应用信息技术优化课堂教学的设计方案.doc

应用信息技术优化课堂教学的设计方案 年、月、日教学设计设计理念本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学,力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善.1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式本节课中,我在内容的呈现上采用不同的方式以满足学生多样化的需求.把有关年、月、日的知识制成了网页,丰富了教材内容。学生结合年历,浏览、阅读网页，在短短几分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中,我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住7个大月,4个小月和特殊的2月的由来。2、运用现代信息技术手段,改变教师的教学方式年月日学生很熟悉,但是年月日的形成学生并不熟悉。本节课通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月.地球自转一周是一日.平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理,学生不仅知其然,而且知其所以然.3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式教学中由被动学习转向自主学习.例如学生操作网页,结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，把主动权留给学生,可以自主在电脑上答题,勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。同时把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式,为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感,还能让他们主动发展，充分披露灵性,发展个性。学情分析年、月、日是九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容，让学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的,尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚.教师把有关年月日的知识制成网页,学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。教学思路1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解.如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等.2、通过看1993年2004年2月份年历，填写统计表,找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的方法.3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关,达到对新知识的复习、检测的目的。通过浏览年月日的其它知识,拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识.教学目标知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识.会判断平年、闰年.过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移的能力;提高网上查找资料的能力。情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。教学重点：大月和小月的知识;教学难点:判断平年和闰年的方法.四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理.教育渗透点1、培养学生探索精神,渗透探索科学的意识.让学生在网络环境下浏览网页，自主看到年月日的形成，大小月的来历，真正变“被动学习”为“自主学习,让学生始终自己发现、思考、研究。真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力.潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰教学难点时，两人分工，结合1993年-2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年,发现规律，得到判断闰年的方法.练习闯关，学生自主选择在电脑上答题,勇闯难关、合作完成、共同分享。课堂教学基本结构流程课件展示年、月、日的形成学生自主浏览年月日网页汇报交流自学成果课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰探索判断平年闰年的方法记大小月的方法浏览年月日其它有关知识或巩固练习学生勇闯难关课堂教学过程一、激趣引入1、 同学们，你愿意和老师交朋友吗？你能把你的生日告诉老师吗?2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日.3、板书课题：年月日【设计意图】和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。使学生认识到在说自己的生日时用到了时间单位.二、浏览网页、共同探讨、解决问题1、年、月、日的形成。同学们,你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件展示： 年、月、日的形成2、浏览网页自学年、月、日的知识。有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？学生结合手中年历，浏览阅读网页。（汇报交流)(1）月的知识一年有多少个月呀？(板书:）都哪些月的天数是31天?(板书:）哪些月的天数是30天?(板书：)我们一般把有31天的那一月叫做（ ）月？ 把有30天的那一月叫做( ）月?一年12个月，怎么没有2月呀?你对二月又有了哪些新的了解?（引导:平年2月28天、闰年2 月 29天)这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有多少天？(366天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法?（单双数记忆法、儿歌记忆法.)追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法（看屏幕，师介绍）（3）大、小月的由来(课件展示：大、小月的由来.）（4)小练习：1、 老师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。 2、老师说一个月份,如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。【设计意图】通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。让学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短几分钟内对年月日的知识有了较全面的了解.如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。让学生体会数学与现实生活的紧密联系。让学生用自己喜欢的方式掌握、学习知识。3、平年与闰年(1）课件出示1993至2004年二月份的年历。结合年历,同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数.（生汇报，师填写表格。）（2)观察这张表格,引导学生发现规律。小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除,这一年就是平年。（3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。1921年,1988年，2008年,1900年1900年，你是怎么判断出这一年是闰年的?（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除,可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件展示:四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。【设计意图】两人一组填表格，看哪组填的又快又准,培养学生的合作意识。让学生针对问题认真思考，发现规律。引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。课件展示不仅让学生了解到百年不闰,四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理.三、巩固练习同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的其它知识。【设计意图】通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度.四、小结通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识.【设计意图】:针对学生对网络下的学习方式比较感兴趣，让学生在心情愉悦的状态下掌握新知识。使学生认识到通过电脑不仅可以玩，还能学知识。【结束语】老师也就是你们的朋友，祝你们每一日都健健康康、每一月都快快乐乐、每一年都有大的进步。板书设计 年、月、日 一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 闰年：366天 29天学习效果评价 本节课,是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学,改变了教学内容的呈现方式,教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。同时也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变.本节课中的思想教育渗透也是比较成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇;此外在年份的选择上,1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；另外通过本节课的学习，学生认识到电脑的主要功能不是玩游戏，而是学习的主要工具。 8 / 8