一氧化碳说课稿.doc

一氧化碳说课稿第一部分 教材分析(一）教材的地位和作用一氧化碳选自义务教育课程教科书人教版化学教材九年级上册中的第六单元碳和碳的氧化物的课题3二氧化碳和一氧化碳第二课时。本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节课主要介绍CO的性质和用途.为第八单元中金属的冶炼做准备.课程中通过实验推导出CO的性质以及CO在生产生活中的运用。（二）教学目标知识与技能目标:1、 使学生了解一氧化碳的物理性质;2、 使学生掌握CO的化学性质。3、 运用性质，知道一氧化碳的主要用途过程与方法：1、 通过实验演示，进一步培养学生的观察、分析的实验能力.2、 通过对比，进一步培养学生对已学知识的迁移能力.情感态度和价值观目标:1、 通过引导学生对CO的全面认识过程,初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；2、 强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。3、 让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的能力。（三）教学重点、难点重点：一氧化碳的化学性质难点:一氧化碳与金属氧化物的反应 第二部分 教学策略 （一） 学生情况对于本节课的教学,九年级学生刚接触化学也有一段时间了,学生已经初步接触学习物质的一般过程.主要学习物质的性质和用途.本节课属于二氧化碳和一氧化碳的第二课时，学生已对二氧化碳性质有所掌握。所以,本节课让学生通过与二氧化碳的性质及氢气的还原性对比学习一氧化碳.（二） 教学方法1、 对比教学法2、 实验演示法3、 多媒体辅助教学法第三部分 设计思路新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习,让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”.无论在课的设计上 ,还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。充分体现主体性教育原则.在学生仅仅认识CO有毒的基础上,通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。第四部分 教学过程一、复习巩固上节课内容，引导学生复习CO2的物理性质、化学性质、用途。二、导入新课，引出课题。运用“碳元素有+2和+4价,所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种,并且前面我们已经学过二氧化碳的性质和制法,今天开始学习有关一氧化碳的知识这样一个开头简单明了的引出本节课课题。三、新课教授，学习一氧化碳的物理性质和化学性质及用途.在学习物理性质时，首先可以展示一瓶盛满一氧化碳气体的集气瓶，让学生自己总结一氧化碳的颜色、状态.然后通过演示实验：(1)把两支分别盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶倒置在水槽中，用投影仪演示,让学生观察水面是否上升.(2)用拇指按住盛一氧化碳的瓶口，从水槽中取出集气瓶，松开手指让一位学生闻气体气味(提示用正确的操作方法闻气味），让学生总结出一氧化碳的溶解性及气味.接下来可以提出一个问题，错误的方法闻气味可能会怎样?引出一氧化碳的化学性质：1）有毒性(引起煤气中毒)2）可燃性（强调要进行尾气处理，并且可以用放一盏酒精灯来处理）3)还原性（可以用氢气还原性进行对比学习)。然后,性质决定用途，让学生根据一氧化碳的性质来说说一氧化碳的用途，并作纠正总结。四、进行基本练习和拓展练习。五、小结，让学生谈谈本节课的收获。六、布置作业:可以用几种方法鉴别一氧化碳和二氧化碳？第五部分 板书设计 一氧化碳一、 物理性质无色无味的气体，难溶于水.密度略小于空气（2829)二、 化学性质点燃1、 有毒性(尾气处理)2、 可燃性 CO+O2= CO2 3、 还原性 CO+CuO=Cu+ O2 三、 用途 1、 气体燃料2、 冶炼金属我的说课到此结束，敬请指正,谢谢大家！