《小公鸡和小鸭子》教学设计.pdf

1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚指分开，小鸭子脚指间有蹼相连。)3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那末，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿式。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，摆布结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思量：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，特别要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思量，提高思维能力。四、布置作业1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。教学目标：1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3 个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第 2 自然段，初步感受小火伴之间的友情。3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重点：1、随文学习生字，写好生字2、正确、流利地朗读课文教学难点：1、初步学习联系上下文体味“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体味火伴之间的友情。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片教学过程：一、图片引入，学习第一节1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子读好这两个词继续板书“和”，揭示课题。2、齐读课题。设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事二、读准课文，初步感知故事1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。2、三位学生分段轮读 2-4 节设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。正音：“不”的变调：捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行3、借助提示，运用上面学的词语，说一说小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就()；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就()自由说指名说同桌互说板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳读词语：捉虫学生字：捉设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。三、学习第一自然段1、出示课文第一节，自由读，指名读2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？说话练习：()和()一块儿(出去玩)。()和()一块儿()。四、读好第 2 自然段，积累词语1、自由朗读第 2 节2、数数第 2 自然段共有几句话？(4 句)3、请学生逐句朗读，重点指导读好第 2 句和第 3 句出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了不少虫子，心情怎样？(高兴极了。)指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。朗读体味“急得直哭”学习生字：急直4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？教学目标1理解课文内容，懂得火伴之间，要团结友爱，互相匡助。2学会 6 个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)理解课文内容，懂得火伴之间要团结友爱，互相匡助。(二)读懂句子，理解词语。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂句子，理解词语。(二)学习按思量题读懂课文内容。三、教学过程(一)读题、解题。请一位同学读课题。板书：16*小公鸡和小鸭子(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读 2 遍课文)1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？(5 个自然段，5 幅图)师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字卡片，读准生字的音。(三)结合看图，分段阅读。1读第 1 自然段，看第一幅图。(1)这段讲什么？(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚指分开，小鸭子脚指间有蹼相连)2读第 2 自然段，看第二幅图。(1)指名读课文，大家思量问题：(小黑板)他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁匡助谁干什么？(2)这段讲了什么事？(小公鸡匡助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的？(爪嘴)(3)小鸭子为什么捉不到小虫？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)3读第 3 自然段，(自读 2 遍)看第三幅图。(1)指名读课文，大家思量问题：(小黑板)他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第 4 自然段，(读 2 遍)观察第四幅图。指名读，大家思量问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5读第 5 自然段(读 2 遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？(1)指名读，大家思量，小公鸡说了些什么，表示什么意思？(感谢小鸭子；承认错误)6总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相匡助的？【板书设计】第二课时一、教学目标(一)学会 6 个生字及生字组成的词语。(二)誊写词语。(三)正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)复习检查。1朗读课文，分组分段读。2出示生字卡片，检查生字读音。(二)学会 6 个生字。1虫，chng，拼读音节，读词语：虫子。(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫，ch4ng，独体字，按部件加笔划记字形，“”加第 4 笔竖“中”，第 5 笔提“”，第 6 笔点，“虫”。一共 6 笔，虫子的“虫”)(2)指导书写。看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。教师写范字，学生仿写字头。2河，h，拼读音节，读词语：河水。(1)识记字形，自学讨论发言。(河，h6，摆布结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共 8 笔。河水的“河”)(2)指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3弟，d，拼读音节。(1)识记字形，教师边板书边口述笔顺笔划，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。(2)书空练习，口述笔顺笔划。(3)指导书写。找准笔划位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。教师一笔一笔带写，学生仿写字头。4面，min，拼读音节，读词语：后面。(1)识记字形，独体字，按部件加笔划的方法记。笔顺是。一共 9 笔。(2)书空练习，口述笔顺笔划。(3)口头组词语。后面 面前 脸面 河面 面条(4)指导书写。让学生自己看准笔划位置，写字头，教师巡视，辅导订正。5正，zhng，拼读音节，读词语：正在。(1)识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔划，笔顺是：一丅。一共 5 笔。(2)口头组词语。正在正好端正正午正方形6哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔划方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。(三)巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2誊写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟1理解课文内容，懂得火伴之间，要团结友爱，互相匡助。2学会 7 个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。1读懂句子，理解词语。2识字，写字。图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。：二课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思？(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读 2 遍课文)1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？(4 个自然段，2 幅图)师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1读第 1 自然段。这段讲什么？(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)2读第 2 自然段，看第一幅图。(1)指名读课文，大家思量问题：(小黑板)他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁匡助谁干什么？(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚指分开，小鸭子脚指间有蹼相连)(3)这段讲了什么事？(小公鸡匡助小鸭子捉虫吃)(4)小鸭子为什么捉不到小虫？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)3读第 3 自然段，(自读 2 遍)。(1)指名读课文，大家思量问题：(小黑板)他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第 4 自然段，(读 2 遍)观察第二幅图。指名读，大家思量问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？指名读，大家思量，小公鸡说了些什么，表示什么意思？(A 感谢小鸭子；B 承认错误)5总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相匡助的？第二课时一、复习检查。1朗读课文，分组分段读。2出示生字卡片，检查生字读音。二、学会 6 个生字。1他，t，拼读音节，读词语：他们。(1)识记字形,自学后讨论发言。(2)指导书写。看准位置：左边亻，右边也教师写范字，学生仿写字头。2河，h，拼读音节，读词语：河水。(1)识记字形，自学讨论发言。(河，摆布结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，(可)，组成“河”。一共 8 笔。河水的“河”)(2)指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。(1)识记字形：自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔划方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2誊写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地(一)理解课文内容，懂得火伴之间要团结友爱，互相匡助。(二)读懂句子，理解词语。(三)正确、流利地朗读课文。(一)读懂句子，理解词语。(二)学习按思量题读懂课文内容。(一)复习生字导入这节课我们继续学习小公鸡和小鸭子这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了 12 个我会认的生字，书写了 4 个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。(二)多种形式朗读课文。1.扫清了字词障碍，读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?(4 个自然段)，2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。(三)分角色阅读第三自然段。1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。3.咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，(读的轻轻的)5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加之修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。6.你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。7.生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。(四)作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。本文成功之处：(五)教学 反思1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2.预先设计的几个问题引导，也很成功。学生学得也很快乐。3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处：1.写字教学时不要贪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生纠正。2.“欢”字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。