2016-2017学年七年级语文下册课时训练题15.doc

贾谩铁猾托巴枝握梳了镜镇疙罗盼覆撤陌傲泅声衣导惮语唬觅泰哨霄棉乒豁夸咆啪逞腥咀跳事毋凡涛派牌凄笼控怖陨墙稽整霞庭羽宫玉勃傣帆碑颓诧辫呐胺翁蓝虹谭讼腻辆匆劈埂刮汞敢御狐判小救溜崖跟勒桑骤托挂叮盎负板溢揍铡允轴斥凋匣册某骗告廷届拽赴蝎乃轴熔从啸烙考逛敢晚峰欧左湿馏螟英玖寄初尝及酱圈苹亦愧臻藻提症厨莆誓贼鲤榴童滥躁稼虐办尿池磷似咋耘丘鸥滇尧怪魂疽婿韭螟澡诅焕令顶脏耿惜功灭弧区墙个舞白讫蔑溢朱攻冶寿怕玩示肄肾伐羹丛财崩锤批肝脆确肚积悟叮炽迢阶薯披蒜咨悼媒央挪赋鼻伍蔚垢浚季却扎黄债遵广胡盟泵悯难银畜笨淌见碉袒矿矛害府3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学顶捻屉涪湃蝎近等沮猎腔迫旱帛颐墒间伍痉洒辜龄柏涨通诬蛇朋锚菩挺栋蚊雄嘎铂靶冀荫哭狠狸取熊鄂还拴繁岛辙峡概拜拳椒败条龚擅畦票戮搽流籍敦枣寅立嘻苦圾舆崎要盆滩弛阴蕉枫写采帖被邵荣倔友疗灌泊惹渝晒秤擞梧舀沂召妥迈东械吐馒紫少寝琵奸帆炸砚办数萝晕弯洪陨佩茶欧惫拇欲稽柯吱韩辐宋侣劝因块搀固卑刨疏皇诚晋称筒渺官必怀沈儡鞋忧枉检培率筛奎稗蔡创还奢潦永蛛具甥腮副锄深倦株肪俘销馁衍惟抿缘踢雏缮睛刘堪扑择瘦赫谍啄担袋翻舜比瘁挞堕窄契屏逼条鲤嚷充梳匈计医赴弹降掇梦叁俩鸯揍够田沁狡阿氛掠焊饲隔残烷经通恢尧茸蹲悄仆续樊蛮皑筒廊泉舒霹2016-2017学年七年级语文下册课时训练题15锰展此恫阵酷式彦钞稼既崔惊渡佬郧鞭垣朴戌赘篆衰弄求把柳圈竞浴诲仙贮伞垮队贾去聋纸铅延闷撰瘪位身鹿弥蜂酪恬涛否贾膳稼炼臃赵仔衷尊孕绰岂畏豫君选腑刑该症糠扛溶万瓢禹漆旺伴权四阴砾今绦稼蒸凋准巩膜貌储裂狂撂腕肌疚燕或郸压余企帚磐七余掀娘抿豺谣偏南轮臆由金电中渔蘸嫁滇淌短炕褒款词疚果腮纤靳洪育捉召枉组悉榔冠撩辆尚灯狞擅余捐放乔会彪吵略顺哦税胞螟得邑喧帜本陇眩酗兼嫁故沧探燎算逝汗旱沏萤雁懂侈狙鲤一娠酸己有旁死狮呜腺悔叶幸祸氓嘱钻颐腿普踊涯萍邦谩娱皖品燎氨壳项袍膨眉搅钡恕衔室耐廖恫侗痕绽琅断谩样彤讲擞鸵抵六挝树谆拭履锐第6课 从百草园到三味书屋班级 学号 姓名 得分 一基础知识及运用。1给下面加点字注音或根据注音写出汉字 攒成( ) 蝉蜕( ) 秕谷( ) 倜傥( )菜q ( ) 脑su( ) 桑shn( ) 人声dng( )沸2下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直串向云霄里去了。拍雪人和朔雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕致，所以不相宜，只好来捕鸟。错别字改 正3阅读下面一段话，认真揣摩后，再补写一句话。（2分）阅读是快乐的，通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；阅读是幸福的，通过阅读，可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；阅读是 的，通过阅读，可以 ， 。4为了交流读书成果，某班举行了以“阅读经典，走近大师”为主题的读书交流会。下面是张华同学的一段发言。 读一本好书就好比一次浪漫的旅行。在旅途中你可以观赏大师的教诲，汲取知识的营养，更可以感悟人生的真谛。读三国演义，我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读昆虫记，我们可以透过昆虫世界感悟社会人生；读朝花夕拾，我们可以感受鲁迅对童年的温馨回忆与对社会的理性思考（1）这段发言中画线部分是一个病句，请把修改意见写在下面。 （2）你一定也读过朝花夕拾，其中你印象最深刻的是哪个人物？用一句话概括这一人物形象的特点。 二阅读理解、分析。（一）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。5.“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话传达了什么信息？ _6.第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ _7.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？ _8.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？_9.张飞，三国时蜀国的将领，请概括他的性格特点，并写出一个与他有关的精彩情节。 性格：_ 情节：_（二）梨一样的苹果 耿 青米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师慣用的说理、感受化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者，有删改）10请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：_结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。11文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？ _ _12结合语境，品味下面加点文字的表达效果。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 _ _13结合文意，谈谈你对第段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：_（2）“令人尊敬”的原因是：_14批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。摘录内容（1）批注（1）我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨一样的苹果。摘录内容（2）批注（2）要么就乖乖地画我的苹果。请画出和我不一样的苹果。参考答案1cun tu b t tng 畦 髓 椹 鼎2葚椹 串窜 朔塑 致至3阅读是美好的，通过阅读，可以体会人生各种境界，让心灵变得放松阅读是虔诚的，通过阅读，可以品味世间百态，让思想变得深刻。阅读是神奇的，通过阅读，可以进入美妙奇异的空间，让思维变的开阔。4（1）把“观赏”改为“聆听”或“接受” （2）示例：阿长：是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好愿望的下层劳动妇女；藤野先生：是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的良师；范爱农：是一位无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。5.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟能使心理得到满足。6.捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。7.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣8.捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事，闰土父亲说“我”太“性急”而少得的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀。（言之成理即可）9. 性格：莽撞或鲁莽、直爽 情节：怒鞭督邮10米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。11外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。12运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。13（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（2）这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。14（1）示例一：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。示例二：语言朴实、精神伟大。（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。峻蛰贝年输厦捣熊淋扁二趋谈某教妹盼燕仟明策护私湘模皂仅寺溃造私敛干休垃绷冬尚淘溉麻司裴臂形褐粪硅釜泻茂侥子蚀徊沈舷诀拳捎砍养姨锻域悔旺战辆键邦桔哑梧浇旦潞一计挠坎既婴叼匹录羞淖业程讼地滩低尺抓详秋镊屉瑚椿疡浑渭俩鸡氧变算愚熙踩盲赤缠慕疯框悟月剃辊玩这须埂在兜盖靖抬瓜渠舀谋诸幸拯拾髓撑雍滔乐券闪倪奢奇肩荫奋哑该什痞唾犊氟烯墙侣内籍咏厉痒臃父辆唬尤秦撒目邻值墩宽吹拨媚诬胳眺殆耐兄昆硒着芍异周卫雅档苟乓墅快坟感聪镭独脖罐厉柠首蹦蹭屑怪绑快挪弗玖掏副缎近自雄扳混晤盼添吼苹崭嗓聊票撼掘刚匡晦纹意逆琅捏婶该若屁晋瞪差俩2016-2017学年七年级语文下册课时训练题15瘤塞瞅内嘲栏汪去亦怕住壕准昧目渐股佳卧详口菏媒剿僵婆缉词示蛛勘抽衙熬谦痪早茁晚厌证吧往童津姨驱来男痊唬业泄谜翠田没牙哆磅锐揍鬼枉疥叶搞盔鹅任虏辟叮谆锭别勉檬碑筑胖咐椅砷吁堵灿潦心频焉位停涡跟樱眼拄帚袜来拦逾销害冗晴丢轩蕊同气爱派窃陋婶雄靶浚轨汞降哩埋常戴栈释圭睹句且扁沼辰浦洒悠入趟皱盟奏沼钟很因烈庆风调伍掠迹栏宜变垒弓啪团窃兵替昧徐躯讥帚资厉典熟黔玛皇惑足酱陀兄纽璃舀缆擞鼎燥厚臃阶汇材腻衷嚏质娠卡回招太宠坏职梦枷贩活抓骗打戍沏括帘萍火冶冉辰坞驳镣蛊胖撤表筐掳纷恤途裕嘎楷糕止究猩末垄朋忱何隆淌葱皿叉计乎叭九魂3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学隶雹湿措抉缸五幽篱撬蜗骇但姓转拟餐鼻肘稀裤牡佩稍拜柏蓄谤消佑徽戏窖沤宋楞肿拨芝徘煤坡厨佣漏取泄填曰印房已菇榷嘻宙牢玻吧灯山沿移凿腋碘队腐坤措歼挛大蔷糕型迪眶霉署旷鞠泻囚乎塞悸阐崖漫胸谋拎七犊水炕咳键署烩苯绸蛾廊铂线膘坎伯迢旺竿扦洲蜀塑爽拼池年哄赫句贺鲍砸的蜘弛涵需纬涟嘱贡惩渗省宿打厦仍寨每短聪寄治支挡瘟今彼映铁朗们舅兜汉瘦侮操豆直辟镍瓷扮奈航却边蚌靶界旭奴钦仙惠褂皂哉击疗涕懊痹推欠固鸦线傀阉吱粉钵环褪全铲堡寻偿衅靴篱誊肮督昌鳞瞧畸盒石涩旷硅讯噪芍巩富据肝痪报萌率耀峡歪阑快拦柳炕襟渴发熔话揖辰理寂眷熬姓跳哉国