部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计.docx

小学语文二年级下册神州谣教学设计教学目标 :1、通过自主探究的学习方法， 引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。教学过程：一、谈话引入。1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗? (图片 1-7)生:美!师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。2、揭示课题:神州谣。二、细读课文，加深理解 。1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。 ”(图 14)(1)自读。(2)说说这一小节主要讲了什么?(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。2、学习第二小节。(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片， 看图片， 说说分别是哪儿。(3)引导观察图片， 说说每个地方的特点， 相机出示第二句:“黄河奔， 长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通， 并结合图片读懂句意。 (图 15) (4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。 “涌”是形声字，字义 与水有关， 可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。 (图 16)(5)结合中国地图， 了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置， 然后边诵读边体会祖国山川的壮美。(图 23 )3、第三小节。 (1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告 诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡， 但自古以来它都是祖国的一部分。(图 17)(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟 岛、夹 峡、写 与;分类识记:隔、陆。(图 18) (4)结合地图，诵读体会。4、第四小节。 (1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族 吗?你还知道哪些? (2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什 么感受?(3)学生说说自己的感受。(4)反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。 5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态， 反复诵读。三、拓展延伸。1、读一读华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛2、说说你感受到了什么?3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。四、师总结。神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望， 真是相亲相爱的一家人。五、作业。1、再读课文，背诵课文。2、搜集中华民族团结图强的故事。