为了忘却的纪念-说课稿(背诵精华版).doc

3 《为了忘却的记念》 说课稿
各位评委老师：
大家好.
我是今天上午的1号考生。今天,我说课的题目是《为了忘却的记念》。
(板书《为了忘却的记念》）
下面，我将从 说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思 六个方面进行说课。
一、说教材
首先，，我对教材进行分析
《为了忘却的记念》是鲁教版 必修一 第二单元 第3课，与《在马克思墓前的讲话》共同构成“跨越时空的美丽"这个模块.本单元旨在 聆听先贤的 谆谆教诲，和他们 进行 跨越时空的 心灵对话。
《为了忘却的记念》是鲁迅的一篇杂文。作者 记叙了 同白莽、柔石等 五位烈士的 交往事迹，表达了 对烈士的 尊敬和怀念之情,对反动派的 批判和愤恨之情.
学习此篇课文，对引导学生关注社会和人生，陶冶爱国之情 具有十分重要的意义。
二 说学情
本课的教学对象是高一学生，这是 他们进入高中 接触的 第一篇杂文.在初中阶段，学生对杂文已经有了基本的了解。但是,相对而言，学生的 学习自主性 和 独立思考能力 还有所欠缺。
三 教学目标、教学重难点
根据 课文内容 和 学生身心发展特点,我制定了以下三维教学目标：
1、知识目标：了解鲁迅 悼念 五烈士的 多种写人方法 与 将零碎材料 组成 严谨整体的构思
2、能力目标： 学习课文结构严谨，记叙、议论、抒情融为一体的写法
3、情感目标:学习鲁迅先生 爱憎分明的 情感 与 不屈不挠的 斗争精神.
本节课的
教学重点：提高 学生 用准确严密的语言 表达自己思想观点 的能力。
教学难点:学习 鲁迅先生 爱憎分明的 情感 与 不屈不挠的 斗争精神.
四 说教法和学法
为了落实教学目标，突破教学重难点,我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种
(1）诵读法 主要是 通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式
培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法 主要是 提出问题,通过小组讨论,师生交流,调动学生学习的积极性.
（3)情境法 主要是 通过言语描述或音乐渲染的情境，使学生 体会 作者的思想情感
2、学法：我根据新课改的要求 ，引导学生采用 自主 合作 探究 的学习方法。
(1）自主学习 体现在 利用工具书和注释，疏通文意 的过程中
(2)合作学习 体现在 小组讨论 的过程中
（3）探究学习 体现在 质疑问难，与文本深层次对话 的过程中
五 说教学过程
下面，我重点说一下本节课的教学过程
本节课 计划2课时
第1课时 了解作者 与 写作背景，疏通文意，理清思路
第2课时 鉴赏语言，体悟感情
本节课共6个学习环节
环节一， 温故导入 激发兴趣
我会 通过 让学生回顾初中阶段学过的鲁迅的文章,导入新课.
我的导语之这样设计的:
同学们，我们对鲁迅并不陌生。在初中，我们曾学过鲁迅的哪些文章呢?
引导学生回忆：《从百草园道三味书屋》、《风筝》等.
鲁迅曾说:“中国自古以来，就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人，就有舍身求法的人。-—他们是中国的脊梁。”
今天，我们再学习一篇鲁迅的文章.下面，让我们一起走进《为了忘却的记念》，看一看鲁迅想忘却什么，又在纪念谁？
（板书：鲁迅）
这样的导入 可以调动学生的积极性，激发学习兴趣。
环节二， 初读文本,整体感知
1、感知作者、写作背景、三个典故方面 由学生介绍 课前收集到的资料。我会加以补充
2、字词方面, 学生课下 已 结合 注释和工具书 进行了梳理，
课上我会以提问的方式进行，就学生容易读错写错的字词进行引导，帮助学生 增加 语文知识积累。
3、然后，请学生听配乐朗诵,思考问题：本文主要写了一件什么事情?
引导学生明确: 作者回忆与五位烈士的交往
这一环节 可以培养学生 提炼文章观点，初步把握文章内容的能力。完成教学目标一。
环节三、再读文本 理清思路
我会设置问题，引导学生梳理文章结构
问题1、本文分为五部分，每一部分分别写了什么事情？
此问题引导 学生自由朗读 全文.
明确：作者概述了 自己 与 五位烈 交往的事件过程 （板书： 五位烈士）
问题2、本文记叙了五位革命烈士事迹，头绪多，情感复杂.作者是怎样做到前后勾连，构思缜密的?
此问题引导 学生思考本文的线索.
明确： 本文段落 联系紧密，“悼念烈士”这根红线贯穿始终。
作者 用五烈士的相互交往，把各个片断连接起来的。
问题3、作者怎样写白莽出场的?作者对他的态度如何?白莽是个什么样的人？
此问题引导学生 了解 白莽的 性格特点，爱憎分明、意气用事、自尊、率直等
问题4、作者怎样写柔石出场的?在作者的眼里，柔石最突出的特点是什么？
此问题引导学生了解 柔石的 性格特点，单纯、忠厚、善良、质朴等
问题5、作者为什么 大量笔墨 写 白莽和柔石，而对冯铿、李伟森、胡也频 却少言语呢？
此问题引导学生 体会 详略得当 手法的运用。
前2个问题引导学生 从整体上 把握全文结构,
后3个问题引导学生 从部分上 了解作者 以 对这些青年了解的深浅 作为 详略 的依据
通过这5个问题的思考，学生可以 把握作者思路 ,明确人物性格特征。
完成教学目标二,突破教学重点.
环节四、三读文本 体悟感情
我会设置讨论问题，引导学生深入体会作者的思想感情。
讨论1、作者把本文题为《为了忘却的记念》，既然是“记念"，为什么说是“为了忘却”？
此问题引导学生 从主客观两方面 进行分析，忘却 是 为了 搁置悲哀，纪念 是为了 继续战斗
讨论2、作者在文中，为什么引用孝孺舍生取义、高僧坐化、向子期作《思旧赋》三个典故？
此问题引导学生 了解典故内容，体会引用用意，深化主题，体会作者感情
(板书： 三个典故 ）
讨论3、你如何理解“惯于长夜过春时”这首诗歌
此问题引导学生 体会 诗歌所包含的 思想感情 （板书：一首诗 )
讨论4、本文纪念了烈士的什么品质？
此问题引导学生 画出能够体现作者情感的语句,分析作者的情感，并说一说作者抒发情感时主要运用的表达方式.
明确：作者 对 烈士的 尊敬和怀念之情，对 反动对派 的批判和愤恨之情
(板书: 尊敬和怀念 ）
通过这4个问题的思考，引起学生的情感共鸣,获得正确的价值观和人生观.
完成教学目标三，突破教学难点。
环节五、四读文本 拓展延伸
要求学生 预习必修三的《记念刘和珍君》，比较二者在内容、情感上的的异同点。
环节六、总结
我会和学生一起梳理文章脉络，要求学生尝试 在理解的基础上 背诵“惯于长夜过春时”这首诗歌"
这一环节 意在巩固所学知识,提高学生的背诵能力.
同时布置两个作业
必做作业:完成课后第五题。体会记叙、议论、抒情相结合的写作手法。
选作作业：我们当代青年应该具有怎样的精神品质以慰先烈？关注社会热点，积累写作素材。
我的板书设计：
为了忘却的纪念
鲁迅
五位烈士 尊敬和怀念
三个典故
一首诗
其中，本文结构严谨，记叙、抒情、议论 融为一体的 写作手法 是本文的重点（ 划 ）
文中重要句子 所包含的 作者的 思想感情 和斗争精神 是本文的难点（ 划 ）
我这样设计板书，可以让学生一目了然地 把握文章脉络,便于学生理解和记忆
六 说教学反思
最后，我说一下本节课的教学反思
1、本课以探究为主,充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂学习的主人
2、在解读文本的过程中，由于时间和学生预习程度有限,学生解读文本的能力也高低不齐,学生可能对作者思想感情的把握不太准确。因此，需要教师给予正确的引导。
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