《树和喜鹊》教案.pdf

树和喜鹊树和喜鹊教学目标：教学目标：1.能在语言环境中认读“窝、孤、单、都、邻、居、招、呼、静”9 个生字；认识“子字旁、倒八”2 个偏旁；能在田字格中正确书写“单、招、快、居、呼、乐”6 个汉字。2.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、喜鹊、孤单、后来、邻居、快乐、叽叽喳喳、安安静静”8 个词语，并能仿照样子说出 AABB 形式的词语。3.能正确、流利地朗读课文，读准“一”字的变调。4.说出树和喜鹊起初很孤单和后来很 快乐的原因，知道有朋友就有快乐。第一课时第一课时一、出示图片，质疑导入。1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树、喜鹊。2.师板书课题：6 树和喜鹊，引导学生就课题提问（预设：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就赶快去读一读吧！二、初读课文，整体感知。1.打开书，借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字。2.开火车分自然段读课文，思考：树和喜鹊的心情有什么变化？3.学习生字“孤”：认识“子字旁”“单”：认识“倒八”开火车读词语“孤单”“乐”：还有一个读音是 yu，组词分男女生读词语“快乐”4.板书：孤单快乐（在田字格中）三、学习课文，理解内容。过渡：树和喜鹊的心情为什么会发生这样的变化呢？我们先来学习第 1 自然段和第 2 自然段。（一）学习第 1-2 自然段，体会“孤单”一词1.（出示第 1 自然段和第 2 自然段）指名 2 人读。注意“一”的变调2.树和喜鹊是什么关系？出示“邻居”的词卡，指名学生拼读，注意前鼻音。板书：邻居（在田字格中）喜鹊住在哪里？（树上的鸟窝里）出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片，理解“鸟窝”就是鸟的家。3.你从哪里看出树和喜鹊很孤单？（1）交流“只有只有只有”文中连用了三个“只有”告诉我们这里除了树和喜鹊，什么也没有。（2）学习生字“只”根据学生的朗读，引导学生发现“只”在句中的不同读音。读词语“只有”（注意两个第三声的字在一起时，前面的字要变调读第二声）（3）指导朗读。出示朗读评价标准：读准字音 读通句子 声音响亮指名读，师生共同评价。4.引读第 2 自然段。（二）学习第 5-6 自然段，体会“快乐”一词过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？1.自由朗读第 5-6 自然段。（1）出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。（2）理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来理解。（“招”是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）（3）积累AABB 式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说几个这样的词语来。（如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。）2.你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。3.鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说“。”4.引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。（如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他小鸟和动物们，他们也很开心等等。）5.指导朗读第 5、6 自然段。小结：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？下节课，我们继续学习。四、写字指导1.教师在田字格里范写“单”（笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖）2.学生观察范例，找一找关键笔画（第六笔和第八笔）3.出示写字评价标准：姿势正确 压着线描 字迹端正 按时完成4.师生共同评价第二课时第二课时一、检查巩固，复习导入1.出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么（主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化）。根据学生的交流，师板书。3.师：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起寻找他们的心情变化的原因。二、探究原因，感受友情1.师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第 3、4 自然段，相信你一定会有所发现。2.指名学生朗读第 3 自然段，交流自己的读书收获。3.根据学生的交流，师出示图片；好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。4.指名学生朗读第 4 自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快了的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。5.鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。三、写字指导1.出示本课要求会写的生字：居、招、呼、快、乐。2.指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。3.生交流生字的识记方法和书写要领。4.师范写生字，重点强调：“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注音与“东”加以区别。生书空。5.出示写字评价标准：姿势正确 压着线描 字迹端正 按时完成6.生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。7.师生共同评价四、课堂小结同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。