24《雷雨（节选）》教案.pdf

24雷（节选）教案雷（节选）教案教学标：1、理解戏剧中个性化的语对刻画物形象的作。2、了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语。3、深刻认识旧社会的腐朽、暗和罪恶。教学重难点：1、通过尖锐集中的盾冲突来刻画物形象，分析物理和物性格。2、分析盾冲突过程中物语的潜台词。3、对周朴园和鲁侍萍这两个典型物的性格分析。课时安排：4课时教学过程：第课时、介绍有关戏剧知识戏剧是种综合的舞台艺术，它借学、乐、舞蹈、美术等艺术段塑造舞台艺术形象，揭社会盾，反映现实活。我们这讲的戏剧实际上是剧本，它是学体裁的种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在物性格的冲突上，具体表现为系列的动作。按照不同的标准，戏剧可分为不同的种类：A 按艺术形式和表现法分：话剧（如雷）、歌剧（如）、舞剧（如天鹅湖）B 按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧（如雷）C 按题材所反映的时代分：历史剧（如屈原）、现代剧（如雷）D 按盾冲突的性质分：悲剧（如屈原）、喜剧（如威尼斯商）、正剧（如）戏剧的要素：舞台说明、物台词、戏剧冲突。戏剧语的特点：动作性；个性表现；抒情情；有潜台词；动听上，浅显易懂。、介绍作者曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出在个没落的封建家庭，青少年时代就睹了半殖民地半封建中国社会的暗现实，产了强烈的反抗情绪。他著有雷出北京原野等。曹禺写雷时才 23岁，正在清华学读四年级，雷是曹禺的处作，更是现代戏剧成熟的标志。曹禺是位优质低产的作家，有作品14部，其中最重要的6部是写于30年代的雷、出、原野；写于40年代的蜕变、北京、家（家是根据巴说家改编的同名戏剧）。三、导雷新授我们今天学习的雷属于现代剧、话剧、多幕剧（四幕）和悲剧。美学家朱光潜先说：“各种艺术中，话剧距离活最近。”今天，我们就通过雷，来感受不同的性和社会活。四、学查阅资料，初读课了解全剧剧情，理清剧中物的关系。第课时、检查所学2.理清剧中主要物关系。、学读节选部分课，2、品位戏剧语，初步感受戏剧魅。2、理清层次，概括节选部分的内容：第层：侍萍和周朴园再次相见；第层：鲁海、周朴园、周萍鲁侍萍会。三、学分朗读喜欢的部分教师适时加以指点朗读，引导学品位、体会台词的丰富内涵。第三课时（研读选的第部分）、学观看“周鲁再见”相关视频、本研讨：思考：1在这过程中周朴园的内经历了怎样的变化过程？明确：你是新来的下？（开始见到侍萍，爷对下的平静）你你贵姓？（侍萍关窗的动作奇怪、猜疑）你姓什么？（眼前这个对侍萍的世了如指掌紧张、猜疑）你是谁？（侍萍还活着，也活着紧张）哦，你，你，你是（眼前这个对他旧衬的细节都如此了解，不知所措）2如何理解周鲁对话中相盾的地？（如：侍萍明明是婢，周朴园说是“姐”，侍萍却强调说“不是姐”？）明确：当年周朴园同为婢侍萍相好后了抛弃侍萍，他知道这是段不光彩的过去，同“下”有纠葛是有损门第的，说出来会影响的名声，所以跟谈起往事，就翼翼，他这表上像在赞扬侍萍，实则是想掩盖的罪，表现出他“虚伪”。鲁侍萍说不是“姐”，表上是否定，实则是想揭出周朴园的伪善、虚伪。3周朴园平保留旧家具、熟记、关窗习惯似乎直在深情地“怀念”侍萍，但当他知道站在前的妇就是鲁侍萍后，他的表现有什么变化？注重引导学分析物的潜台词来解读。重点赏析段周朴园（忽然严厉地）你来什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周朴园（冷冷地）三年的夫你还是找到这来了。鲁侍萍（叹）现在我们都是上了年纪的，这些傻话请你也不必说了。周朴园那更好了。那么我们可以明明地谈谈。鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。周朴园话很多。我看你的性性好像没有改，鲁贵像是个很不实的。鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。你来肯定有不可告的的，是想认还是为了钱，有九是为了勒索笔钱。既然你是有的来，是为了勒索钱来，那肯定有同伙或指使，这个有九是鲁贵。我早就知道你只要活着就会找上门来的，果然没有出乎我的预料，那么，你究竟想怎么样呢？既然你还承认我对你的情意，既然不想提过去的事情，那你有什么要求，你想要多少钱，不必遮掩，可以明明地提出来。鲁贵看来不好对付，如果知道了你我的事情，会有很多烦，我不希望这件事让他知道。你放，这样的事情，我是不会让他知道的，也决不会告诉任何。明确：他认出鲁侍萍后，先是翻脸不认，厉声责问“你来什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从年的压迫中已经把磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不，以“现在你我都是有的”、旧事“何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后采哄骗的段，声声地表他没有忘记旧情，屋中陈列着从前她喜欢的家具，每年都记得她的，保留着关窗的习惯，多少年来直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的票给鲁侍萍，希望钱收买侍萍，平息三年来的旧恨新仇。4你如何看待周朴园对鲁侍萍前后态度、举动的巨反差？学讨论，发表的见解。明确：周朴园怀念的是记忆中的温顺年轻让他内疚责但已经死去的侍萍对他眼前有可能威胁名声地位活的鲁侍萍他是厌恶的恐惧的他怀念鲁侍萍固然不乏真实的地，但更多是借以弥补他灵魂的空虚，使的精神得到解脱。他的怀念是廉价的，也是分私的。三、结：通过周朴园同侍萍相见的的种种举动，我们充分认识周朴园性中的虚伪、冷酷、伪善。四、布置预习1、朗读节选部分的第场戏“相见”2、思考：周朴园是如何对待亲鲁海的？他们之间盾的根源是什么？第四课时（研读选第部分）、学分朗读第场戏、思考：1、周朴园是如何对待亲鲁海的？（冷酷、傲慢、讽刺、挖苦）2、他们之间盾的根源是什么？（所处阶省份的不同是他们盾的根源）三、在研读的基础上分析剧中主要物形象1、周朴园他在众前道貌岸然，庄重严肃，他厅堂的旧家具，他要找的旧旧衬，也不全是故作姿态。他对旧情侍萍，多少保留了点思念。尤其是他遇有不如意之事，更想借这点思念之情来寻求慰藉。但周朴园的本质毕竟还是资本家，所以当侍萍份明朗之后，他的温情便烟消云散，即以严厉冷漠、安抚收买等对付下等的段来赶这个刚才还在追思怀念的旧时情。2、鲁侍萍鲁侍萍是备受屈辱的下层劳动妇。她对周朴园有深仇恨，所以发誓不进周家的门。30年后，在使神差般地见到了那个“周少爷”时，她竟不能已，吐露的真实份，且还向周朴园承诺不把这段隐情告知鲁贵。周朴园怀念旧情，她也有所触动：“爷，你想见见她么？”这似乎有点软弱。但侍萍毕竟是侍萍，她控诉周朴园的罪恶，拒绝周朴园的施舍，使其主导性格得到凸现。刚强中偶露软弱，怨恨中稍有温情，这才使物形象更真实，更丰满。三后与周朴园不期遇，她深刻的认识到周朴园的私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、以及对命运的抗争。3、鲁海新阶级中的分，罢的领导者，虽幼稚缺乏争经验，但却有着可贵的坚定的阶级场，不屈的争精神和对资本家清醒深刻的认识。四、概括本剧的特点：1、结构紧凑集中作者灵活地运了“回顾”与“穿插”的表现法，让鲁侍萍以叙述别故事的吻，以“回顾”的式，诉说的遭遇，从私活的度揭露周朴园的罪恶历史；以鲁海的控诉，从社会争的度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧盾，周鲁两家的盾、封建资产阶级与、下层劳动民的盾交汇在起，都集中在个下午在周朴园的客厅展现出来，从有地刻画了物的性格，推动剧情的发展，深刻表现了主题。2、物语的个性化雷中，物的语不仅符合物的分，且随着剧情的发展和物思想感情的变化，作者在词和语的处理上，也都相应有变化，剧中因出、地位、经历、个性不同，所以他们的说话，措词风格也不同。周朴园盛凌，侍萍抑郁平缓，鲁海直截了当。物语还和他们所处的时代的特定环境下的理活动相适应。这在周朴园企图钱来平息侍萍的对话中表现得常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶侍萍，使的罪恶不致败露的理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地诉说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发内的对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁海后那句话欲、随改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的情充分表现出来了，因使物形象更真实、鲜3、盾冲突丰富冲突很复杂，既是资本家和下层劳动者之间的盾，也是旧家庭内部盾的表现，甚可以理解为男之间情感的冲突，但从最本质上还是性的真与伪的冲突。五、作业布置1、积累与应雷的相关练习题；2、阅读雷全剧。