二班级学习简报模板一.doc

第一期
2014年 4月28日

主编：吴效和

学习在于积累，学习在于消化，学习在于应用。

四月十日开班,到今天学习已经近20天,在这20天中,多数老师已经登录并已经开始学习,一些老师随着学习进度进行按照要求完成了模块作业,并且进行了自荐,学习热情很高,值得鼓励.学习情况见下表.

姓名
学习时长
普通作业
自荐作业
培训总结
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看课成绩(分)
作业成绩(分)
话题回帖成绩(分)
朱云广
258
2
0
0
0
0
0
0
6
0
7
14.70
8.00
0.00
潘超
260
2
0
0
2
2
2
6
3
7
9
14.81
8.00
2.00
滕晓宇
260
2
0
0
2
4
3
6
3
2
29
14.81
8.00
2.00
温中祥
260
2
1
0
4
1
2
5
5
4
7
14.81
15.20
1.00
张建国
260
2
1
0
12
39
8
9
44
8
58
14.81
15.20
2.00
吴雅丽
260
1
0
0
0
0
1
0
4
1
17
14.81
11.20
0.00
姜晓梅
260
2
0
0
0
0
0
0
4
3
14
14.81
8.00
0.00
于桂花
260
2
0
0
0
0
0
0
4
3
6
14.81
8.00
0.00
方艳春
260
0
0
0
1
1
2
3
1
0
8
14.81
0.00
1.00
张景龙
260
2
0
0
4
0
2
5
3
3
7
14.81
8.00
0.00
辛素莲
260
0
0
0
1
2
0
0
2
0
23
14.81
0.00
2.00
郭炳坤
260
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
14.81
0.00
0.00
刘伟
260
0
0
0
3
2
0
1
12
4
18
14.81
0.00
2.00
王景玉
260
2
0
0
0
0
0
0
19
0
27
14.81
15.20
0.00
赵彩云
259
1
0
0
0
0
0
0
3
0
7
14.76
4.00
0.00
高素芹
260
2
0
0
3
0
5
6
36
0
3
14.81
8.00
0.00
王子平
260
1
0
0
3
2
0
4
3
4
15
14.81
11.20
2.00
徐世明
259
1
0
0
5
3
0
7
8
4
25
14.76
11.20
2.00
赵淑贤
80
1
0
0
2
5
2
1
7
0
8
4.56
4.00
2.00
贾永树
260
0
0
0
0
0
0
0
6
0
7
14.81
0.00
0.00
李成波
260
1
0
0
3
0
0
0
3
0
17
14.81
4.00
0.00
齐树军
248
0
0
0
0
0
0
0
2
0
8
14.13
0.00
0.00
吴海波
260
2
1
0
1
2
2
6
6
3
27
14.81
15.20
2.00
刘丹娜
230
0
0
0
2
0
0
7
4
3
3
13.11
0.00
0.00
尹彦平
260
2
0
0
3
7
2
5
20
10
45
14.81
15.20
2.00
董显峰
184
0
0
0
1
0
0
0
2
0
6
10.48
0.00
0.00
吴巍巍
260
0
0
0
0
0
0
0
2
0
6
14.81
0.00
0.00
贾燕
260
2
0
0
0
0
0
0
3
0
8
14.81
8.00
0.00
刘淑艳
80
1
0
0
0
0
0
0
1
0
3
4.56
4.00
0.00
张绍明
260
1
0
0
0
0
0
0
5
0
11
14.81
11.20
0.00
张广宇
260
2
0
0
4
2
2
5
7
4
9
14.81
15.20
2.00
梁文斗
260
1
0
0
3
0
2
0
6
8
15
14.81
4.00
0.00
周常铭
260
1
0
0
2
3
2
6
9
6
11
14.81
4.00
2.00
延红丽
260
2
1
0
2
1
1
4
5
3
12
14.81
15.20
1.00
高景武
135
0
0
0
0
0
0
0
9
0
4
7.69
0.00
0.00
李文廷
260
1
1
0
2
2
2
5
6
3
50
14.81
11.20
2.00
李伟华
260
0
0
0
0
14
0
0
39
0
3
14.81
0.00
2.00
李卓冉
180
0
0
0
0
0
0
0
15
0
6
10.26
0.00
0.00
冯丽荣
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
冯国范
180
0
0
0
0
0
0
0
2
0
5
10.26
0.00
0.00
张丽丽
199
1
0
0
0
0
0
0
4
0
4
11.34
4.00
0.00
张丽艳
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
潘志敏
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
0.00
0.00
0.00
李宝玉
260
2
0
0
7
0
2
5
47
6
16
14.81
8.00
0.00
王彩玲
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
刘晓波
260
0
0
0
0
0
0
0
3
0
2
14.81
0.00
0.00
张景华
252
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
14.36
0.00
0.00
刘艳冰
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
魏静宇
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
陈汉玉
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
王丽慧
58
0
0
0
0
0
0
0
3
0
3
3.30
0.00
0.00
林雪芳
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
张靖辉
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
赵英杰
136
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
7.75
0.00
0.00
汪忠有
260
2
1
0
0
2
2
5
9
4
13
14.81
16.00
2.00
许云武
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
6
0.00
0.00
0.00
徐长柱
249
2
0
0
2
0
0
2
29
4
7
14.19
8.00
0.00
朱艳艳
260
2
2
0
3
1
2
5
5
6
13
14.81
8.00
1.00
宫颖华
14
0
0
0
0
0
0
5
2
0
3
0.80
0.00
0.00
刘玮婧
70
1
0
0
1
0
2
7
2
0
7
3.99
4.00
0.00
刘晓宇
193
0
0
0
3
0
3
0
4
0
15
11.00
0.00
0.00
周永士
260
2
1
0
9
3
3
8
20
6
42
14.81
16.00
2.00
张晓勇
260
0
0
0
0
0
0
0
3
0
9
14.81
0.00
0.00
关玉翔
257
0
0
0
1
2
0
6
5
3
5
14.64
0.00
2.00
邵景庭
260
2
0
0
2
0
2
6
6
0
10
14.81
16.00
0.00
高秀祥
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0.00
0.00
0.00
刘秀红
260
2
1
0
0
0
1
0
7
2
21
14.81
8.00
0.00
王景艳
260
2
1
0
9
2
2
6
27
4
42
14.81
15.20
2.00
王广义
260
2
0
0
2
2
2
5
10
3
9
14.81
8.00
2.00
杨贵娟
260
1
0
0
3
6
0
8
12
3
10
14.81
11.20
2.00
王树民
260
1
0
0
2
2
0
5
4
3
5
14.81
4.00
2.00
唐学伟
260
2
0
0
4
0
2
5
6
3
24
14.81
15.20
0.00
申新宇
260
2
0
0
2
0
2
4
4
3
17
14.81
15.20
0.00
尚桂霞
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
7
0.00
0.00
0.00
汪帆
251
2
1
0
8
2
6
5
4
6
10
14.30
15.20
2.00
刘占春
260
0
0
0
0
0
0
0
6
0
14
14.81
0.00
0.00
白桂华
80
0
0
0
0
0
0
5
5
0
8
4.56
0.00
0.00
温中阳
260
2
1
0
4
3
2
5
14
3
15
14.81
15.20
2.00
张文
200
1
0
0
1
0
0
0
7
0
10
11.40
4.00
0.00
宁宝荣
260
1
0
0
1
0
0
0
10
0
11
14.81
4.00
0.00
张庆玉
260
2
0
0
3
0
2
5
10
6
10
14.81
8.00
0.00
邰国军
152
0
0
0
0
0
0
2
3
0
9
8.66
0.00
0.00
李百成
260
2
1
0
2
3
2
5
3
4
11
14.81
15.20
2.00
李万义
260
2
1
0
3
8
2
7
16
11
32
14.81
15.20
2.00
王少华
260
2
1
0
2
7
1
5
11
4
14
14.81
15.20
2.00
其其格
62
0
0
0
0
0
0
0
1
0
3
3.53
0.00
0.00
陈艳华
260
2
1
0
2
3
3
7
15
6
29
14.81
15.20
2.00
邵琳琳
105
0
0
0
0
0
0
0
6
0
3
5.98
0.00
0.00
李志祥
260
2
1
0
7
3
2
5
15
3
11
14.81
15.20
2.00
牟桂梅
80
1
0
0
2
1
2
2
6
3
4
4.56
4.00
1.00
李晓锋
260
0
0
0
2
1
3
1
8
0
10
14.81
0.00
1.00
席川清
260
0
0
0
0
0
0
0
2
0
6
14.81
0.00
0.00
张忠
224
2
1
0
4
2
2
8
7
3
4
12.76
8.00
2.00
吕淑萍
260
2
1
0
5
0
2
5
6
3
8
14.81
15.20
0.00
郝艳东
260
1
0
0
2
2
2
5
5
4
1
14.81
4.00
2.00
王宏燕
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.00
0.00
0.00
刘会军
260
0
0
0
0
0
0
0
21
0
25
14.81
0.00
0.00

从以上列表中可以看出以下问题:
1. 有12人没有登录学习,请这12人赶紧登录学习.
2. 一些老师除学习时间以外,其他项还没有作,抓紧时间做一下.
作业题目：实践作业2（学科教师必做）
作业要求：n根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。 n角色适应期教师：设计一份自己的教案； n经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路； 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
《乡村四月》教学设计
作者：汪忠有创建时间：2014-04-22编号：10023066720735
《乡村四月》教学设计
【教材分析】
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【学情分析】
四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【设计理念】
１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。
【教学目标】
１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】
１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、意象铺展，切入正题
你喜欢旅游吗？那就让我们跟随着宋代诗人翁卷一起走进江南，领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。
二、 读诗，感受诗的节奏美
1、板书全诗；
2、请自由读古诗，读上三遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?
3、谁想读？读准没有？
4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。
指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）
5、指导朗读：
（1）平长仄短；
（2）字尾押韵：川、烟、田——押an韵；
（3）化分节奏：绿满山川/白满川——
（4）配乐美读；
[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]
三、品诗，感悟诗的意境美
正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！
（一）品味第一、二句
1、从这两句中，你都看到了什么景物？（山原、平川、子规、雨烟）
3、四月的乡村，是诗的世界，是画的世界，请你试给这首诗的1、2句配上一幅画，
3、指导品读：遍、满
读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？（漫山遍野）（满满当当）
1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。
如：我准备用（ ）画，因为
4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）
2．听读，想象画面美
过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！
5、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
。。。。。。。
6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！
7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）
如：我仿佛听到的声音是：
8、这“雨如烟”什么感觉？看图片
1）把这种若有若无的朦胧美读出来。
2）这雨让你又想起了哪些诗句？
沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。
随风潜入夜，润物细无声。
9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感
10、绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……
此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。
11、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。
[设计意图：对古诗教学而言，“披文入情”必须创设情境，以“意象”为中介想象意境。本教学环节把“绿原、白川、子规、烟雨”巧妙串联，变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。]
（二）学习第三、四句（课件出示三四句）
过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？
1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。
2、汇报。
3、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。（板书：人勤）
4、在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉？（板书：赞美 景 人）
师：来到村后的桑树园，你会看到采桑的人们……；村子前面是一望无际的水田，你看，农民伯伯在田间是多么忙碌……。
想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；
想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；
想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。
是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。
[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]
五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。
1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他主要想表达一种怎样的感情？可见，诗人翁卷是一个怎样的人？
2、（配乐）那能把诗印在心间吗？
3、还能把诗留在笔尖吗？请默写。
[设计意图：走进文本，走进作者，才能与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感，读出诗境美、诗情美。熟读成诵，落实默写，体现扎实有效的教学。]
六、拓展延伸，诗心画意满心间。
（一）古今对照
1、请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了……想到了……请把你感受到的，用现代文写下来。
出示：走在乡间小路上，-----------------------------
2、汇报。
[设计意图：音乐的熏染，调动学生的情感参与。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。古今表达的对照，再次使学生享受语言文字的魅力，实现语文学科本位的回归。]
（二）课外拓展
1、（课件出示）古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧！
课件： 村夜 （唐）白居易
田园乐 （唐）王维
2、读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来：
课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的；
袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。
[设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。]
师：同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，清晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排美丽的诗行；傍晚，清风徐徐，我们向天空中放飞天真的梦想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活，一生无憾。
3、作业：
1) 把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话； 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗，如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 根据兴趣选择其中一项完成。
这节课我们走进诗的国度，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣！愿大家今后的生活诗情画意！
[设计意图：个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，使每一位学生在原有的基础上都能有所提高。]
板书设计：
乡村四月
（宋）翁卷
绿原 白川 景美
子规 烟雨
闲人少 人勤
才……又
喀喇沁旗教师进修学校小语二班班主任吴效和
2014.4.28.