部编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案.docx

部编版语文四年级下册
《飞向蓝天的恐龙》教案

教学目标

1. 认识“钝、仅”等13 个生字,会写“笨、钝”等15 个字,会写 “恐龙、笨重”等 17 个词语。
2. 默读课文 ,把不懂的问题写下来 ,并试着解决。

3. 简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热 情、探索求知的兴趣。
4. 体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。 教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣 ,导入新课。

1. 老师知道 ,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你 知道的恐龙?(学生交流)
2. 恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查 德 · 欧文命名的。恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩 纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多 ,形体大小各 异。大的 ,庞大笨重的身躯可超过大象;小的 ,轻盈灵活的身体酷似雄 鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个 谜。我们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3. 欣赏恐龙图片。看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?
4. 恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》, 齐读课题。

二、初读课文 ,扫清字词障碍。

1. 通过预习 ,谁能帮助同学解决疑问?
2. 认读生字新词。 (课件出示)

3. 重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分 为上下两部分 ,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。
4. 理解词语意思。 (互相交流)
5. 把你感兴趣的部分读给大家听一听。

三、再读课文 ,理清层次。

1. 朗读课文 ,说说这篇课文主要写了什么。 (这是一篇科普文章 , 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说 : 鸟类很可能是 一种小型恐龙的后裔。 20 世纪末期 ,我国科学家们在辽西首次发现了 保存有羽毛的恐龙化石 , 为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演 化过程提供了证据。 )
2. 简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们:在中生代时期 , 恐龙的一支经过漫长的 演化 ,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。

第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望—— 希望找到更多的、 更充分的证据 ,全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。
四、交流感受 , 品味句子。

1. 读了课文之后 ,你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。

2. 出示句子 , 朗读体会。

(1) 恐龙的一支经过漫长的演化 ,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”是 指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。 )
(2) 一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表 示不是所有的恐龙;“应该”表示这是一种推测,说明在没有找到证据 之前 ,不能确定。 )
(3) 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。(“全面”说明科 学家们希望找到更多的、更充分的依据。 )
五、布置作业。
.1 读课后的“资料袋”。
2. 搜集关于恐龙的资料。
- 第二课时 -

一、导入新课。

上节课我们认读了生字新词 ,理清了课文的层次 ,这节课我们主 要学习恐龙是如何飞向蓝天的。
二、学习新课。
(一)学习课文第 1、 2 自然段。

1. 恐龙和鸟类各有什么特点?(恐龙: 凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻 灵、五彩斑斓。 )
2. 恐龙和鸟类之间有什么关系?(在中生代时期,恐龙的一支经过 漫长的演化 ,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 )

3. 科学家们经过研究,提出了怎样的假说?依据是什么?
出示句子:20 世纪末期 , 我国科学家们在辽宁西部首次发现了保 存有羽毛的恐龙化石 ,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发 现向世人展示了恐龙长羽毛的证据 ,给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话 ,体会科学 家们当时的心情。 (欣喜若狂)
(二)学习课文第 3、 4 自然段。

1. 默读第 3、 4 自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写 恐龙特点的词句 ,准备交流。
2. 全班交流。
(1) 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一 般大小 , 两条后腿粗壮有力 , 能够支撑起整个身体。
去掉“大约”行吗?为什么?(不行。“大约”是指不精确的估计, 体现了说明文语言的严谨。 )
(2)数千万年后, 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些 恐龙像它们的祖先一样两足奔跑 ,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙 身长几十米 , 重达数十吨;有些恐龙则身材小巧 ,体重不足几公斤。有 些恐龙凶猛异常 ,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱 , 以植 物为食。
①这些句子有什么特点?(对比、排比)

②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。 )

③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。 (男女对 比着读。 )
(3) 其中 ,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 ,长得也越来越像鸟类 : 骨骼中空 ,身体轻盈;脑颅膨大 ,行动敏捷;前肢越来越长, 能像鸟翼一样 拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一 些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
“其中”“一些”说明了什 (准确地表达了不是全部的恐龙。)

(4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力, 并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是 ,飞行并非始于树栖生活过 程。有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中 学会了飞翔。
恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活 过程 ,在奔跑过程中学会。 )
(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力 ,并逐渐能够主动飞行 , 还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔 ,最终的结 果是—— 原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—— 鸟类 , 它们飞向 了蓝天 ,从此开辟了一个崭新的生活天地。
(三)学习课文第 5 自然段。

恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测 ,他们更美好的心愿是什么? 齐读第 5 自然段。
三、拓展延伸。
1. 学了本文后 ,你有什么感受?

2. 科学家们经过研究 ,让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的 演化过程 ,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。你 想对科学家们说点什么?
四、布置作业。

1. 向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。 2. 小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。
板书设计

飞向蓝天的恐龙
恐龙—— 鸟类

第一种恐龙
庞大家族
猎食性恐龙(树栖)
带羽毛恐龙(奔跑)

③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。 (男女对 比着读。 )
(4) 其中 ,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小 ,长得也越来越像鸟类 : 骨骼中空 ,身体轻盈;脑颅膨大 ,行动敏捷;前肢越来越长, 能像鸟翼一样 拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一 些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
“其中”“一些”说明了什 (准确地表达了不是全部的恐龙。)

(4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力, 并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是 ,飞行并非始于树栖生活过 程。有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中 学会了飞翔。
恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活 过程 ,在奔跑过程中学会。 )
(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力 ,并逐渐能够主动飞行 , 还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔 ,最终的结 果是—— 原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子—— 鸟类 , 它们飞向 了蓝天 ,从此开辟了一个崭新的生活天地。
(三)学习课文第 5 自然段。

恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测 ,他们更美好的心愿是什么? 齐读第 5 自然段。
三、拓展延伸。
3. 学了本文后 ,你有什么感受?

4. 科学家们经过研究 ,让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的 演化过程 ,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。你 想对科学家们说点什么?
四、布置作业。

3. 向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。 4. 小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。
板书设计

飞向蓝天的恐龙
恐龙—— 鸟类

第一种恐龙
庞大家族
猎食性恐龙(树栖)
带羽毛恐龙(奔跑)