教育的境界与教育的艺术如何成为一名好教师市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

教育境界教育境界与与教育艺术教育艺术 怎样成为一名好教师怎样成为一名好教师北京师范大学北京师范大学 教育技术学院教育技术学院裴纯礼裴纯礼11月月18日日（广东省肇庆市）（广东省肇庆市）第1页主要业务兼职l l全国教师教育信息化教授委员会全国教师教育信息化教授委员会全国教师教育信息化教授委员会全国教师教育信息化教授委员会 委员委员委员委员l l国家当代远程教育工程资源建设国家当代远程教育工程资源建设国家当代远程教育工程资源建设国家当代远程教育工程资源建设 基础教育项目基础教育项目基础教育项目基础教育项目 教教教教授组授组授组授组 委员委员委员委员l l全国中小学教师教育技术能力考试委员会全国中小学教师教育技术能力考试委员会全国中小学教师教育技术能力考试委员会全国中小学教师教育技术能力考试委员会 委员委员委员委员l l教育部微软教育部微软教育部微软教育部微软“携手助学携手助学携手助学携手助学”项目教授委员会项目教授委员会项目教授委员会项目教授委员会 委员委员委员委员l l全国高等学校教育技术研究会学术委员会全国高等学校教育技术研究会学术委员会全国高等学校教育技术研究会学术委员会全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员委员委员委员l l信息技术教育信息技术教育信息技术教育信息技术教育杂志教授指导委员会杂志教授指导委员会杂志教授指导委员会杂志教授指导委员会 委员委员委员委员l l中小学信息技术教育中小学信息技术教育中小学信息技术教育中小学信息技术教育杂志编委会杂志编委会杂志编委会杂志编委会 委员委员委员委员l l北京师范大学北京师范大学北京师范大学北京师范大学 前计算中心前计算中心前计算中心前计算中心 常务副主任常务副主任常务副主任常务副主任l l欧美同学会欧美同学会欧美同学会欧美同学会 留加分会常务理事、副秘书长留加分会常务理事、副秘书长留加分会常务理事、副秘书长留加分会常务理事、副秘书长第2页近期教研工作l l主持并完成全国中小学教师教育技术水平主持并完成全国中小学教师教育技术水平考试（考试（NTET）教学人员考试纲领（初级）教学人员考试纲领（初级）编制工作编制工作l l主持中小学信息技术教育杂志主持中小学信息技术教育杂志“微软微软Office教学应用案例教学应用案例”专栏专栏l lhttp:/ l主持教育部微软（中国）携手助学项目主持教育部微软（中国）携手助学项目论坛论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛：北师大裴纯礼教授网络讲坛：MS Office教育教学应用案例教育教学应用案例”l lhttp:/ l北京市北京市1993年优异教学结果一等奖年优异教学结果一等奖l l北京市优异教学结果二等奖北京市优异教学结果二等奖l l北京市年教育创新标兵北京市年教育创新标兵第4页通信地址l l 电电 话：话：010-86371289l l 电电 子子 信信 箱：箱：l l 网网络络 QQ：37722081（Witty）l l 教学服务器：教学服务器：http:/(V2.1)第5页前言前言一、一、“师范师范师范师范”的的的的意义与教育的境意义与教育的境意义与教育的境意义与教育的境界界界界二、教师的教学二、教师的教学二、教师的教学二、教师的教学行为与教育艺术行为与教育艺术行为与教育艺术行为与教育艺术三、网络环境中三、网络环境中三、网络环境中三、网络环境中的科技人文教学的科技人文教学的科技人文教学的科技人文教学实践实践实践实践附录：学生的典附录：学生的典附录：学生的典附录：学生的典型电子邮件型电子邮件型电子邮件型电子邮件结束语结束语结束语结束语目录目录l l序言序言l l一、一、“师范师范”意义与教育境界意义与教育境界l l二、教师教学行为与教育艺术二、教师教学行为与教育艺术l l三、网络环境中科技人文教学实践三、网络环境中科技人文教学实践l l附录：学生经典电子邮件。附录：学生经典电子邮件。l l结束语结束语第6页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比比优秀学生的标优秀学生的标准准前言前言l l好教师标准好教师标准l l东西方教育对比与思索东西方教育对比与思索l l优异学生标准优异学生标准第7页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准好教师标准好教师标准l l传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评价标准）价标准）价标准）价标准）l l新课程标准基本理念新课程标准基本理念新课程标准基本理念新课程标准基本理念l l能培养出优异学生教师必定是好教师能培养出优异学生教师必定是好教师能培养出优异学生教师必定是好教师能培养出优异学生教师必定是好教师 第8页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准传统标准（也是当前各级教学主管部传统标准（也是当前各级教学主管部门和社会评价标准）门和社会评价标准）l l以下都是当前评职称、评优异教师标准；也是当前以下都是当前评职称、评优异教师标准；也是当前以下都是当前评职称、评优异教师标准；也是当前以下都是当前评职称、评优异教师标准；也是当前社会上评价好学校、好教师标准。社会上评价好学校、好教师标准。社会上评价好学校、好教师标准。社会上评价好学校、好教师标准。l l学生对教师教学评分很高学生对教师教学评分很高学生对教师教学评分很高学生对教师教学评分很高l l屡次取得优异教学结果奖屡次取得优异教学结果奖屡次取得优异教学结果奖屡次取得优异教学结果奖l l正式出版了很多本教材正式出版了很多本教材正式出版了很多本教材正式出版了很多本教材l l正式发表了很多篇教学研究文章正式发表了很多篇教学研究文章正式发表了很多篇教学研究文章正式发表了很多篇教学研究文章l l培养学生考上重点初中、重点高中百分比很高培养学生考上重点初中、重点高中百分比很高培养学生考上重点初中、重点高中百分比很高培养学生考上重点初中、重点高中百分比很高l l一大批学生家长请我做家教一大批学生家长请我做家教一大批学生家长请我做家教一大批学生家长请我做家教l l问题：它们是否涵盖了问题：它们是否涵盖了问题：它们是否涵盖了问题：它们是否涵盖了“师范师范师范师范”本身意义？它们是本身意义？它们是本身意义？它们是本身意义？它们是否符合新课程改革标准？否符合新课程改革标准？否符合新课程改革标准？否符合新课程改革标准？第9页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准这位这位“名师名师”是否好老师？是否好老师？l l案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事故事故事故事l l我孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一我孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一我孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一我孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险事情，回来后，我孩子以为有好件有惊无险事情，回来后，我孩子以为有好件有惊无险事情，回来后，我孩子以为有好件有惊无险事情，回来后，我孩子以为有好多话要写，结果就写了多话要写，结果就写了多话要写，结果就写了多话要写，结果就写了8 8张纸日志，先写了那张纸日志，先写了那张纸日志，先写了那张纸日志，先写了那里美景，然后写了发生在自己身上故事，我里美景，然后写了发生在自己身上故事，我里美景，然后写了发生在自己身上故事，我里美景，然后写了发生在自己身上故事，我检验了，确实写不错。他对我说，妈妈明天检验了，确实写不错。他对我说，妈妈明天检验了，确实写不错。他对我说，妈妈明天检验了，确实写不错。他对我说，妈妈明天我日志一定是我日志一定是我日志一定是我日志一定是A A加，我说，可能是加，我说，可能是加，我说，可能是加，我说，可能是A A加加呢！加加呢！加加呢！加加呢！l l第二天：第二天：第二天：第二天：“妈妈你猜我日志老师给评是什么妈妈你猜我日志老师给评是什么妈妈你猜我日志老师给评是什么妈妈你猜我日志老师给评是什么？”我翻开孩子丢在地上日志本一看，上面我翻开孩子丢在地上日志本一看，上面我翻开孩子丢在地上日志本一看，上面我翻开孩子丢在地上日志本一看，上面老师写是：你抄得还很卖命呢！老师写是：你抄得还很卖命呢！老师写是：你抄得还很卖命呢！老师写是：你抄得还很卖命呢！l l第10页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准这位这位“名师名师”是否好老师？是否好老师？l l案例：一位听过我汇报南方小学老案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事师儿子故事l l我在孩子日志本上郑重替他写了个证我在孩子日志本上郑重替他写了个证我在孩子日志本上郑重替他写了个证我在孩子日志本上郑重替他写了个证实实实实l l可老师一句道歉话也没有说可老师一句道歉话也没有说可老师一句道歉话也没有说可老师一句道歉话也没有说l l那个老师还是什么明星老师那个老师还是什么明星老师那个老师还是什么明星老师那个老师还是什么明星老师l l我好想去校长那里去告她我好想去校长那里去告她我好想去校长那里去告她我好想去校长那里去告她l l我天天都抚慰我孩子我天天都抚慰我孩子我天天都抚慰我孩子我天天都抚慰我孩子l l我说：我说：我说：我说：“你老师打电话给我了，给你你老师打电话给我了，给你你老师打电话给我了，给你你老师打电话给我了，给你道歉了。道歉了。道歉了。道歉了。”l l第11页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准这位这位“名师名师”是否好老师？是否好老师？l l案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事事l l原来就语文好一点原来就语文好一点原来就语文好一点原来就语文好一点l l现在语文也不好了现在语文也不好了现在语文也不好了现在语文也不好了l l我花了好大代价才到这个班哦我花了好大代价才到这个班哦我花了好大代价才到这个班哦我花了好大代价才到这个班哦l l抄就说抄吧，还说卖命抄就说抄吧，还说卖命抄就说抄吧，还说卖命抄就说抄吧，还说卖命l l这个老师大头像挂在名师一条街上，昨天我途经这个老师大头像挂在名师一条街上，昨天我途经这个老师大头像挂在名师一条街上，昨天我途经这个老师大头像挂在名师一条街上，昨天我途经时候发觉不知道是谁把她相片灯箱给砸了时候发觉不知道是谁把她相片灯箱给砸了时候发觉不知道是谁把她相片灯箱给砸了时候发觉不知道是谁把她相片灯箱给砸了l l我好害怕就是我孩子做我好害怕就是我孩子做我好害怕就是我孩子做我好害怕就是我孩子做l l第12页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准这位这位“名师名师”是否好老师？是否好老师？l l案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事l l我是老师我从来不在家里议论孩子老师我是老师我从来不在家里议论孩子老师我是老师我从来不在家里议论孩子老师我是老师我从来不在家里议论孩子老师l l裴老师，我真好恨这个人裴老师，我真好恨这个人裴老师，我真好恨这个人裴老师，我真好恨这个人l l但现在还有好多人要去她班上但现在还有好多人要去她班上但现在还有好多人要去她班上但现在还有好多人要去她班上l l我读书也遭遇魔鬼老师我读书也遭遇魔鬼老师我读书也遭遇魔鬼老师我读书也遭遇魔鬼老师 为何我孩子也一样为何我孩子也一样为何我孩子也一样为何我孩子也一样l l我孩子被毁了！我孩子被毁了！我孩子被毁了！我孩子被毁了！l l我也想往她相片上揣一脚我也想往她相片上揣一脚我也想往她相片上揣一脚我也想往她相片上揣一脚l l就是，我不能流露出我愤恨就是，我不能流露出我愤恨就是，我不能流露出我愤恨就是，我不能流露出我愤恨l l您能够把我无奈做为您案例您能够把我无奈做为您案例您能够把我无奈做为您案例您能够把我无奈做为您案例l l第13页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准这位这位“名师名师”是否好老师？是否好老师？l l案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事案例：一位听过我汇报南方小学老师儿子故事l l我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课老师我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课老师我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课老师我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课老师l l他说，那个老师喜欢他，摸过他头他说，那个老师喜欢他，摸过他头他说，那个老师喜欢他，摸过他头他说，那个老师喜欢他，摸过他头l l结果他要求给品德老师送作业本结果他要求给品德老师送作业本结果他要求给品德老师送作业本结果他要求给品德老师送作业本l l就摸了一下他头就摸了一下他头就摸了一下他头就摸了一下他头l l就喜欢了这个老师就喜欢了这个老师就喜欢了这个老师就喜欢了这个老师l l品德就考了品德就考了品德就考了品德就考了9090分分分分l l他人都不喜欢上课他喜欢他人都不喜欢上课他喜欢他人都不喜欢上课他喜欢他人都不喜欢上课他喜欢l l所以老师要多摸孩子头哦所以老师要多摸孩子头哦所以老师要多摸孩子头哦所以老师要多摸孩子头哦l l我提倡我们老师多摸摸孩子我提倡我们老师多摸摸孩子我提倡我们老师多摸摸孩子我提倡我们老师多摸摸孩子l l做有爱心老师做有爱心老师做有爱心老师做有爱心老师l l第14页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准新课程标准基本理念新课程标准基本理念l l关注学生作为关注学生作为“整体人整体人”发展发展l l统整学生生活世界与科学世界统整学生生活世界与科学世界l l寻求学生主体对知识建构寻求学生主体对知识建构l l创建富有个性学校文化创建富有个性学校文化注：摘自注：摘自新课程理念与创新新课程理念与创新钟启泉、崔钟启泉、崔允郭允郭第15页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准关注学生作为关注学生作为“整体人整体人”发展发展l l整体人：人完整性与生活完整性。整体人：人完整性与生活完整性。l l寻求学生寻求学生智力与人格智力与人格协调发展协调发展l l追求学生追求学生个体、自然与社会个体、自然与社会友好发展友好发展第16页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准寻求学生智力与人格寻求学生智力与人格协调发展协调发展l l中、小学中、小学教育中存在怪圈教育中存在怪圈教育中存在怪圈教育中存在怪圈l l学生知识越来越多，常识越来越少学生知识越来越多，常识越来越少学生知识越来越多，常识越来越少学生知识越来越多，常识越来越少l l学生智商越来越高，智慧越来越低学生智商越来越高，智慧越来越低学生智商越来越高，智慧越来越低学生智商越来越高，智慧越来越低l l统一课程标准最低要求统一课程标准最低要求统一课程标准最低要求统一课程标准最低要求l l知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能l l情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观l l过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法第17页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准追求学生个体、自然与社会友好发展追求学生个体、自然与社会友好发展l l学生与自我友好学生与自我友好学生与自我友好学生与自我友好l l健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式健壮体魄、良好心理素质、健康审美情趣与生活方式l l学生与他人、社会友好学生与他人、社会友好学生与他人、社会友好学生与他人、社会友好l l社会责任感、善于协作、终生为人民服务社会责任感、善于协作、终生为人民服务社会责任感、善于协作、终生为人民服务社会责任感、善于协作、终生为人民服务l l学生与自然、环境友好学生与自然、环境友好学生与自然、环境友好学生与自然、环境友好l l初步创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识初步创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识初步创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识初步创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识等等等等l l强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程第18页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准统整学生生活世界统整学生生活世界与科学世界与科学世界l l增强课程生活化增强课程生活化l l凸现课程综合化凸现课程综合化第19页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准增强课程生活化增强课程生活化l l加强课程与学生生活和现实社会联络：加强课程与学生生活和现实社会联络：l l起源生活，还原生活起源生活，还原生活起源生活，还原生活起源生活，还原生活第20页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准凸现课程综合化凸现课程综合化l l强调综合性强调综合性l l加强选择性加强选择性l l确保均衡性确保均衡性第21页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准寻求学生主体对知识建构寻求学生主体对知识建构l l确立新知识观确立新知识观l l提倡个性化知识生成方式提倡个性化知识生成方式l l构建发展性评价模式构建发展性评价模式第22页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准确立新知识观确立新知识观l l新知识观组成新知识观组成l l个体兴趣个体兴趣个体兴趣个体兴趣l l情感情感情感情感l l信仰信仰信仰信仰l l学生生活学生生活学生生活学生生活l l个人知识个人知识个人知识个人知识l l直接经验直接经验直接经验直接经验l l第23页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准提倡个性化知识生成方式提倡个性化知识生成方式l l学科领域学科领域l l自主、探究与合作学习方式自主、探究与合作学习方式l l综合实践活动综合实践活动l l为学生提供独立学习机会为学生提供独立学习机会第24页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准构建发展性评价模式构建发展性评价模式l l评价与被评价双方共同建构评价与被评价双方共同建构l l质性评定方式质性评定方式l l个性化反应评定内容个性化反应评定内容第25页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准创建富有个性学校文化创建富有个性学校文化l l建设民主管理文化建设民主管理文化l l国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程管理。l l建立合作教师文化建立合作教师文化l l教师间相互学习、支持与共享。教师间相互学习、支持与共享。l l营造丰富环境文化营造丰富环境文化l l显性课程（教育目标与课程）显性课程（教育目标与课程）l l隐形课程（校风与个性）隐形课程（校风与个性）第26页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准能培养出优异学生教师能培养出优异学生教师必定是好教师必定是好教师 l l一个好企业和一个好企业，应该以能生产一个好企业和一个好企业，应该以能生产出好产品并从中正当赢利为标准。出好产品并从中正当赢利为标准。l l一所好医院，应该以能救死扶伤、治病救一所好医院，应该以能救死扶伤、治病救人为标准。人为标准。l l一所好学校，应该以能培养优异人才为标一所好学校，应该以能培养优异人才为标准；教师职业是培养学生，所以对一名教师准；教师职业是培养学生，所以对一名教师也可经过其培养学生质量作为衡量其是否好也可经过其培养学生质量作为衡量其是否好教师标准。教师标准。第27页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准能培养出优异学生教师能培养出优异学生教师必定是好教师（续）必定是好教师（续）l l“企业（厂商）与产品企业（厂商）与产品”、“医院（医生）医院（医生）和病人和病人”和和“学校（教师）与学生学校（教师）与学生”相互关相互关系有差异：系有差异：是否直接负责任问题是否直接负责任问题。l l这可能是近年来教育界出现越来越多学校和这可能是近年来教育界出现越来越多学校和教师不负责任现象原因。教师不负责任现象原因。第28页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准东西方教育对比与思索东西方教育对比与思索l l东、西方教育各自重视东西东、西方教育各自重视东西l l东、西方教育各自培养目标东、西方教育各自培养目标l l经典教育案例分析经典教育案例分析l l传承教育与创新教育传承教育与创新教育第29页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准东、西方教育各自重视东西东、西方教育各自重视东西l l中国教育中国教育l l美国教育美国教育摘自摘自“南方周末南方周末”.4.27第第B15版版“动一动一动中国基础教育基础动中国基础教育基础”（黄全愈）（黄全愈）第30页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准东、西方教育各自重视东西东、西方教育各自重视东西l l中国：中国：中国：中国：l l重视学生掌握重视学生掌握重视学生掌握重视学生掌握“知识量知识量知识量知识量”，培养学生吸收知识，培养学生吸收知识，培养学生吸收知识，培养学生吸收知识学习行为和接收能力学习行为和接收能力学习行为和接收能力学习行为和接收能力l l中国基础教育中国基础教育中国基础教育中国基础教育“童子功童子功童子功童子功”是多学、多练、多记、是多学、多练、多记、是多学、多练、多记、是多学、多练、多记、多考多考多考多考l l实施统编教材、追求标实施统编教材、追求标实施统编教材、追求标实施统编教材、追求标准答案（传承）准答案（传承）准答案（传承）准答案（传承）l l美国：美国：美国：美国：l l重视学生掌握重视学生掌握重视学生掌握重视学生掌握“方法方法方法方法”，培养学生批判性思维，培养学生批判性思维，培养学生批判性思维，培养学生批判性思维，独立思索、创造性、发独立思索、创造性、发独立思索、创造性、发独立思索、创造性、发觉问题和处理问题能力觉问题和处理问题能力觉问题和处理问题能力觉问题和处理问题能力l l美国基础教育美国基础教育美国基础教育美国基础教育“童子功童子功童子功童子功”是多看、多问、多想、是多看、多问、多想、是多看、多问、多想、是多看、多问、多想、多干多干多干多干l l没有统编教材、没有标没有统编教材、没有标没有统编教材、没有标没有统编教材、没有标准答案（创新）准答案（创新）准答案（创新）准答案（创新）第31页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准东、西方教育各自培养目标东、西方教育各自培养目标l l“聪明孩字聪明孩字”与与“智慧学生智慧学生”（美国（美国贾尼丝贾尼丝萨博）萨博）东、西方教育各自培养目标东、西方教育各自培养目标第32页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准“聪明孩字聪明孩字”与与“智慧学生智慧学生”（美国（美国贾尼丝贾尼丝萨博）萨博）l l聪明孩子（中国）聪明孩子（中国）聪明孩子（中国）聪明孩子（中国）l l能够知道答案能够知道答案能够知道答案能够知道答案l l带着兴趣去听带着兴趣去听带着兴趣去听带着兴趣去听l l能了解他人意思能了解他人意思能了解他人意思能了解他人意思l l能抓住要领能抓住要领能抓住要领能抓住要领l l完成作业完成作业完成作业完成作业l l乐于接收乐于接收乐于接收乐于接收l l吸收知识吸收知识吸收知识吸收知识l l善于操作善于操作善于操作善于操作l l长于记忆长于记忆长于记忆长于记忆l l喜欢自己学习喜欢自己学习喜欢自己学习喜欢自己学习l l智慧学生（美国）智慧学生（美国）智慧学生（美国）智慧学生（美国）l l能够提出问题能够提出问题能够提出问题能够提出问题l l表示有力观点表示有力观点表示有力观点表示有力观点l l能够概括抽象东西能够概括抽象东西能够概括抽象东西能够概括抽象东西l l能演绎推理能演绎推理能演绎推理能演绎推理l l寻找课题寻找课题寻找课题寻找课题l l长于出击长于出击长于出击长于出击l l利用知识利用知识利用知识利用知识l l善于创造善于创造善于创造善于创造l l长于猜测长于猜测长于猜测长于猜测l l善于反思、反省善于反思、反省善于反思、反省善于反思、反省第33页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准东、西方教育各自培养目标东、西方教育各自培养目标l l中国中国l l培养培养培养培养“考生考生考生考生”，以，以，以，以“学会学会学会学会”为目标寻找已知世界为目标寻找已知世界为目标寻找已知世界为目标寻找已知世界现成答案现成答案现成答案现成答案l l包揽了包揽了包揽了包揽了“聪明孩子聪明孩子聪明孩子聪明孩子”全部特点全部特点全部特点全部特点l l中学生年年取得奥赛奖，高校无诺贝尔奖中学生年年取得奥赛奖，高校无诺贝尔奖中学生年年取得奥赛奖，高校无诺贝尔奖中学生年年取得奥赛奖，高校无诺贝尔奖l l美国美国l l培养培养培养培养“学生学生学生学生”，以，以，以，以“会学会学会学会学“为伎俩探知未知世界为伎俩探知未知世界为伎俩探知未知世界为伎俩探知未知世界l l包揽了包揽了包揽了包揽了“智慧孩子智慧孩子智慧孩子智慧孩子”全部特点全部特点全部特点全部特点l l取得取得取得取得70%70%以上诺贝尔奖以上诺贝尔奖以上诺贝尔奖以上诺贝尔奖第34页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准经典教育案例分析经典教育案例分析（西安事变历史教学）（西安事变历史教学）l l中国教师中国教师中国教师中国教师l l老师尽其所能，向学生灌输最老师尽其所能，向学生灌输最老师尽其所能，向学生灌输最老师尽其所能，向学生灌输最“完整完整完整完整”知识知识知识知识l l讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满足于考试取得好成绩足于考试取得好成绩足于考试取得好成绩足于考试取得好成绩l l美国教师美国教师美国教师美国教师l l让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识l l自己上图书馆或网上获取知识自己上图书馆或网上获取知识自己上图书馆或网上获取知识自己上图书馆或网上获取知识l l启发学生自己构想启发学生自己构想启发学生自己构想启发学生自己构想“发散性思维发散性思维发散性思维发散性思维”问题问题问题问题l l上课将学生分成几组，分别制作一份当初各党、各派报纸上课将学生分成几组，分别制作一份当初各党、各派报纸上课将学生分成几组，分别制作一份当初各党、各派报纸上课将学生分成几组，分别制作一份当初各党、各派报纸l l把学生分成正反方进行辩论把学生分成正反方进行辩论把学生分成正反方进行辩论把学生分成正反方进行辩论l l让学生在搜集材料、研究材料、组织观点过程中培养让学生在搜集材料、研究材料、组织观点过程中培养让学生在搜集材料、研究材料、组织观点过程中培养让学生在搜集材料、研究材料、组织观点过程中培养“会学会学会学会学”本事本事本事本事l l摘自摘自摘自摘自天赋教育在美国天赋教育在美国天赋教育在美国天赋教育在美国第35页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准哈佛大学历史学教授哈佛大学历史学教授对学生论文评语对学生论文评语l l最好评语：这个学生给我知识比我给他多得最好评语：这个学生给我知识比我给他多得多。多。l l最差评语：这个学生没有给我任何新知识。最差评语：这个学生没有给我任何新知识。第36页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准传承教育与创新教育传承教育与创新教育l l中国教育是重视传承教育，传承难于发展中国教育是重视传承教育，传承难于发展l l西方教育是重视创新教育，创新才有未来西方教育是重视创新教育，创新才有未来第37页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准法国画家与中国画家故事法国画家与中国画家故事l l法国画家：维克托法国画家：维克托l l4040年代：法国外交官儿子，年代：法国外交官儿子，年代：法国外交官儿子，年代：法国外交官儿子，1414岁见毕加索岁见毕加索岁见毕加索岁见毕加索l l毕：毕：毕：毕：“你想做一个真正画家，还是毕加索第二？你想做一个真正画家，还是毕加索第二？你想做一个真正画家，还是毕加索第二？你想做一个真正画家，还是毕加索第二？”l l外：外：外：外：“我想让他像你那样成为一个真正画家我想让他像你那样成为一个真正画家我想让他像你那样成为一个真正画家我想让他像你那样成为一个真正画家”l l毕：毕：毕：毕：“假如这么，你就把他马上领回去！假如这么，你就把他马上领回去！假如这么，你就把他马上领回去！假如这么，你就把他马上领回去！”l l8080年代，他成了法国新流派：视幻艺术派代表年代，他成了法国新流派：视幻艺术派代表年代，他成了法国新流派：视幻艺术派代表年代，他成了法国新流派：视幻艺术派代表人物，他画买到苏富比拍卖行，人物，他画买到苏富比拍卖行，人物，他画买到苏富比拍卖行，人物，他画买到苏富比拍卖行，160160万英磅幅。万英磅幅。万英磅幅。万英磅幅。l l维：维：维：维：“毕加索不愧为真正大艺术家，他知道收徒毕加索不愧为真正大艺术家，他知道收徒毕加索不愧为真正大艺术家，他知道收徒毕加索不愧为真正大艺术家，他知道收徒就是抹杀那个人天性。我庆幸他拒绝了我父亲请就是抹杀那个人天性。我庆幸他拒绝了我父亲请就是抹杀那个人天性。我庆幸他拒绝了我父亲请就是抹杀那个人天性。我庆幸他拒绝了我父亲请求。求。求。求。”第38页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准法国画家与中国画家故事（续）法国画家与中国画家故事（续）l l中国画家：中国画家：xxxl l4040年代：中国外交官儿子，年代：中国外交官儿子，年代：中国外交官儿子，年代：中国外交官儿子，1414岁见张大千岁见张大千岁见张大千岁见张大千l l张：张：张：张：“是个天才，我收下了。是个天才，我收下了。是个天才，我收下了。是个天才，我收下了。”l l8080年代，他成了张大千真传弟子，他画买到苏年代，他成了张大千真传弟子，他画买到苏年代，他成了张大千真传弟子，他画买到苏年代，他成了张大千真传弟子，他画买到苏富比拍卖行，富比拍卖行，富比拍卖行，富比拍卖行，3030万人民币幅，低于张画价。万人民币幅，低于张画价。万人民币幅，低于张画价。万人民币幅，低于张画价。l lx x：“我之所以有今天，与大师耳提面命分不开。我之所以有今天，与大师耳提面命分不开。我之所以有今天，与大师耳提面命分不开。我之所以有今天，与大师耳提面命分不开。”第39页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准优异学生标准优异学生标准l l中、美教师心目中好学生标准不一样中、美教师心目中好学生标准不一样l l我国在不一样时代也有不一样标准我国在不一样时代也有不一样标准第40页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准中、美教师心目中好学生标准不一样中、美教师心目中好学生标准不一样l l中国：中国：中国：中国：l l听话是第一位、学习成听话是第一位、学习成听话是第一位、学习成听话是第一位、学习成绩好、守纪律，不勉励绩好、守纪律，不勉励绩好、守纪律，不勉励绩好、守纪律，不勉励个性发展；个性发展；个性发展；个性发展；l l以是否学会，对教师所以是否学会，对教师所以是否学会，对教师所以是否学会，对教师所教知识掌握情况决定成教知识掌握情况决定成教知识掌握情况决定成教知识掌握情况决定成绩；绩；绩；绩；l l高考成绩几乎决定一切。高考成绩几乎决定一切。高考成绩几乎决定一切。高考成绩几乎决定一切。l l美国：美国：美国：美国：l l勉励个性发展，勉励自勉励个性发展，勉励自勉励个性发展，勉励自勉励个性发展，勉励自立；立；立；立；l l以有没有创新作为衡量以有没有创新作为衡量以有没有创新作为衡量以有没有创新作为衡量学习情况标准（哈佛大学习情况标准（哈佛大学习情况标准（哈佛大学习情况标准（哈佛大学历史学教授标准）学历史学教授标准）学历史学教授标准）学历史学教授标准）l l没有全国统一高考、硕没有全国统一高考、硕没有全国统一高考、硕没有全国统一高考、硕士和博士生入学考试；士和博士生入学考试；士和博士生入学考试；士和博士生入学考试；重社会实践、活动经历重社会实践、活动经历重社会实践、活动经历重社会实践、活动经历与能力，教师推荐。与能力，教师推荐。与能力，教师推荐。与能力，教师推荐。第41页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准案例案例l l一名学生在中国和外国不一样境遇一名学生在中国和外国不一样境遇第42页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准我国在不一样时代也有不一样标准我国在不一样时代也有不一样标准l l“文革文革文革文革”前教育方针前教育方针前教育方针前教育方针：培养德、智、体全方面发展，：培养德、智、体全方面发展，：培养德、智、体全方面发展，：培养德、智、体全方面发展，有社会主义觉悟劳动者有社会主义觉悟劳动者有社会主义觉悟劳动者有社会主义觉悟劳动者学习学习学习学习“一好一好一好一好”就是就是就是就是“三好学生三好学生三好学生三好学生”。l l“文革文革文革文革”时期时期时期时期：勇于造反、勇于交白卷就是好学生：勇于造反、勇于交白卷就是好学生：勇于造反、勇于交白卷就是好学生：勇于造反、勇于交白卷就是好学生文化革命中黄帅、张铁生。文化革命中黄帅、张铁生。文化革命中黄帅、张铁生。文化革命中黄帅、张铁生。l l新课标新课标新课标新课标：“整体人整体人整体人整体人”学生智力与人格协调发展，个体、自然和社会友好学生智力与人格协调发展，个体、自然和社会友好学生智力与人格协调发展，个体、自然和社会友好学生智力与人格协调发展，个体、自然和社会友好发展（知识与精神建构）。发展（知识与精神建构）。发展（知识与精神建构）。发展（知识与精神建构）。第43页好教师的标准好教师的标准东西方教育对东西方教育对比与思考比与思考优秀学生的标优秀学生的标准准案例案例1l l怎样对待高考状元？您熟悉下面哪份名单中怎样对待高考状元？您熟悉下面哪份名单中人物？人物？清朝状元：清朝状元：清朝状元：清朝状元：l l傅以浙傅以浙傅以浙傅以浙l l王式丹王式丹王式丹王式丹l l毕沅毕沅毕沅毕沅l l林召堂林召堂林召堂林召