部编版七年级语文下册《木兰诗》教案.pdf

部编新人教版七年级语文下册木兰诗教学设计木兰诗教学设计【教材分析教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第二单元的一篇课文。本单元所选课文通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。木兰诗是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同孔雀东南飞一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习木兰诗，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。【学情分析学情分析】尽管学生已经进行了古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。【教学目标】【教学目标】【知识与能力】1.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2.学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。【过程与方法】1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。【情感、态度价值观】体会文章作者对木兰爱国精神的赞美，培养学生的爱国主义情操。【教学重点】教学重点】理清作者写作思路，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【教学难点】教学难点】分析人物形象、学习本诗详略得当的写法。【教学方法教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具教学工具】1部编新人教版七年级语文下册多媒体【教学课时】教学课时】两课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.朗读课文，理清顺序。2.人物赏析，体会精神。3.体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。【教学重点】【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。【教学重点】【教学重点】人物赏析，体会精神。【教学过程】【教学过程】一、情境导入、情境导入前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是花木兰。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形北朝乐府民歌木兰诗，相信大家一定会找到答案的。二、作品简介，检查预习、作品简介，检查预习1.让学生简介木兰其人及乐府诗集花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立孝烈将军祠像辨正记和清立孝烈将军祠辨误正名记石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入 中国名胜词典。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的乐府诗集（乐府双璧另一：孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。2.正字音机抒 Zh（织布梭子）可汗 khn鞍鞯njin（马鞍下的垫子）2部编新人教版七年级语文下册辔头 Pi（缰绳）燕山：yn胡骑 j（战马）戎机 rng（军事）朔气 Shu（北方）金柝 tu（打更用的梆子）红妆zhung（装饰，打扮）著我旧时裳 Zhu（穿）傍地走 bng（临近，此处引申为贴着）二、诗歌诵读，整体感悟1.诗歌诵读:教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。2.整体感悟：在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。诗歌叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（13 段）替父从军第二部分（第 4 段）十年征战第三部分（56 段）凯旋归来第四部分（第 7 段）结尾附文三、人物赏析，品读探究1.人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？明确：a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b 愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2.品读探究：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？3部编新人教版七年级语文下册明确：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。d 乐府诗常用的一种写法。第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。【课堂小结】【课堂小结】木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的，尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬广大。作为你们这一代的孩子，享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件，享受着来自方方面面的呵护与关爱，因而更应多一份责任感、多一份担当的精神：勤奋学习，健康成长对自己负责；体谅父母，分担家务对家庭负责；关心集体，同学互助对学校负责；遵规守纪，热心公益对社会负责只要有了这样的责任感，那你就是一名合格的中学生，将来也必定是一名有益于国家的好公民。让我们努力！【作业布置】【作业布置】在中国历史上，除了像花木兰这样的巾帼女英雄，你还知道哪些可歌可泣的女英雄故事。【板书设计】【板书设计】木兰诗第一部分（13 段）替父从军第二部分（第 4 段）十年征战第三部分（56 段）凯旋归来第四部分（第 7 段）结尾附文第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.学习本文详略得当的叙事方法。4部编新人教版七年级语文下册2.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。3.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。【教学重点】【教学重点】学习本文详略得当的叙事方法。【教学难点】【教学难点】感受诗歌的语言特点。【教学过程】【教学过程】一、复习导入。二、细读课文，分析叙事特点这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？讨论明确：从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。三、反复诵读，感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例 1：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。例 2：“旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾”。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻5部编新人教版七年级语文下册爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。例 3：朔气传金柝，寒光照铁衣”两句对偶，凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活。“将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透，将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。四、体验反思，互动释疑1.体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、复述表演，走近木兰学生在理解全文基础上复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。六、总结存储，拓展延伸1.总结存储：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅6部编新人教版七年级语文下册生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。2.拓展延伸：自由诵读课文，直至背诵。完成练习册的练习3.课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）南朝民歌的修辞运用（或特点）从木兰诗中看中国古代女子的服饰从木兰诗中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位我对木兰的新看法诗歌的凝练的语言分析木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）【课堂小结】【课堂小结】木兰诗在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般的详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲，和凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房、女妆的的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。而对十年征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位既是巾帼英雄又是普通少女，既有勇士的刚健又有女儿娇美的木兰刻画的极富传奇色彩，而又真切动人。而这也正是一千多年来木兰深受人们喜爱的根本原因。【作业布置】【作业布置】想象作文：木兰到家第二天【板书设计】【板书设计】木兰诗木兰诗停机叹息深明大义毅然从军勇敢坚强匆忙购置准备出征思亲情切征途艰苦长期征战胜利归来功成身退不慕荣华回到家乡换回女装双兔为喻谨慎机警巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏7