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讲课教师：吴晨芳讲课教师：吴晨芳第1页 1、我这次考不好原因是因为我没有按老师、我这次考不好原因是因为我没有按老师要求仔细审题。要求仔细审题。2、看着这张照片，我不禁回想起了从前往、看着这张照片，我不禁回想起了从前往事。事。3、经过这次带小表妹经历，让我明白了父、经过这次带小表妹经历，让我明白了父母艰辛。母艰辛。4、这篇文章，我写不好。、这篇文章，我写不好。第2页修改病句五字诀：修改病句五字诀：增、删、调、换、简增、删、调、换、简 标准：以不改变句子本意为前提，改动越标准：以不改变句子本意为前提，改动越少越好。能调就不增、删，能改一处绝不少越好。能调就不增、删，能改一处绝不改两处。改两处。第3页常见病句类型：常见病句类型：成份残缺、重复赘余、成份残缺、重复赘余、语序不妥、搭配不妥、语序不妥、搭配不妥、不合逻辑、不合逻辑、句式杂糅句式杂糅、表意不明表意不明第4页类型一、类型一、成份残缺成份残缺 1 1、缺主语、缺主语 例例1、经过聆听校长汇报，使我受到极大鼓舞。经过聆听校长汇报，使我受到极大鼓舞。病因：误把介词结构病因：误把介词结构“句首状语句首状语”当做主语；当做主语；又使用了又使用了“使令性动词使令性动词”使主语变成了宾语使主语变成了宾语介词滥用缺主语介词滥用缺主语例例2、这些深受学生喜爱活动，使学生主人翁意识得、这些深受学生喜爱活动，使学生主人翁意识得到了增加和培养。到了增加和培养。（福州中考）第5页例例3、经过这次带小表妹经历，让我明白了父母艰辛。经过这次带小表妹经历，让我明白了父母艰辛。介词滥用缺主语病句识别标志：介词滥用缺主语病句识别标志：当你发觉一个句子分为两个分句，而分句第一个句子当你发觉一个句子分为两个分句，而分句第一个句子开头是一个介词时，你马上去找逗号之后分句第一个词是开头是一个介词时，你马上去找逗号之后分句第一个词是不是使令性动词，假如是，那一定是介词滥用缺主语，我不是使令性动词，假如是，那一定是介词滥用缺主语，我们依据语境去掉介词或使令性动词即可。们依据语境去掉介词或使令性动词即可。例例2、这些深受学生喜爱活动，使学生主人翁意识得、这些深受学生喜爱活动，使学生主人翁意识得到了增到了增强强和培养。和培养。（福州中考）第6页惯用介词歌：惯用介词歌：自从以当为按照，自从以当为按照，因为对于为了到。因为对于为了到。和跟把比在经过，和跟把比在经过，除了同对向往朝。除了同对向往朝。使令动词：表指使、命令或请求。使令动词：表指使、命令或请求。常见使令性动词有：常见使令性动词有：使、使、叫、叫、让、让、令、令、要、要、请、请、劝、劝、催、催、禁止。禁止。第7页2 2、缺宾语、缺宾语 例例1、他从小就养成了爱劳动。、他从小就养成了爱劳动。例例2、我们要主动响应、我们要主动响应“保护地球保护地球”。例例3、每个人都要自觉培养公共场所文明行为。、每个人都要自觉培养公共场所文明行为。（七下期末考七下期末考）类型一、类型一、成份残缺成份残缺（增“习惯）（增“号召”）（增“习惯”）第8页（福州 中考）我们要深入落实落实中央决议精神，我们要深入落实落实中央决议精神，加紧海峡西岸经济区。加紧海峡西岸经济区。（福州 中考）“三坊七巷三坊七巷”自晋、唐代形成，于清自晋、唐代形成，于清至民国走向繁荣，见证了闽都福州城市。至民国走向繁荣，见证了闽都福州城市。（福州 中考）今年以来，全国公安机关深入开展严今年以来，全国公安机关深入开展严打危害食品安全犯罪。打危害食品安全犯罪。(增“发展”）(增“改变”）(增“活动”）第9页解题关键：明确语句主干。解题关键：明确语句主干。（缩句）修改方法：删修改方法：删(介词滥用缺主语）、增增类型一、类型一、成份残缺成份残缺 第10页类型二、类型二、重复赘余重复赘余例例1、学校出现了从来没有过空前节水高潮。、学校出现了从来没有过空前节水高潮。例例2、看着这张照片，我不禁回想起了从前往看着这张照片，我不禁回想起了从前往事。事。例例4、眼前这个年轻人大约有二十三四岁左右。眼前这个年轻人大约有二十三四岁左右。（八上第一单元考/贵州安顺中考）例例3、我这次考不好原因是因为我没有按老师、我这次考不好原因是因为我没有按老师要求仔细审题。要求仔细审题。第11页类型二、类型二、重复赘余重复赘余修改方法：删修改方法：删解题关键：明确重复赘余词语。解题关键：明确重复赘余词语。第12页类型三、类型三、搭配不妥搭配不妥1 1、主谓宾搭配不妥（指其中两个成份搭配不妥。）、主谓宾搭配不妥（指其中两个成份搭配不妥。）例例1、我们要养成文明用语方法。、我们要养成文明用语方法。例例2、人民生活水平正在不停地改进。、人民生活水平正在不停地改进。例例3、秋天北京是最美季节。、秋天北京是最美季节。例例4、中学生是培养健康情操主要阶段。、中学生是培养健康情操主要阶段。（八上第一单八上第一单元考元考/贵州安顺中考贵州安顺中考）（谓宾搭配不妥，（谓宾搭配不妥，“方法方法”换成换成“习惯习惯”。）。）（主谓搭配不妥，（主谓搭配不妥，“改进改进”换成换成“提升提升”。）。）（主宾搭配不妥，调。）（主宾搭配不妥，调。）（主宾搭配不妥，（主宾搭配不妥，“生生”换成换成“时期时期”。）。）第13页 主谓宾搭配不妥类病句解题关键：主谓宾搭配不妥类病句解题关键：明确语句主干，确定搭配。明确语句主干，确定搭配。修改方法：换、调、删修改方法：换、调、删第14页2 2、关联词搭配不妥、关联词搭配不妥例例1、我们中学生假如缺乏创新精神，也、我们中学生假如缺乏创新精神，也不能适应时代要求。不能适应时代要求。例例2、既然来了，但他还是不放心。、既然来了，但他还是不放心。类型三、类型三、搭配不妥搭配不妥（“也也”换成换成“就就”）（“既然既然”换成换成“即使即使”）第15页 关联词搭配不妥类病句解题关键关联词搭配不妥类病句解题关键：了解句了解句意，熟悉惯用关联词。意，熟悉惯用关联词。修改方法：换修改方法：换惯用关联词惯用关联词：即使即使不过不过 尽管尽管 还还 因为因为所以所以 既然既然就就 只要只要就就 只有只有才才 不但不但而且而且 假如假如就就即使即使也也第16页类型四、类型四、语序不妥语序不妥例例1、博物馆展出了几千年前刚出土文物。、博物馆展出了几千年前刚出土文物。例例2、学校经过并研究了新规章制度。、学校经过并研究了新规章制度。（修饰语次序不妥）（修饰语次序不妥）（动词先后次序不妥）（动词先后次序不妥）第17页解题关键：解题关键：1、经过语感调整语序（修饰语次序）；、经过语感调整语序（修饰语次序）；2、语句中出现、语句中出现“和、并、或和、并、或”“，、，、”来连接两个或两个以上动词时，要考虑来连接两个或两个以上动词时，要考虑动词先后次序安排。动词先后次序安排。修改方法：调修改方法：调类型四、类型四、语序不妥语序不妥为了让广大市民深入参加了解文明城市创建活动为了让广大市民深入参加了解文明城市创建活动第18页类型五、类型五、不合逻辑不合逻辑1 1、分类不妥、分类不妥例例1、商店里出售香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。、商店里出售香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。例例2、他喜欢喝雪碧、可乐和饮料。、他喜欢喝雪碧、可乐和饮料。修改方法：删、换修改方法：删、换（病因：把不是同类内容归为一类（病因：把不是同类内容归为一类。）。）（病因：把包含关系错弄为并列关系（病因：把包含关系错弄为并列关系。）。）第19页2 2、否定误用、否定误用例例1、学校没有一个人否定今年能在教学上开创一、学校没有一个人否定今年能在教学上开创一个新局面不是师生共同努力结果。个新局面不是师生共同努力结果。例例2、我们一定要预防大灾之后无大疫。、我们一定要预防大灾之后无大疫。解题关键：明确句义，删除多出否定词，或替换含有解题关键：明确句义，删除多出否定词，或替换含有否定意义必定词。否定意义必定词。修改方法：删、换修改方法：删、换 例例3、为了防止道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通为了防止道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通安全新办法安全新办法。（福州中考）类型五、类型五、不合逻辑不合逻辑（“预防”换成“确保”）第20页3 3、前后矛盾、前后矛盾例例1、能否有健康身体，关键在于平时多锻炼。、能否有健康身体，关键在于平时多锻炼。例例2、是否含有良好心理素质，是考试取得好成绩条、是否含有良好心理素质，是考试取得好成绩条件之一。件之一。例例3、是否多阅读，也是提升一个人作文技能路径之、是否多阅读，也是提升一个人作文技能路径之一。一。（八上第一单元考/安顺中考）类型五、类型五、不合逻辑不合逻辑第21页 前后矛盾类病句解题关键：前后矛盾类病句解题关键：句子中有选句子中有选择性词语（择性词语（能否、是否、好坏、多少）时，时，要注意句子中是否有选择性内容与它对应，要注意句子中是否有选择性内容与它对应，假如没有，就犯了一面不能对两面错误，前假如没有，就犯了一面不能对两面错误，前后矛盾。后矛盾。修改方法：删修改方法：删第22页4 4、主客倒置、主客倒置例例1、在那个时候，报纸与我接触机会是极、在那个时候，报纸与我接触机会是极少。少。例例2、升入初中以来，语文对我产生了浓厚、升入初中以来，语文对我产生了浓厚兴趣。兴趣。类型五、类型五、不合逻辑不合逻辑修改方法：调修改方法：调第23页类型六、类型六、句式杂糅句式杂糅例例1、我们大家有既光荣又愉快感觉是颇难、我们大家有既光荣又愉快感觉是颇难形容。形容。例例2、童话皇帝新装作者是闻名世界丹麦、童话皇帝新装作者是闻名世界丹麦作家安徒生作品。作家安徒生作品。（福州中考）修改方法：删修改方法：删两种句式混在一起两种句式混在一起“打架打架”现象即句式杂糅。现象即句式杂糅。第24页类型七、类型七、表意不明表意不明例例1、他知道这件事没什么大不了。、他知道这件事没什么大不了。例例2、这篇文章，我写不好。、这篇文章，我写不好。表意不明就是语言歧义现象，即对一个语言表意不明就是语言歧义现象，即对一个语言片段能够作两种或两种以上意义了解，使读者捉片段能够作两种或两种以上意义了解，使读者捉摸不定。摸不定。尤其提醒尤其提醒：歧义语言非常特殊，它在语法：歧义语言非常特殊，它在语法上没有什么毛病，所以经常令人忽略了这上没有什么毛病，所以经常令人忽略了这一现象。一现象。第25页第26页1、经过美国外国投资委员会审查，使联想收购、经过美国外国投资委员会审查，使联想收购 IBM交易得以按照原计划进行。交易得以按照原计划进行。2、每个人都要自觉培养低碳生活。、每个人都要自觉培养低碳生活。成份残缺成份残缺 删、增删、增（增（增“习惯习惯”。）。）第27页1、他故乡是广东顺德市人。、他故乡是广东顺德市人。2、秋天岳麓山是观赏红叶最好季节。、秋天岳麓山是观赏红叶最好季节。3、一部分同学端正了学习目标。、一部分同学端正了学习目标。搭配不妥搭配不妥 删、换、调删、换、调（“目”换成“态度”。）第28页1、红星化工厂大量生产了优质产品。、红星化工厂大量生产了优质产品。2、我们认真研究并听取了大家意见。、我们认真研究并听取了大家意见。3、在学习过程中，我们应该注意培养自己处理、分、在学习过程中，我们应该注意培养自己处理、分析、观察问题能力。析、观察问题能力。语序不妥语序不妥 调调（调，（调，“观察、分析、处理观察、分析、处理”。）。）第29页1、中学生写作文，要有真情实感，切忌不要、中学生写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。胡编乱造。2、“如烟如烟”作为一个高科技产品，不含焦油作为一个高科技产品，不含焦油等有害人体有害物质。等有害人体有害物质。重复赘余重复赘余 删删 第30页1、为了防止今后不再犯类似错误，你必须、为了防止今后不再犯类似错误，你必须认真总结教训。认真总结教训。2、在假期里，我读了小说和文学作品。、在假期里，我读了小说和文学作品。不合逻辑不合逻辑 删、换删、换 第31页1、你不在观察上多下工夫，就贸然写作，请想想那将发生怎样恶果，是不言而喻了。2、扬州取得年“联合国人居奖”原因是全市人民共同努力结果。句式杂糅句式杂糅 删删第32页1、记者到学校采访到了许多李老师事迹。、记者到学校采访到了许多李老师事迹。2、小李和小张赛跑，他比他跑得快。、小李和小张赛跑，他比他跑得快。表意不明表意不明 调、换调、换第33页成份残缺、重复赘余、成份残缺、重复赘余、语序不妥、搭配不妥、语序不妥、搭配不妥、不合逻辑、不合逻辑、句式杂糅句式杂糅、表意不明表意不明第34页语病分析要记清，先找句子主谓宾。语病分析要记清，先找句子主谓宾。成份多出和残缺，一一对应要分明。成份多出和残缺，一一对应要分明。否定句中查否定，语序不妥歧义生。否定句中查否定，语序不妥歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑习惯要当心。主客倒置设障碍，逻辑习惯要当心。第35页1、复习巩固知识关键点。、复习巩固知识关键点。2、完成课后自测题。、完成课后自测题。第36页第37页
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