新常态新发展新要求谈中考历史复习备考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新常态新常态 新发展新发展 新要求新要求谈中考历史复习备考谈中考历史复习备考西安高新逸翠园学校西安高新逸翠园学校 李勇李勇第第1页页一、新常态下一、新常态下“稳中创新稳中创新”中考试题中考试题近年来陕西中考历史试题特点近年来陕西中考历史试题特点1 1、立意高，时代气息浓厚，社会现实和、立意高，时代气息浓厚，社会现实和热点问题隐形介入。热点问题隐形介入。价值立意价值立意 第第2页页 命题目标命题目标 历史含有过去性特点，但又在历史含有过去性特点，但又在不停地发展改变之中，历史知识也不停地发展改变之中，历史知识也含有一样特点，所以中考历史试题含有一样特点，所以中考历史试题必须表达这一特点。必须表达这一特点。第第3页页 说明说明要求要求 经过历史教学主动正面引导学生，经过历史教学主动正面引导学生，学会关注生活、关注时局、关注道德，学会关注生活、关注时局、关注道德，是实现历史学科人文性和综合性学科是实现历史学科人文性和综合性学科特点，实现古为今用、洋为中用必定特点，实现古为今用、洋为中用必定趋势。趋势。第第4页页中考例题 1414题、题、1616题、题、1919题、题、2020题紧紧围绕着五题紧紧围绕着五四爱国运动四爱国运动9595周年、日本侵华战争、我党反周年、日本侵华战争、我党反腐倡廉工作、医疗卫生体制改革等社会重大腐倡廉工作、医疗卫生体制改革等社会重大现实和热点问题切入。很好地表达出历史现实和热点问题切入。很好地表达出历史“洋为中用，古为今用洋为中用，古为今用”学科特色。学科特色。第第5页页中考例题 第第2020题围绕东北亚问题，考查中美日三国题围绕东北亚问题，考查中美日三国关系，充分认识日本军国主义和美国霸权主关系，充分认识日本军国主义和美国霸权主义给地域和平与发展带来严重危害，也使学义给地域和平与发展带来严重危害，也使学生认识到中国当前所面临严峻、复杂国际形生认识到中国当前所面临严峻、复杂国际形势；第势；第2121题以中华民族复兴为根本考查百年题以中华民族复兴为根本考查百年来中国社会三次巨变，认识中国发展给世界来中国社会三次巨变，认识中国发展给世界带来机遇，使学生把自己梦想与民族复兴梦带来机遇，使学生把自己梦想与民族复兴梦想结合起来。想结合起来。第第6页页关于热点问题关于热点问题情境材料不热点，思索角度要热点。情境材料不热点，思索角度要热点。在复习热点时，应本着情境材料不热点，在复习热点时，应本着情境材料不热点，思索角度要热点标准，寻找材料与现实切思索角度要热点标准，寻找材料与现实切合点，有放矢地进行训练，要防止材料过合点，有放矢地进行训练，要防止材料过热、过白，不然就失去了历史学科热、过白，不然就失去了历史学科“以史以史为鉴为鉴”、“学以致用学以致用”特色而趋同于政治特色而趋同于政治学科。学科。第第7页页隐性介入是指以社会现实热点作为考隐性介入是指以社会现实热点作为考查背景，或是同类型问题纵横线索考查。查背景，或是同类型问题纵横线索考查。教师在复习备考时，一定要将这种观念渗教师在复习备考时，一定要将这种观念渗透到教学过程中，善于联络社会现实，努透到教学过程中，善于联络社会现实，努力挖掘历史知识现实价值和意义。只有经力挖掘历史知识现实价值和意义。只有经过长久有意识培养和训练，才能使得学生过长久有意识培养和训练，才能使得学生在面对中考试题是游刃有余。每节课联络在面对中考试题是游刃有余。每节课联络一个社会热点一个社会热点，“指点江山、激扬文字指点江山、激扬文字”时候历史教师正在用他魅力吸引学生。时候历史教师正在用他魅力吸引学生。第第8页页 近几年中考试题有利于培养学生关注现近几年中考试题有利于培养学生关注现实问题、关注人类发展、关注社会进步实问题、关注人类发展、关注社会进步“以以史为鉴史为鉴”观念。愈加有利于引领历史教师自观念。愈加有利于引领历史教师自觉将历史知识与现实问题、社会热点紧密联觉将历史知识与现实问题、社会热点紧密联络起来，只有历史教师自己主动关心国家大络起来，只有历史教师自己主动关心国家大事、世界改变，才能愈加好经过历史教学认事、世界改变，才能愈加好经过历史教学认识现实，经过现实加深对历史了解。识现实，经过现实加深对历史了解。第第9页页 现实问题历史思索：现实问题历史思索：如环境污染，工业化中伴随环境问题在各国都很突出，工如环境污染，工业化中伴随环境问题在各国都很突出，工业革命后业革命后“雾都雾都”伦敦，现在伦敦，现在pm2.5pm2.5严重爆表各个城市。他们之严重爆表各个城市。他们之间有什么相同之处？中国怎样借判他人历史经验？间有什么相同之处？中国怎样借判他人历史经验？历史问题现实思索：历史问题现实思索：中国历届王朝对边疆地域重视，和现实我们新政府对于落中国历届王朝对边疆地域重视，和现实我们新政府对于落后地域开发努力？中国疆域扩展和改变对钓鱼岛问题和周围领后地域开发努力？中国疆域扩展和改变对钓鱼岛问题和周围领土纠纷启示？土纠纷启示？第第10页页2 2、能力考查导向愈加明晰化，史地结合、能力考查导向愈加明晰化，史地结合紧密，不停加强对图表考查紧密，不停加强对图表考查 。能力立意能力立意 第第11页页 命题目标命题目标：强调能力是中考命题基本标准之强调能力是中考命题基本标准之一，是指强调学生获取新知能力，搜集和处理信息一，是指强调学生获取新知能力，搜集和处理信息能力，探究和处理简单实际问题能力。能力，探究和处理简单实际问题能力。中考试题侧重于考查学生依靠已经有知识和素中考试题侧重于考查学生依靠已经有知识和素养独立分析问题、处理问题、认识问题能力，有利养独立分析问题、处理问题、认识问题能力，有利于引导历史教师在教学中有意识培养学生创新精神于引导历史教师在教学中有意识培养学生创新精神和实践能力。和实践能力。第第12页页 说明说明要求：要求：能够识读历史图表，正能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、了解和处理历确计算历史年代；能够阅读、了解和处理历史材料及信息；能对所学历史内容进行归纳、史材料及信息；能对所学历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题初步认识；能概括和整理，形成对历史问题初步认识；能够初步利用历史唯物主义观点分析、比较、够初步利用历史唯物主义观点分析、比较、评价主要历史人物、历史事件和历史现象；评价主要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不一样角度思索和解释历史问题基本掌握从不一样角度思索和解释历史问题基本方法；能够初步利用所学历史知识客观分析方法；能够初步利用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。和解释社会现实问题，做到学以致用。第第13页页中考例题13.13.据史书记载据史书记载:某官吏某官吏“纠弹为之责，私言于始皇，纠弹为之责，私言于始皇，百官甚畏之，称之为百官甚畏之，称之为“风霜之吏风霜之吏”。此官职应是。此官职应是 A A A.A.御史大夫御史大夫 B.B.丞相丞相 C.C.锦衣卫锦衣卫 D.D.军机大臣军机大臣 主要考查学生对于中国古代官职发展史归纳、概主要考查学生对于中国古代官职发展史归纳、概括、辨析能力，要讨教师在讲清知识点前提下，引导括、辨析能力，要讨教师在讲清知识点前提下，引导学生养成从小切口对零碎知识进行归纳整理习惯。学生养成从小切口对零碎知识进行归纳整理习惯。第第14页页中考例题16.16.对下面一组图片所确定主题最准确是对下面一组图片所确定主题最准确是 A AA.A.多行不义必自毙多行不义必自毙 B.B.蓄谋已久日本侵华蓄谋已久日本侵华C.C.国共应合作抗日国共应合作抗日 D.D.反对战争，呼唤和平反对战争，呼唤和平 本题经过四副漫画材料设置，对日本侵华战争世本题经过四副漫画材料设置，对日本侵华战争世界背景、发生、中华民族抗战、胜利进行整体性考查。界背景、发生、中华民族抗战、胜利进行整体性考查。要求学生具备一定识图能力和知识迁移利用能力。同要求学生具备一定识图能力和知识迁移利用能力。同时，多样性材料和新情境设置有利于激发学生答题热时，多样性材料和新情境设置有利于激发学生答题热情。情。第第15页页中考例题20.20.（8 8分）阅读以下材料，回答下列问题。分）阅读以下材料，回答下列问题。材料二材料二材料二漫画反应了当初美国政府怎样态度？并结合所学知识，材料二漫画反应了当初美国政府怎样态度？并结合所学知识，从中美两方面分析为何罗斯福以后会说从中美两方面分析为何罗斯福以后会说“美国远东政策应以中美国远东政策应以中美两国政府紧密合作为基础美两国政府紧密合作为基础”？（？（3 3分）分）本题使用不一样类型材料展现，主要考查学生对所给材料本题使用不一样类型材料展现，主要考查学生对所给材料能进行准确归纳、概括和从多角度分析问题解题能力。能进行准确归纳、概括和从多角度分析问题解题能力。第第16页页能力是历史学科发展动力关键能力是历史学科发展动力关键v尤其关注：历史与地理两个学科关系密不可尤其关注：历史与地理两个学科关系密不可分，全部历史事件都发生在特定地理环境当分，全部历史事件都发生在特定地理环境当中。当前部分学生对历史地图重视不够，严中。当前部分学生对历史地图重视不够，严重减弱了历史学科这一特色，也不能更加好重减弱了历史学科这一特色，也不能更加好适应高中历史教学要求。近几年来，史地合适应高中历史教学要求。近几年来，史地合一已经成为中考命题主要方向之一，对于地一已经成为中考命题主要方向之一，对于地图等教学资源一直高度关注，就是在引导和图等教学资源一直高度关注，就是在引导和促进教师在复习备考中给予足够重视。促进教师在复习备考中给予足够重视。第第17页页v 近四年来陕西中考历史试题对此高度重视，重复出现相关试题。比如中19题“隋朝时杭州称作余杭，南宋时称作临安，五四运动时称作杭县。”年第19题考查题唐长安城、第20题光荣革命、第21题一五计划成就都是对地图考查。v 这就要求九年级历史教师必须确立“史地合一”观念，在复习备考中充分使用好各种课程资源，提议整合为校本教材方便复习备考使用，深入提升识图能力培养针对性和实效性。这不不过为了应对中考，更是为了学生进入高一级学段学习乃至终生发展所做必要准备。第第18页页3 3、对知识点考查以主干知识为主，重视、对知识点考查以主干知识为主，重视对主干知识深入考查。对主干知识深入考查。依靠知识依靠知识第第19页页命题规律：命题规律：近年来中考历史试题紧紧围绕近年来中考历史试题紧紧围绕“识识记、了解、利用记、了解、利用”学科学习要求，以人学科学习要求，以人类文明发展为纵线、以历史阶段特征为类文明发展为纵线、以历史阶段特征为横线，考查最具基础性、经典性、时代横线，考查最具基础性、经典性、时代性主干知识。性主干知识。第第20页页课标要求：课标要求：“历史课程应突出表达义务教育普及性、历史课程应突出表达义务教育普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生深入生进入和适应社会打下基础，为学生深入接收高一级教育打下基础接收高一级教育打下基础”，这是对历史，这是对历史教学提出要求，也是中考试题必须落实关教学提出要求，也是中考试题必须落实关键目标。在此思想指导下，试题围绕主干键目标。在此思想指导下，试题围绕主干知识设计，涵盖六个学习板块，显性和隐知识设计，涵盖六个学习板块，显性和隐性考点共性考点共4848个。个。第第21页页中考例题14.14.有学者指出有学者指出“五四运动是第一场历史巨变补课，又是第二五四运动是第一场历史巨变补课，又是第二次历史巨变起点。这里次历史巨变起点。这里“补课补课”“”“起点起点”含义分别是含义分别是 B BA.A.明确反封建，实现各革命阶级联合斗争明确反封建，实现各革命阶级联合斗争B.B.明确反对帝国主义，无产阶级登上历史舞台明确反对帝国主义，无产阶级登上历史舞台C.C.彻底反帝反封建，无产阶级政党开始领导革命彻底反帝反封建，无产阶级政党开始领导革命D.D.开始宣扬民主科学，大力宣传马克思主义开始宣扬民主科学，大力宣传马克思主义 五四爱国运动作为新民主主义革命伟大开端，是中国近代五四爱国运动作为新民主主义革命伟大开端，是中国近代史重大转折性历史事件。对其性质和影响全方面正确认识，是史重大转折性历史事件。对其性质和影响全方面正确认识，是讲透知识点必定要求。讲透知识点必定要求。第第22页页中考例题13.13.有学者在论及中国古代某制度时说：有学者在论及中国古代某制度时说：“民众贫穷、民众贫穷、愚昧既是统治者造成，又成为它得以长存最好社会条愚昧既是统治者造成，又成为它得以长存最好社会条件。件。”以下最符合该论断制度是（以下最符合该论断制度是（C C ）A.A.分封制分封制 B.B.郡县制郡县制 C.C.专制主义中央集权制度专制主义中央集权制度 D.D.闭关锁国政策闭关锁国政策 君主专制中央集权制度发展史是中国古代政治史君主专制中央集权制度发展史是中国古代政治史基本历史线索之一，也是中国古代史重点内容。对其基本历史线索之一，也是中国古代史重点内容。对其主要特征和历史影响考查，是理清线必定要求。主要特征和历史影响考查，是理清线必定要求。第第23页页尤其说明尤其说明1 1、知识起源上回归教材，紧紧围绕、知识起源上回归教材，紧紧围绕中考说明中考说明。2 2、坚持以教材为本，从史实出发考查主干知识。、坚持以教材为本，从史实出发考查主干知识。有些知识考查较细，大多知识属于正面进步事有些知识考查较细，大多知识属于正面进步事件。件。3 3、材料在书外，答案在书中。即使教材中没有，、材料在书外，答案在书中。即使教材中没有，却能够经过地图册、填充图册或材料取得。却能够经过地图册、填充图册或材料取得。第第24页页 历史学科主干知识是最基本历史知历史学科主干知识是最基本历史知识，它包含了主要历史人物、历史事识，它包含了主要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题依据，是了解、思索问题依分析问题依据，是了解、思索问题依靠，是处理问题工具。靠，是处理问题工具。第第25页页4 4、突出历史学科时序性和整体性特点。、突出历史学科时序性和整体性特点。大历史观大历史观 第第26页页4 4、突出历史学科时序性和整体性特点。、突出历史学科时序性和整体性特点。历史课程作为基础教育一门必修课，有两个最历史课程作为基础教育一门必修课，有两个最显著特点：一是教学内容逻辑显著特点：一是教学内容逻辑时序性时序性，即是历史课程，即是历史课程必须必须按照历史发展时间先后次序按照历史发展时间先后次序来展现。二是教学内来展现。二是教学内容逻辑容逻辑整体性整体性，即是历史课程必须，即是历史课程必须全景式地反应人类全景式地反应人类社会发展面貌社会发展面貌。这种整体性反应，既是指历史时空。这种整体性反应，既是指历史时空（时间上古代、近代和当代时间上古代、近代和当代，空间上中国历史和世界空间上中国历史和世界各国历史各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。等领域。第第27页页特点：重视时序性时序性和整体性整体性结合，重视连续发展，同类线性考查重视连续发展，同类线性考查（时序性）（时序性）重视知识综合，古今中外比较重视知识综合，古今中外比较（整体性）（整体性）方向：方向：“古今贯通古今贯通”考考趋势趋势 理清发展线索理清发展线索 “中外关联中外关联”考考异同异同 加强中外比较加强中外比较第第28页页中考例题v14.费正清在伟大中国革命中提到：“（19）梁启超否定了儒教中狭隘忠诚和以家庭为中心自私观念，主张集体民主和建立一个强大国家。”材料中梁启超观点提出背景不包含（）vA.民族危机加深 B.民族资本主义发展vC.西方民主思想传输 D.民主共和观念已深入人心v 戊戌变法是中国近代史上中华民族探索历程中重大历史事件，对其产生历史背景分析是深入了解历史意义必定。本题学生准确把握时间这个解题关键，就能够快速排除不符合条件干扰项。第第29页页中考例题材料二材料二 19331933年年申报月刊刊出申报月刊刊出“中国当代化问题中国当代化问题号号”特辑。当初各种当代化思想相互碰撞，其中以热特辑。当初各种当代化思想相互碰撞，其中以热谈苏联和社会主义、探讨苏联谈苏联和社会主义、探讨苏联“一五计划一五计划”成功原因成功原因以及表示对其向往较为醒目。以及表示对其向往较为醒目。(2)(2)从当初从当初资本主义世界经济资本主义世界经济发展角度说明为何出现这发展角度说明为何出现这么热谈话题？（么热谈话题？（2 2分）分）20 20世纪世纪3030年代美苏不一样社会性质国家经济发展年代美苏不一样社会性质国家经济发展不一样状态横向比较是本题切入点。学生只需抓住关不一样状态横向比较是本题切入点。学生只需抓住关键信息点键信息点19331933年就能够自然联络到此时资本主义年就能够自然联络到此时资本主义经济大危机及其特点。经济大危机及其特点。第第30页页中考例题16.16.法国常驻联合国代表说：法国常驻联合国代表说：“中国在我们当中就坐了属于她中国在我们当中就坐了属于她席位，不公正和荒谬状态结束了。席位，不公正和荒谬状态结束了。”材料中材料中“不公正和荒谬状不公正和荒谬状态结束态结束”原因有原因有 【A A】中国综合国力增强中国综合国力增强 越来越多国家对中国支持越来越多国家对中国支持美苏争霸中美国处于守势美苏争霸中美国处于守势 中美关系实现正常化中美关系实现正常化A.B.C.D.A.B.C.D.恢复联合国正当席位是恢复联合国正当席位是7070年代新中国重大外交成就之一。年代新中国重大外交成就之一。本题主要考查同一时间不一样国家、地域发生不一样事件整合。本题主要考查同一时间不一样国家、地域发生不一样事件整合。重视知识综合，古今中外比较（整体性）重视知识综合，古今中外比较（整体性）第第31页页中考例题19.19.8 8分阅读以下材料，回答间题。分阅读以下材料，回答间题。（1 1）长安城面貌在一定程度上反应了唐朝时）长安城面貌在一定程度上反应了唐朝时代特点。从唐长安城地图看出代特点。从唐长安城地图看出:基本形成了基本形成了各市坊围绕皇宫布局，表明其各市坊围绕皇宫布局，表明其政治特点是政治特点是皇权皇权至上至上 (1(1分分););城内设有国子监、建有孔庙，表明城内设有国子监、建有孔庙，表明其其思想特点是：思想特点是：以儒治国以儒治国(1(1分分)；对几个；对几个“坊坊”描述可看出其描述可看出其社会经济特点是社会经济特点是商业经济繁荣商业经济繁荣（1 1分）分）第第32页页 隋唐是中国古代封建社会繁荣时期，也是隋唐是中国古代封建社会繁荣时期，也是统一多民族国家发展时期，更是陕西乡土史主统一多民族国家发展时期，更是陕西乡土史主要组成部分。所以，隋唐史就成为中考考查热要组成部分。所以，隋唐史就成为中考考查热点内容之一。点内容之一。本题利用地图材料引入，经过精巧问题设本题利用地图材料引入，经过精巧问题设置，从政治、思想和社会经济多角度考查学生置，从政治、思想和社会经济多角度考查学生对隋唐历史整体时代特征归纳分析能力。对隋唐历史整体时代特征归纳分析能力。第第33页页个人体会个人体会v回顾近年来中考试题，对时序性考查贯通一回顾近年来中考试题，对时序性考查贯通一直。试题并不是简单考查详细时间记忆；愈直。试题并不是简单考查详细时间记忆；愈加侧重于历史事件时间先后次序考查，即对加侧重于历史事件时间先后次序考查，即对历史事件之间内在因果关系考查。历史事件之间内在因果关系考查。第第34页页v对对考试说明考试说明中第三部分中第三部分“考试内容关键考试内容关键点点”深入研究，愈加有利于师生对历史学科深入研究，愈加有利于师生对历史学科整体性和时序性透彻了解。整体性和时序性透彻了解。v1 1、主题是对每个历史阶段总体特征高度概括、主题是对每个历史阶段总体特征高度概括和提炼，能够说就是中心思想和提炼，能够说就是中心思想“纲纲”。v2 2、相关考点就是从政治、经济、民族、对外、相关考点就是从政治、经济、民族、对外等多个角度分析解读阐释主题。等多个角度分析解读阐释主题。v3 3、既要充分发掘主题与考点二者之间内在逻、既要充分发掘主题与考点二者之间内在逻辑关系，又能够掌握每个考点所包含关键知辑关系，又能够掌握每个考点所包含关键知识。识。第第35页页中考例题v20、阅读材料，回答下列问题。v材料一 近5来发生过三次结构性权力转变第一次是西方世界（欧洲）崛起，此转变始于15世纪，在19世纪急剧加速；第二次转变发生在19世纪末美国崛起20世纪全球经济、科技、文化和理念，大半时间由美国主导；我们当前正在经历则是当代时尚第三次权力转变，或可称为“群雄竞起”时代。v（美）法里德扎卡里亚后美国世界v依据材料一，结合所学知识，概括20世纪“大半时间由美国主导世界”原因。v原因：确立先进资本主义制度；进行政策调整和制度创新；利用第三次科技革命结果；世界大战中大发战争财。第第36页页 材料二材料二 哈佛大学教授史迪威大胆猜测，我们或许正生哈佛大学教授史迪威大胆猜测，我们或许正生活在活在“自我们这个物种存在以来最和平时期自我们这个物种存在以来最和平时期”。（美）法里德（美）法里德扎卡里亚扎卡里亚后美国世界后美国世界材料二中材料二中“当今我们生活在最和平时期当今我们生活在最和平时期”论断，你是否赞同论断，你是否赞同？简明说明理由。？简明说明理由。答：赞同。理由：冷战结束；经济全球化发展；政治格局多极答：赞同。理由：冷战结束；经济全球化发展；政治格局多极化趋势加强等。化趋势加强等。不赞同。理由：地域冲突、民族矛盾、宗教纷争；强权政治、不赞同。理由：地域冲突、民族矛盾、宗教纷争；强权政治、霸权主义；核威胁；恐怖主义威胁等。霸权主义；核威胁；恐怖主义威胁等。第第37页页5 5、合理拓展，开卷展现上尊重考生，为考生自、合理拓展，开卷展现上尊重考生，为考生自主发挥提供自由空间。主发挥提供自由空间。开放思维开放思维第第38页页问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。2020、材料二、材料二 英国依然遵照着自中世纪以来自治及英国依然遵照着自中世纪以来自治及自由放任传自由放任传统统，这种，这种与现实社会脱节地方管理使公共卫生愈加恶化与现实社会脱节地方管理使公共卫生愈加恶化医医疗卫生改革者查得威克提出应设置一个中央政府部门负担公共疗卫生改革者查得威克提出应设置一个中央政府部门负担公共卫生基本责任等提议卫生基本责任等提议18381838年霍乱病再度流行年霍乱病再度流行，这终于使政，这终于使政府开始意识到卫生问题严重性。至府开始意识到卫生问题严重性。至18481848年经过年经过公共卫生法案公共卫生法案，建立了中央卫生理事会。今后中央政府干预公共卫生思想，建立了中央卫生理事会。今后中央政府干预公共卫生思想被保留了下来。被保留了下来。张丽丽张丽丽1919世纪英国公共卫生立法研究世纪英国公共卫生立法研究（2 2）依据材料二，概括）依据材料二，概括1919世纪世纪4040年代英国医疗卫生改革兴起年代英国医疗卫生改革兴起原因原因。（。（3 3分）分）第第39页页问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。问题设置愈加简练，贴近学生认知水平。2121、材料一材料一 自鸦片战争以来，中国人中间实际上就自鸦片战争以来，中国人中间实际上就不停有些人做各种各抨西方梦不停有些人做各种各抨西方梦:梦想有西方坚船利炮，梦想有西方坚船利炮，梦想有西方新型工业，梦想有西方民主制度，梦想有梦想有西方新型工业，梦想有西方民主制度，梦想有一个全方面西方式当代化一个全方面西方式当代化.何怀宏何怀宏中西文化相遇与冲突中西文化相遇与冲突（1 1）材料中）材料中“全方面西方式当代化全方面西方式当代化”是指哪一历史事是指哪一历史事件件？（？（1 1分）分）第第40页页试题结构日趋稳定，便于教师针对性训练。试题结构日趋稳定，便于教师针对性训练。单项选择单项选择1313、1414题题 古代史普通有两道选择题，两道题中普通有古代史普通有两道选择题，两道题中普通有一道古文材料阅读试题。因为古代史是政治试一道古文材料阅读试题。因为古代史是政治试题到历史试题转折，所以普通古代史试题难度题到历史试题转折，所以普通古代史试题难度比较小。选择作为大题补充，普通都是大跨度比较小。选择作为大题补充，普通都是大跨度或者小切口题目，主要考虑对考点或者小切口题目，主要考虑对考点覆盖面。覆盖面。第第41页页单项选择单项选择1515、1616题题 中国近当代史普通有一中国近当代史普通有一-两道单项选择题，两道单项选择题，试题在命制中会切合试题在命制中会切合社会现实热点社会现实热点，宣扬主旋，宣扬主旋律、正能量，考查社会热点问题历史依据。其律、正能量，考查社会热点问题历史依据。其中对列强侵华史、抗争探索史、中对列强侵华史、抗争探索史、中共党史中共党史线形线形考查尤为主要。考查尤为主要。第第42页页单项选择单项选择1717、1818题题 世界史试题命制一定要表达标准是世界史试题命制一定要表达标准是文明文明史观、全球史观。史观、全球史观。近年来尤其重视对文明进程、近年来尤其重视对文明进程、文化成就考查，重视整体性考查某一阶段历史。文化成就考查，重视整体性考查某一阶段历史。不会割裂、孤立考查某一个点。普通也有两道不会割裂、孤立考查某一个点。普通也有两道试题，材料展现方式多样。试题，材料展现方式多样。第第43页页v材料阅读题第19题v 主要是考查中国古代史板块相关考点。经过对近四年中考19题研究，当前有两种趋势，一是重点考查中国古代史某一专题，比如古代交通、长城、民族关系、古代思想等，二是关注一个时代整体特点，即对断代史考查，如唐朝、元朝和宋代。这就要求复习备考工作，需要对此尤其重视，尤其是对小专题和断代史复习整合进行针对性训练。v 引导教师在教学实际中重视对教材古文材料处理；重视对阶段特征归纳；重视培养学生学习历史基本技能与方法。第第44页页v材料阅读题第20题v 主要是考查世界史板块相关考点，同时表达社会现实和热点问题隐性介入，考查学生以史为鉴、学以致用能力。经过对陕西中考历史题解读，重点考查英国史、美国史、苏俄史等大国发展史深入分析。第第45页页材料阅读题材料阅读题第第2121题题 本题本题为有主题限定材料探究题，题干开始会为有主题限定材料探究题，题干开始会给一个限定主题，主题要求了解题角度和思索给一个限定主题，主题要求了解题角度和思索范围，题目会设计几个问题围绕题干主题展开范围，题目会设计几个问题围绕题干主题展开探究活动，其标准普通为探究活动，其标准普通为“古今中外古今中外”。这就。这就要求我们老师在日常教学中善于发觉包含古今要求我们老师在日常教学中善于发觉包含古今中外原因点，并主动探索中外原因点，并主动探索原创命题原创命题，培养学生，培养学生全球性、整体性历史思维。全球性、整体性历史思维。第第46页页二、新发展中考历史带来二、新发展中考历史带来“正能量正能量”第第47页页1 1、对历史学科而言、对历史学科而言展现历史学科特色。展现历史学科特色。v以史为鉴、育人为本。以史为鉴、育人为本。v开卷考试、实践创新。开卷考试、实践创新。v地方特色、热爱故乡。地方特色、热爱故乡。第第48页页提升历史学科地位。提升历史学科地位。v学校愈加重用。学校愈加重用。v家长愈加关注。家长愈加关注。v学生愈加配合。学生愈加配合。第第49页页改变社会错误认识。改变社会错误认识。v历史考试不再是简单翻书找答案。历史考试不再是简单翻书找答案。v历史考试不再是单纯考查识记能力。历史考试不再是单纯考查识记能力。v历史教师不再是谁都能够胜任。历史教师不再是谁都能够胜任。第第50页页有利于学生高中阶段历史学习，为学生有利于学生高中阶段历史学习，为学生高中阶段学习打下坚实基础。高中阶段学习打下坚实基础。2 2、对初中学生而言、对初中学生而言第第51页页高考历史到底考什么？高考历史到底考什么？1.1.试题试题“变着法子变着法子”大量考查了记忆性史实。大量考查了记忆性史实。2.2.记忆史实过程伴伴随了解、判断、分析、综记忆史实过程伴伴随了解、判断、分析、综合、比较、概括迁移等历史思维能力。合、比较、概括迁移等历史思维能力。3.3.历史学科价值立意不是无本之木。历史学科价值立意不是无本之木。知识是根本；能力是关键；价值是生命。知识是根本；能力是关键；价值是生命。第第52页页历史学科能力了解历史学科能力了解 对历史学科能力有很各种描述和分法，但最基本也是最对历史学科能力有很各种描述和分法，但最基本也是最主要应该是：主要应该是：准确描述与区分历史史实能力准确描述与区分历史史实能力和和进行历史思维进行历史思维与按照历史规律进行阐释能力与按照历史规律进行阐释能力。前者着重于史实存真和历史前者着重于史实存真和历史脉络厘清，追求真实以及对历史存在敏感；后者着重于在利脉络厘清，追求真实以及对历史存在敏感；后者着重于在利用史实基础上思索和对历史说明、解释，用史实基础上思索和对历史说明、解释，言之有据，论从史言之有据，论从史出。实际上，这是锻炼和培养出。实际上，这是锻炼和培养 怎样科学地、而不是随心所欲怎样科学地、而不是随心所欲地对待历史和利用历史能力。这种能力之中也融入了应该含地对待历史和利用历史能力。这种能力之中也融入了应该含有历史观和对待历史唯物主义实事求是态度。有历史观和对待历史唯物主义实事求是态度。吴伟：历史学科能力与历史素养吴伟：历史学科能力与历史素养第第53页页有利于学生终生发展，有利于学生终生发展，形成正确三观。形成正确三观。由教育部最新制订义务教育历史课程标由教育部最新制订义务教育历史课程标准中则指出：准中则指出：“历史教育对提升学生人文历史教育对提升学生人文素养有着主要作用。素养有着主要作用。”历史课程主要特征之历史课程主要特征之一就是人文性，即一就是人文性，即“以人类优异历史文化陶以人类优异历史文化陶冶学生心灵，帮助学生客观地认识历史，正冶学生心灵，帮助学生客观地认识历史，正确了解人与社会、人与自然关系，提升人文确了解人与社会、人与自然关系，提升人文素养素养”。第第54页页3 3、对历史教师而言、对历史教师而言推进推进历史教师教学方式改变：历史教师教学方式改变：v课堂教学由重知识转变为重能力。课堂教学由重知识转变为重能力。v考点解读由重单一知识讲解，考点解读由重单一知识讲解，变为重多个知识综合；变为重多个知识综合；第第55页页历史教师教学方式改变：v复习备考自觉整合利用教学资源意识不停复习备考自觉整合利用教学资源意识不停增强。增强。v习题训练由重数量变为重质量，更有针对习题训练由重数量变为重质量，更有针对性。性。第第56页页历史教师教学方式改变：历史教师教学方式改变：v试题讲解有试题讲解有“解解”更有更有“讲讲”，重视解题方法与规律归纳。重视解题方法与规律归纳。第第57页页三、新要求下复习备考提议三、新要求下复习备考提议1 1、阶段归纳、阶段归纳构建完整知识体系。构建完整知识体系。2 2、强化认识、强化认识突出学科能力培养。突出学科能力培养。3 3、归纳整合、归纳整合增强复习效果。增强复习效果。4 4、审读合写、审读合写提升应试技巧。提升应试技巧。第第58页页（一）夏商西周时期（一）夏商西周时期 阶段特征：阶段特征：夏商西周（是中国奴隶社会时夏商西周（是中国奴隶社会时期，夏是中国奴隶社会形成时期，商是中国期，夏是中国奴隶社会形成时期，商是中国奴隶社会发展时期，西周是鼎盛时期。奴隶社会发展时期，西周是鼎盛时期。1、阶段归纳阶段归纳构建完整知识体系构建完整知识体系第第59页页v经济：石器锄耕取代原经济：石器锄耕取代原始农业刀耕火种，井田始农业刀耕火种，井田制取代了原始社会氏族制取代了原始社会氏族公社全部制度。公社全部制度。v政治：王位世袭制度取政治：王位世袭制度取代禅让制度，形成份封代禅让制度，形成份封制度、宗法制度。制度、宗法制度。农业、手工业、商业、农业、手工业、商业、井田制井田制分封制、宗法制分封制、宗法制第第60页页（二）春秋战国时期（二）春秋战国时期 阶段特征：阶段特征：春秋战国是中国奴隶社会瓦解，春秋战国是中国奴隶社会瓦解，封建社会形成社会大变革时期，其中春秋时封建社会形成社会大变革时期，其中春秋时期是中国奴隶社会瓦解时期，战国时期是中期是中国奴隶社会瓦解时期，战国时期是中国封建社会初步形成时期。国封建社会初步形成时期。第第61页页v经济：铁犁牛耕、精耕经济：铁犁牛耕、精耕细作、小农经济，井田细作、小农经济，井田制瓦解，封建土地全部制瓦解，封建土地全部制度逐步形成。制度逐步形成。v政治：分封制破坏，封政治：分封制破坏，封建专制主义中央集权制建专制主义中央集权制度初步形成度初步形成 v思想：学在民间，百家思想：学在民间，百家争鸣争鸣重农抑商、小农经济重农抑商、小农经济商鞅变法商鞅变法百家争鸣百家争鸣第第62页页（三）秦汉时期（三）秦汉时期阶段特征：秦汉是封建社会形成和初阶段特征：秦汉是封建社会形成和初步发展历史时期步发展历史时期 。第第63页页政治：政治上实现了政治：政治上实现了“大一统大一统”，专制主义中央集权专制主义中央集权制度制度形成和初步发展形成和初步发展经济：封建经济初步恢复发展经济：封建经济初步恢复发展思想：文化专制不停加强，汉思想：文化专制不停加强，汉代经过代经过“罢黜百家、独罢黜百家、独尊儒术尊儒术”，儒家思想成，儒家思想成为封建社会统治思想为封建社会统治思想 对外关系：开展了主动对外交对外关系：开展了主动对外交往，影响不停扩大。往，影响不停扩大。专制主义中央集权制度（皇专制主义中央集权制度（皇帝制度、三公九卿制、郡县帝制度、三公九卿制、郡县制、推恩令、察举制）制、推恩令、察举制）董仲舒和董仲舒和“罢黜百家、独尊儒术罢黜百家、独尊儒术”丝绸之路、丝绸之路、海上丝绸之路海上丝绸之路第第64页页（四）三国两晋南北朝时期（四）三国两晋南北朝时期阶段特征：三国两晋南北朝是封建国家大分裂、阶段特征：三国两晋南北朝是封建国家大分裂、民族大融合时期民族大融合时期 政治：政治上长久处于分裂状态，形成了士族制政治：政治上长久处于分裂状态，形成了士族制度度 。经济：江南经济快速发展。北方经济也得到了恢经济：江南经济快速发展。北方经济也得到了恢复和发展，南北经济发展差距缩小。复和发展，南北经济发展差距缩小。文化：科学技术与文学艺术得到了深入发展，在文化：科学技术与文学艺术得到了深入发展，在不少领域取得了世界领先成就不少领域取得了世界领先成就 。民族关系：民族融合不停加强民族关系：民族融合不停加强 。第第65页页政治：政治上长久处于分裂状政治：政治上长久处于分裂状态，形成了士族制度。态，形成了士族制度。经济：江南经济快速发展。北经济：江南经济快速发展。北方经济也得到了恢复和方经济也得到了恢复和发展，南北经济发展差发展，南北经济发展差距缩小。距缩小。民族关系：民族融合不停加强民族关系：民族融合不停加强 。政权更迭政权更迭经济重心开始南移经济重心开始南移北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革第第66页页（五）隋唐时期（五）隋唐时期阶段特征：隋唐时期封建社会阶段特征：隋唐时期封建社会繁荣时期。繁荣时期。第第67页页政治：国家统一，政局相对政治：国家统一，政局相对稳定，专制主义中央稳定，专制主义中央集权制度不停加强。集权制度不停加强。经济：封建经济继续发展，经济：封建经济继续发展，显现繁荣景象。显现繁荣景象。对外关系：中外经济文化交对外关系：中外经济文化交流频繁流频繁民族关系：友好交往民族关系：友好交往三省六部制、科举制、三省六部制、科举制、曲辕犁、筒车、曲辕犁、筒车、两条丝路、文化交流两条丝路、文化交流文成公主入藏文成公主入藏第第68页页（六）辽宋夏金元时期（六）辽宋夏金元时期阶段特征：五代辽宋夏金元时期是封建经济继续阶段特征：五代辽宋夏金元时期是封建经济继续发展和民族融合深入加强发展和民族融合深入加强 。政治：从分裂割据到逐步统一，封建专制主义中政治：从分裂割据到逐步统一，封建专制主义中央集权加强央集权加强