认识东北、东南、西北、西南教案.doc

认识东北、东南、西北、西南教案（一稿）教学内容：年级下册教材第8页例4。知识点：辨认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学目标： （1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向。 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 （3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。 （4）通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情和兴趣。 教学具准备：多媒体课件教学重点：认识东北、东南、西北、西南等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点：在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.复习东、南、西、北。 师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？ 与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？ 设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。 师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图） 师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。 二、合作交流、探索新知。 1、出示操场平面图（例1主题图）。 在平面图上怎样辨别东、南、西、北。 操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？ （学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。） 师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向） 2、观察指南针的盘面。 师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？ （东北、东南、西北、西南） 今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。 （1）认识东北方向。 师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。谁能跟我这样说说呢？ 设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。 （2）认识东南、西南、西北方向。 师：东和南之间所指的方向是什么方向？ 先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。 问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示） 东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。 设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。 师：认识了东北和东南，你还想认识什么？ 谁能说说西南是指哪儿？请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？ 设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。 （3）小结。 师：我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。 3、说方向。辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。 师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的教学楼、南面的校门、西面的体育馆、东面的图书馆，你还看到了什么？ （1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话？ （2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗？ （3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。 设计意图：用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。 三、实践应用、拓展升华。 根据所提供的信息，完成水果园示意图。水库(2)、水果园信息：a、菠萝园在水库的北面，b、水库的西面是樱桃园，c、草莓园在水库的南面，d、柿子园在水库的东面e、梨园在水库的东北面，f、水库的东南面是香蕉园，g、桃园在水库的西北面h、苹果园在水库的西南面。四、总结评价，拓展延伸。 1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。 2、在这节课里你有哪些收获？ 师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。 设计意图：课未的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外，由教室中拓展到学生家中，目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力，既深化了学生对方向的认识，也关注了“三维目标”的达成，既照顾了学生的共性，也发展了学生的个性五、板书设计认识东北、东南、西北、西南