有效教学理论研究述评2.2.中学数学学科课堂提问现实状况研究中学数学学科课堂提问现实状况研究3.3.近年来微弱初中教改成功经验及其教学模式近年来微弱初中教改成功经验及其教学模式 4.4.利用利用“讲解讲解”和和“质疑讨论质疑讨论”教数整除一章效果教数整除一章效果比较比较5.5.小学生誊录生字四遍与八遍效果比较试验小学生誊录生字四遍与八遍效果比较试验6.“6.“自学导练自学导练”教学模式实践与思索教学模式实践与思索n三三六自主学习；先学后教，当堂训练；诱思探究教三三六自主学习；先学后教，当堂训练；诱思探究教学；两案合一，两本合一学；两案合一，两本合一第12页 逻辑思辨逻辑思辨哲理研究哲理研究（应然研究）（应然研究）感悟体验感悟体验文件研究（历史研究）文件研究（历史研究）观观察察实证研究实证研究调查研究调查研究访访谈谈（实然研究）（实然研究）问问卷卷试验研究试验研究经验总结经验总结实践研究实践研究行动研究行动研究第13页实践研究基本性质实践研究基本性质n 性质：性质：实践研究既实践研究既“求善求善”又又“求真求真”，往往是在价值判断与采取行动之间不停地往往往是在价值判断与采取行动之间不停地往复和协调。复和协调。n方法：方法：经验总结、行动研究经验总结、行动研究是少许哲理研究、是少许哲理研究、应然研究与更多实证研究、实然研究结合体应然研究与更多实证研究、实然研究结合体第14页二、教师实践研究基本方法二、教师实践研究基本方法n（一）经验总结（一）经验总结n（二）行动研究（二）行动研究n（三）实证研究（三）实证研究第15页（一）经验总结方法（一）经验总结方法n一个类调查研究一个类调查研究n经验：经验：（1）经历；（）经历；（2）经验性认识（感性、）经验性认识（感性、理性）理性）n总结：总结：从经验材料中从经验材料中梳理和提炼梳理和提炼出一定规律出一定规律性认识。性认识。第16页经验总结两种路径经验总结两种路径n1.直觉直觉经验总结经验总结n感悟感悟+范例范例n2.逻辑逻辑经验总结经验总结n比较比较+分类分类第17页1.直觉直觉经验总结经验总结n感悟感悟+范例范例n基本经验基本经验+经典事例经典事例n观点观点+例子例子第18页实例：实例：我是怎样带我是怎样带“差班差班”n一、客观分析评价学生一、客观分析评价学生n二、深入细致思想工作二、深入细致思想工作n三、严格班级常规管理三、严格班级常规管理n四、争取全体科任老师合作四、争取全体科任老师合作第19页我是怎样带我是怎样带“差班差班”“二、深入细致思想工作二、深入细致思想工作”n 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经处理，所以学习动力不足了。实际已经处理，所以学习动力不足了。怎样处理这个问题呢？我要求全班同学都去看看怎样处理这个问题呢？我要求全班同学都去看看最近报刊上刊载各种招聘广告，了解一下现在各类企最近报刊上刊载各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，尤其是事业单位，尤其是“三资三资”企业对人才要求标准是什企业对人才要求标准是什么，同学们发觉大专以上文化程度，有一定专长已成么，同学们发觉大专以上文化程度，有一定专长已成为招工普遍要求。于是，我为招工普遍要求。于是，我第20页经典事例标准经典事例标准n 贴切贴切n独特独特n精彩精彩第21页实例：实例：发觉课程独特价值发觉课程独特价值n 一名在戏剧课上担任了一个学期导演学生告诉我，她现在真正明白什么叫领导力了。她说：“领导力就是你尽心尽力地为每一位演职人员服务，不遗余力地为剧组每一个部门提供帮助当他们认同你服务与帮助，全部死心塌地跟你合作时候，你才真正拥有了领导力。”n 听了这么叙说，我内心十分欣慰，一位在上一个学年，她曾经选择了我开设“领导力”课程，不过一个学期下来，尽管也有收获，但却并没有如此刻骨铭心感悟。n （李希贵：面向个体教育，教育科学出版社，2月版。）第22页实例：实例：我们一天我们一天胡溪（女）胡溪（女）十一十一学校初中毕业后考学校初中毕业后考入入 周子其（男）周子其（男）十十一学校初中毕业一学校初中毕业后直升后直升 刘雨童（女）刘雨童（女）从外从外校考入校考入 第一时段第一时段 8:00 8:00 数学数学IIII 历史历史IIII 自习自习第二时段第二时段 8:55 8:55 语文语文 政治政治 数学数学IVIV第三时段第三时段 9:50 9:50 英文英文II II 地理地理 语文语文第四时段第四时段10:45 10:45 历史历史II II 数学数学I I 化学化学II II 第五时段第五时段 11:40 11:40 午餐午餐 高级英文写作高级英文写作 与校长共进午餐与校长共进午餐第六时段午餐后第六时段午餐后 街舞社团街舞社团 午餐午餐第七、八、九第七、八、九16:1016:10后自由时间后自由时间 街舞社团街舞社团导师见面会导师见面会约见心理老师约见心理老师第23页2.逻辑逻辑经验总结经验总结n比较比较+分类分类n区分异同区分异同+类型特点类型特点n分析综合分析综合+提炼经验提炼经验第24页实例：“新观念，好实践”征文n征文要求：征文要求：“好实践好实践”是特指有屡次实践基础是特指有屡次实践基础有一定研究深度教学探索。有一定研究深度教学探索。n 1.1.新旧比较：新旧比较：把自己做法与普通或以往做法进行比较。把自己做法与普通或以往做法进行比较。n 2.2.纵向比较：纵向比较：对比同一主题多轮实践反思。对比同一主题多轮实践反思。n 3.3.横向比较：横向比较：对同期几个不一样教改实践描述和比较。对同期几个不一样教改实践描述和比较。第25页实例：历史课实例：历史课冷战冷战两种教法两种教法n一、传统教法一、传统教法步骤：步骤：冷战背景冷战背景冷战表现冷战表现结束及影响结束及影响教法：教法：阅读文字材料、出示照片漫画、讨论思索阅读文字材料、出示照片漫画、讨论思索n二、新教法二、新教法步骤：步骤：因何筑墙因何筑墙无形墙无形墙有形墙有形墙扩墙扩墙拆墙拆墙教法：教法：结构大致与前相同结构大致与前相同，但给冷战注入新内，但给冷战注入新内涵，涵，突出了突出了“墙墙”象征意义象征意义，加深了思索。，加深了思索。第26页实例：历史课实例：历史课冷战冷战经验提炼经验提炼n文史结合塑造自己教学n1.始于历史教学中应用诗词n2.借文学具象之美解史学深邃之妙n3.把握自己个性特质塑造自己教学格调n （由“墙”说起，原载课堂改进30个行动，华东师大）第27页实例：教师二次成长论实例：教师二次成长论调查情况调查情况第一次发展第一次发展第二次发展第二次发展听课评课听课评课非常有效非常有效无效无效开公开课开公开课非常有效非常有效无效无效集体备课集体备课非常有效非常有效无效无效在校内师徒结对在校内师徒结对非常有效非常有效无效无效到高校脱产学习到高校脱产学习 n普通有效n普通有效n教授组织课例研讨无效无效非常有效非常有效读书读书无效无效非常有效非常有效教学反思教学反思n普通有效非常有效非常有效n听教授汇报n普通有效非常有效非常有效开展课题研究开展课题研究无效无效非常有效非常有效第28页实例：二次成长有效性实例：二次成长有效性调查结论调查结论n1.读书是二次成长必经之路；n2.教学反思是二次成长关键；n3.课例研讨是二次成长最有效路径；n4.参加研讨会是走向成熟主要契机；n5.论著是教师专业生涯主要台阶。n （李海林：教师二次成长论，原载今日教育第1期）第29页实例：实例：防治学业不良教育方法防治学业不良教育方法比较与归类比较与归类（比很好教师与普通教师差异）（比很好教师与普通教师差异）1.1.依据学生不一样基础特点，随时进行个别指导依据学生不一样基础特点，随时进行个别指导(67%,37%)(67%,37%)2.2.经常检验学生学习情况，及时矫正调整经常检验学生学习情况，及时矫正调整(58%,35%)(58%,35%)3.3.进行学习方法指导和良好习惯培养进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,81%,56%)56%)4.4.分析学生基础，有针对性设计教学方案分析学生基础，有针对性设计教学方案(69%,48%)(69%,48%)5.5.对学生进行学习目标意义教育，树立榜样对学生进行学习目标意义教育，树立榜样(82%,82%,62%)62%)6.6.认真备课，加深自己对教学内容把握认真备课，加深自己对教学内容把握(65%(65%，46%)46%)7.7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%35%，17%17%）8.8.及时检验诊疗，找出困难所在（及时检验诊疗，找出困难所在（73%73%，37%37%）9.9.改进教学方法，提升学生学习主动性（改进教学方法，提升学生学习主动性（67%67%，44%44%）10.10.发觉优点，及时勉励（发觉优点，及时勉励（88%88%，67%67%）11.11.适当降低教学要求适当降低教学要求(13%,2%)(13%,2%)第30页实例：归纳普通教师惯用方法实例：归纳普通教师惯用方法n1.1.使班级形成良好纪律和学习常规使班级形成良好纪律和学习常规n2.2.加强家校联络，争取家长配合加强家校联络，争取家长配合n3.3.加强思想教育，端正学习态度加强思想教育，端正学习态度n4.4.增加练习、作业，巩固对知识掌握增加练习、作业，巩固对知识掌握n5.5.批评教育，晓以利害批评教育，晓以利害n6.6.走访家长，争取配合走访家长，争取配合第31页经验总结：经验总结：从分类比较到概括提炼从分类比较到概括提炼n1.1.从大量零碎事实中从大量零碎事实中寻找连接点寻找连接点n2.2.在比较归纳基础上概括出在比较归纳基础上概括出经验特色经验特色n3.3.给经验特色起个好名字，并做出给经验特色起个好名字，并做出理论解释理论解释第32页（二）行动研究方法（二）行动研究方法n一个准试验研究一个准试验研究n关键步骤：关键步骤：研究假设研究假设+反思改进反思改进n经典问题：经典问题：“磨课磨课”第33页实例：追回丢失实例：追回丢失“0”“0”（问题聚焦问题聚焦）n问题：问题：三年级绝大部分同学不知道笔算除法各部分含三年级绝大部分同学不知道笔算除法各部分含义。不少学生答案中，商中间或末尾义。不少学生答案中，商中间或末尾“0”“0”不见了。不见了。经过期末复习，考试错误率仍达经过期末复习，考试错误率仍达20%20%。n 816)48648（1）这个）这个48表示什么意思？表示什么意思？6（2）为何这里写个）为何这里写个6？60第34页实例：追回丢失实例：追回丢失“0”“0”（研究假设研究假设）n对问题调查对问题调查（1 1）学生访谈）学生访谈（2 2）教师问卷调查）教师问卷调查n问题原因分析问题原因分析 （1 1）教材编排方式造成不习惯书写格式）教材编排方式造成不习惯书写格式 三年级（上）提到竖式，六个月后才学笔算除法。三年级（上）提到竖式，六个月后才学笔算除法。（2 2）囫囵吞）囫囵吞0 0简练书写格式是罪魁祸首简练书写格式是罪魁祸首 教师过分强调简练格式，忽略对算理了解。教师过分强调简练格式，忽略对算理了解。（3 3）不能回避为何要从高位算起疑问）不能回避为何要从高位算起疑问 为何加减乘法都是从右往左算，而除法相反？为何加减乘法都是从右往左算，而除法相反？第35页实例：追回丢失实例：追回丢失“0”“0”（反思改进反思改进）n三年三轮实践探索n关键内容：商叠加书写n 7 n 100 n 6）642 n 600 n 42 n 42 n 0 n 商即为100+7=107n（原载课堂改进30个行动，华东师大）第36页一项行动研究设计一项行动研究设计一、问题与假设一、问题与假设1学生为何老是犯错？（学生为何老是犯错？（提出问题提出问题）2已经有哪些处理方法？（已经有哪些处理方法？（情报资料研究情报资料研究）（1）加强订正）加强订正（2）分类讲解）分类讲解（3）每人一本）每人一本“错题集错题集”（4）“说错说错”3已经有处理方法利弊？（已经有处理方法利弊？（理论研究、价值判断理论研究、价值判断）强化记忆、理论指导、个别化学习、缄默知识强化记忆、理论指导、个别化学习、缄默知识4我构想一个有效方法（我构想一个有效方法（研究假设研究假设）二、方法与过程二、方法与过程三、结果与讨论三、结果与讨论第37页实例：创意设计获奖结果实例：创意设计获奖结果n备选答案我设计n我数学小辞典n从手写体到印刷体（数学日志）n（智慧教师50个创意，华东师大出版社。）第38页从手写体到印刷体从手写体到印刷体n一、问题与假设一、问题与假设n 学生总是犯错；写学生总是犯错；写“数学日志数学日志”n二、方法与过程二、方法与过程n 1 1第一步：作业中夹纸条第一步：作业中夹纸条n 2 2第二步：每七天一篇日志第二步：每七天一篇日志n 3 3第三步：每个月选编成册第三步：每个月选编成册n 4.4.第四步：学生参加选编第四步：学生参加选编n 5.5.n三、结果与讨论三、结果与讨论第39页行动研究行动研究特点和过程特点和过程n问题问题构想构想行动行动反思反思改进改进n（问题（问题计划计划执行执行检验检验总结）总结）第40页小结：当前实践研究误区小结：当前实践研究误区n把行动研究做成了经验总结把行动研究做成了经验总结n把经验总结做成了思辨研究把经验总结做成了思辨研究n把思辨研究做成了感悟体验把思辨研究做成了感悟体验第41页（三）实证研究方法（三）实证研究方法n基本性质：基本性质：量研究；质研究量研究；质研究n基本方法：基本方法：调查研究；试验研究调查研究；试验研究n基本特征：基本特征：假设假设+验证验证第42页教师实证研究教师实证研究发表结果发表结果n1 1.小学中高年级语文学科熟词免抄试验研究汇报小学中高年级语文学科熟词免抄试验研究汇报（/4）n2 2.生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较（/7）n3 3.一年级学生一年级学生“前书写能力前书写能力”起点分析和教学改进起点分析和教学改进（/12）n4.4.教学微调查初探（小学数学）教学微调查初探（小学数学）（/7）n5.5.“合作学习合作学习”提升初中英语教学效能实证研究提升初中英语教学效能实证研究（/10）n6.6.高中生使用物理辅导资料现实状况调查研究高中生使用物理辅导资料现实状况调查研究（/12）n7.7.做物理习题听背景音乐现象调查与分析做物理习题听背景音乐现象调查与分析n8.8.中学生偶像崇敬现实状况调查中学生偶像崇敬现实状况调查第43页实例：生字誊录指定遍数与自主誊录实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较效果比较n试验假设：试验假设：学生发挥了学习主动性，自主誊录生字，跟要求遍学生发挥了学习主动性，自主誊录生字，跟要求遍数誊录之间不论是短期识记还是长久识记没有显著差异，而自数誊录之间不论是短期识记还是长久识记没有显著差异，而自主誊录降低了誊录时间，减轻了学生负担。主誊录降低了誊录时间，减轻了学生负担。n试验设计：试验设计：采取轮组法，将三年级（采取轮组法，将三年级（2 2）班分为甲乙两组，分成）班分为甲乙两组，分成两个阶段（各一个月）开展试验。两个阶段（各一个月）开展试验。n第一阶段第一阶段，甲组学生每课誊录生字，甲组学生每课誊录生字4 4遍，乙组学生在遍，乙组学生在1-41-4遍之间遍之间进行自主选择。第二天进行听写反馈，了解短期识记效果；一进行自主选择。第二天进行听写反馈，了解短期识记效果；一个月后再进行相关生字总听写测试，了解长久识记效果。个月后再进行相关生字总听写测试，了解长久识记效果。n第二阶段第二阶段进行轮换。进行轮换。n同时为了更加好了解作业负担，要求两组学生分别将天天誊录同时为了更加好了解作业负担，要求两组学生分别将天天誊录生字所需时间统计下来。生字所需时间统计下来。第44页实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较不一样誊录方式用时对比不一样誊录方式用时对比 n组别组别 方式方式 平均每课用时（分钟）平均每课用时（分钟）n甲组甲组 指定遍数指定遍数 12.793 12.793 自主选择自主选择 9.785 9.785 n乙组乙组 指定遍数指定遍数 13.852 13.852 自主选择自主选择 8.363 8.363 第45页实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较第一、二阶段长久识记成绩比较第一、二阶段长久识记成绩比较（p0.05）时间时间组别组别人数人数平均分平均分第一阶段第一阶段测试成绩测试成绩甲组甲组2796.30乙组乙组2795.93第二阶段第二阶段测试成绩测试成绩甲组甲组2796.74乙组乙组2797.33第46页实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较实例：生字誊录指定遍数与自主誊录效果比较誊录遍数与成绩对比誊录遍数与成绩对比组别组别方式方式n誊录遍数平均分平均分甲组甲组自主选择自主选择2.595.93乙组乙组自主选择自主选择2.696.7甲乙两组甲乙两组自主选择自主选择2.4100第47页教师实证研究教师实证研究方法特点方法特点n1.关注关注教学实际教学实际问题处理问题处理n2.偏重偏重知识技能知识技能领域验证领域验证n3.不设置对照班不设置对照班自然环境自然环境n4.不抽样全覆盖不抽样全覆盖小样本小样本研究研究第48页不太适合不太适合教师实证研究选题教师实证研究选题n1 1.高三应届生与复读生自我效能感调查研究高三应届生与复读生自我效能感调查研究n2 2.合作学习中教师干预有效性调查研究合作学习中教师干预有效性调查研究n3 3.小学教师知识共享影响原因调查研究小学教师知识共享影响原因调查研究n4 4.农村留守初中生心理健康情况与学业成绩关系研农村留守初中生心理健康情况与学业成绩关系研究究 n5 5.高中生批判性思维能力与父母受教育程度关系研高中生批判性思维能力与父母受教育程度关系研究究n6.6.C C 校奖励性绩效工资发放个案研究和问题分析校奖励性绩效工资发放个案研究和问题分析n7.7.一所村校生存现实状况田野调查一所村校生存现实状况田野调查 第49页实例：实例：绘本为载体小团体辅导绘本为载体小团体辅导提升小学提升小学低年级学生学习兴趣实践（实证）研究低年级学生学习兴趣实践（实证）研究n老师：老师：n修改稿收阅，总来说这项研究有一定意义，但研究汇报表述修改稿收阅，总来说这项研究有一定意义，但研究汇报表述思绪和重点不是太适当。普通了解，儿童对绘本原来就有兴趣，思绪和重点不是太适当。普通了解，儿童对绘本原来就有兴趣，再加上表彰勉励等伎俩，应该效果更加好，但似乎没有必要经再加上表彰勉励等伎俩，应该效果更加好，但似乎没有必要经过试验再去证实。研究过试验再去证实。研究有为实证而实证倾向有为实证而实证倾向。不如将在学校开。不如将在学校开展教改实践过程写成普通经验总结式论文，可能更有实践指导展教改实践过程写成普通经验总结式论文，可能更有实践指导价值。价值。n 上海教育科研编辑部上海教育科研编辑部第50页三、教师研究结果表示方式三、教师研究结果表示方式n文章三要素：文章三要素：n义理义理n考据考据n辞章辞章 第51页（一）选题（一）选题n小题大做小题大做是方向是方向n大题小做大题小做看情况看情况第52页从大题小做到小题大做从大题小做到小题大做：实例：试论语文学科人文性及其教学策略实例：试论语文学科人文性及其教学策略n一、现实：一、现实：语文教学处于价值失落之中语文教学处于价值失落之中n 1.1.语文学科人文价值失落，与分析主义方法论和机械语文学科人文价值失落，与分析主义方法论和机械“应试应试”教学方式直接相关。教学方式直接相关。n 2.2.语文学科人文价值失落，直接造成语文学科人文精神残缺语文学科人文价值失落，直接造成语文学科人文精神残缺落后和育人功效狭隘减弱。落后和育人功效狭隘减弱。n二、理念：二、理念：语文学科呼唤人文本质复归语文学科呼唤人文本质复归n 1.1.鲜明文学性鲜明文学性 2.2.丰富情感性丰富情感性 3.3.多元美学性多元美学性n 4.4.深刻社会性深刻社会性n三、探索：三、探索：语文学科有效教学策略语文学科有效教学策略n 1.1.完善教学目标和整合教学内容方法和策略完善教学目标和整合教学内容方法和策略n 2.2.课堂问题设计和促进师生互动方法和策略课堂问题设计和促进师生互动方法和策略n 3.3.激发学习兴趣和保持课堂情趣方法和策略激发学习兴趣和保持课堂情趣方法和策略n 举例：在蒹葭一课课堂生成过程中我对教学目标和内容举例：在蒹葭一课课堂生成过程中我对教学目标和内容随机处理随机处理第53页实例：课堂因实例：课堂因“生成生成”而优化而优化n一、一、“预设预设”能够因能够因“生成生成”而顺势取舍而顺势取舍 诗歌蒹葭原以朗诵为切入点诗歌蒹葭原以朗诵为切入点“抓抓”n二、二、“预设预设”能够因能够因“生成生成”而愈加丰富而愈加丰富 告别权利瞬间告别权利瞬间 华盛顿为何华盛顿为何“悲伤悲伤”n 三、三、“预设预设”能够因能够因“生成生成”而调整课型而调整课型 数学测验后把要讲授香菱学诗变为开放性练习数学测验后把要讲授香菱学诗变为开放性练习题题“第三首诗妙在哪里？第三首诗妙在哪里？”第54页大题小做大题小做情况情况n领导讲话领导讲话n教授汇报教授汇报n报刊评论报刊评论n专著序言专著序言n随笔杂文随笔杂文n教育叙事教育叙事n（部分经验总结式小论文）（部分经验总结式小论文）第55页义理义理 考据考据 辞章辞章n1.发觉课程独特价值发觉课程独特价值（李希贵）（李希贵）n2.校长要走在改革队伍中间校长要走在改革队伍中间n3.不要跪着读不要跪着读（王栋生）（王栋生）n4.做最出众教师做最出众教师n5.在阅读中经营生活在阅读中经营生活（窦桂梅）（窦桂梅）n6.凭良心教书凭良心教书我看语文教师专业素养我看语文教师专业素养第56页（二）材料（二）材料n关注身边关注身边实践材料实践材料n重视利用重视利用访谈材料访谈材料第57页关注身边关注身边实践材料实践材料n观察与访谈观察与访谈n听课笔记、教师观感、执教者说课、教授点评听课笔记、教师观感、执教者说课、教授点评n学生反应、家长看法、社会反响学生反应、家长看法、社会反响n搜集文字材料搜集文字材料n学生资料：作业、周记、成绩学生资料：作业、周记、成绩n学校材料：校内文件、会议统计、调查汇报学校材料：校内文件、会议统计、调查汇报n外部评价：督导、检验、评奖、新闻报道、网络反应外部评价：督导、检验、评奖、新闻报道、网络反应第58页重视利用重视利用访谈材料访谈材料n 课后访谈课后访谈 n步根海（上海市教研室语文教研员）步根海（上海市教研室语文教研员）：n 有老师问我有老师问我“假如还有第二节课，你怎么收尾？假如还有第二节课，你怎么收尾？”我不是这我不是这么考虑，这篇文章我一定没有第二节课了，不过对学生作业是么考虑，这篇文章我一定没有第二节课了，不过对学生作业是要做评价，那就是另外一个角度了，而作业评价与对这篇文章要做评价，那就是另外一个角度了，而作业评价与对这篇文章再认识是亲密相关。再认识是亲密相关。n 我并不企图用一节课处理那么多那么深问题，而是让学生由我并不企图用一节课处理那么多那么深问题，而是让学生由阅读感觉思索今后应该怎么来读这一类文章。所以显性地说，阅读感觉思索今后应该怎么来读这一类文章。所以显性地说，关注关注一些主要词语，一些主要词语，关注关注一些标志性语言，一些标志性语言，关注关注这些语言产生这些语言产生语境，语境，关注关注语言内在逻辑联络，以及语言内在逻辑联络，以及关注关注学生阅读之后自己感学生阅读之后自己感受等等，就是我们所说受等等，就是我们所说“学习策略学习策略”。n （大芦荡，你还在守望吗？课堂实录及评析）（大芦荡，你还在守望吗？课堂实录及评析）第59页一位小学教师应用访谈法体会一位小学教师应用访谈法体会n我们我们第一次第一次访谈多采取了访谈多采取了开放型问题开放型问题，这是因为要取得相关，这是因为要取得相关被研究教师教育观及日常工作生活情感体验。普通多在课前进被研究教师教育观及日常工作生活情感体验。普通多在课前进行。行。n 第二次第二次问题则更为问题则更为详细明晰详细明晰，多聚焦于课堂观察中行为和，多聚焦于课堂观察中行为和细节。细节。n 第三次第三次访谈问题访谈问题类型多样类型多样，就各自观察内容和一起思索不，就各自观察内容和一起思索不一样而定。也就是说你设计问题要能够引导被研究教师说出为一样而定。也就是说你设计问题要能够引导被研究教师说出为何会有这么行为原因，来验证你猜测或处理你观察时迷惑等。何会有这么行为原因，来验证你猜测或处理你观察时迷惑等。第60页实例：从十三年实例：从十三年“孔乙己续写孔乙己续写”看学生作看学生作文变迁文变迁n有一位安徽某乡镇中学语文老师，从1995年至，执教过六次孔乙己这篇课文。每次他都布置了一个孔乙己续写作文题，并把这些作文基本上保留了下来，以后在翻阅这些作文时，这位老师发觉了一些有趣现象第61页第62页实例：教师反思日志设计与应用实例：教师反思日志设计与应用 n到离校时间累计百分比柱状图到离校时间累计百分比柱状图n个人上课情况统计累计柱状图个人上课情况统计累计柱状图n每次作业量时间折线图每次作业量时间折线图n作业批阅情况累计情况表作业批阅情况累计情况表n个别辅导情况统计图个别辅导情况统计图n给予学生勉励与期望图给予学生勉励与期望图n天天工作感受百分图天天工作感受百分图 第63页实例：作业批阅累计情况表实例：作业批阅累计情况表 第64页（三）辞章（三）辞章n用用教师自己语言教师自己语言，讲述自己实践，不刻，讲述自己实践，不刻意追求理论性、学术性。意追求理论性、学术性。n力争力争平实，流畅，生动平实，流畅，生动。第65页以以工作语言工作语言为基础为基础n以以工作语言工作语言为基础，同时吸收为基础，同时吸收学术语学术语言、生活语言言、生活语言和和文学语言文学语言而形成一个而形成一个特定语言表示方式。特定语言表示方式。n说说自己能够了解自己能够了解话：话：n三维目标、问题设计、师生互动、校本研三维目标、问题设计、师生互动、校本研究、长作业、研究性学习、档案袋评价、究、长作业、研究性学习、档案袋评价、发展性评价、非智力原因、新课程改革、发展性评价、非智力原因、新课程改革、成功教育原理、教学五步骤成功教育原理、教学五步骤 第66页教师科研写作语言格调教师科研写作语言格调n（1 1）“跳一跳，把果子摘下来！跳一跳，把果子摘下来！”n（2 2）教学目标要有适当难度。教学目标要有适当难度。n（3 3）实施）实施“最近发展区最近发展区”教学。教学。第67页实例：小学开展综合探究活动实践研究实例：小学开展综合探究活动实践研究（一）（一）n1.1.小学开展综合探究活动意义小学开展综合探究活动意义n2.2.研究过程研究过程n3.3.综合探究活动目标和定位综合探究活动目标和定位n4.4.综合探究活动管理体系综合探究活动管理体系n5.5.综合探究活动实施流程综合探究活动实施流程n6.6.综合探究活动内容综合探究活动内容n7.7.综合探究活动实施策略综合探究活动实施策略n8.8.综合探究活动效果综合探究活动效果n9.9.体会与思索体会与思索第68页实例：小学开展综合探究活动实践研究实例：小学开展综合探究活动实践研究（二）（二）n1.1.走出综合探究型活动第一步走出综合探究型活动第一步n2.2.让学生带动老师让学生带动老师n3.3.让探究走进课堂让探究走进课堂n4.4.让家长成为资源让家长成为资源n5.5.让探究成为品质让探究成为品质n6.6.一个学生带动一个班级一个学生带动一个班级n7.7.一个课题培育一批教师一个课题培育一批教师n8.8.我们现在思索我们现在思索第69页实例：实例：“自然管理法自然管理法”：一位农村校长眼中一位农村校长眼中“管理管理”n管理如同管理如同“赶猪赶猪”雷厉风靡雷厉风靡末位淘汰制末位淘汰制岗位责任制岗位责任制n管理如同管理如同“大雁飞行大雁飞行”领导是集体一员领导是集体一员怎样变换队型？怎样变换队型？n管理如同管理如同“愚公移山愚公移山”劳感人民美好愿望、雄伟气魄和坚强意志劳感人民美好愿望、雄伟气魄和坚强意志 建立相同信念和价值观建立相同信念和价值观第70页实例：实例：“自然管理法自然管理法”（二）（二）n1.1.赶猪法：科层管理阶段赶猪法：科层管理阶段 “以效率为导向以效率为导向”科学管理模式科学管理模式n2.2.大雁法：人文管理阶段大雁法：人文管理阶段 “以人为本以人为本”学习型管理模式学习型管理模式n3.3.愚公法：文化道德管理阶段愚公法：文化道德管理阶段 “以道德信念为本以道德信念为本”文化管理最高境界，学校制度文化管理最高境界，学校制度 内化为全体组员共同追求规范和文化内化为全体组员共同追求规范和文化第71页实例：走近杜威实例：走近杜威“做中学做中学”n 作者张丽芝，上海浦东新区今日学校初中数学教师，学校科研室主任，教龄。n 学校是一所招收农民工儿女学生为主普通农村学校。n 年，作者加入了浦东地域教科研人员自发组织一个读书小组，开始了民主主义和教育阅读和分享，并关注杜威“做中学”理念。n（原载教师成长40个现场，华东师大出版社）第72页关于关于“木工课木工课”教学日志教学日志与劳技课潘老师共同探索与劳技课潘老师共同探索n一、满怀期待开始一、满怀期待开始n1.1.劳技课对学生发展有什么作用？劳技课对学生发展有什么作用？n2.2.劳技课只是做些漂亮东西吗？劳技课只是做些漂亮东西吗？n二、蹒跚而行探索二、蹒跚而行探索n3.“3.“原始材料原始材料”能够实现吗？能够实现吗？n4.4.分工操作一定有意义吗？分工操作一定有意义吗？n5.5.杜威为何对木工等课程情有独钟？杜威为何对木工等课程情有独钟？n三、破蛹化蝶跨越三、破蛹化蝶跨越n6.6.怎样表达怎样表达“材料中智力材料中智力”？n7.7.怎样落实设计理念？怎样落实设计理念？n8.8.是什么让学生放弃独特设计思绪？是什么让学生放弃独特设计思绪？n四、琴瑟友好新生四、琴瑟友好新生n9.9.数学与劳技怎样实现完美对接？数学与劳技怎样实现完美对接？n五、做中学成长五、做中学成长第73页体会和总结体会和总结n没有最好，只有最适当。没有最好，只有最适当。n先有想法和做法，然后才有写法。先有想法和做法，然后才有写法。第74页仅供各位参考仅供各位参考请勿上网公布请勿上网公布n谢谢！谢谢！第75页参考书籍参考书籍n 从实践到文本：中小学n 教师科研写作方法导论n n 华东师范大学出版社 n 4月版 n 第76页