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一位小数的加减法说课稿
一、说教材
本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来,充分注重学习内容的现实性，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。体会一位小数加减法与现实生活的密切联系和广泛应用，体验到数学的价值。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第109～112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1～2题.
【教学目标】
知识与技能
1、结合具体的情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，会正确计算一位小数的加减法。
2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
过程与方法
让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，并在合作交流中掌握一位小数加减法的计算方法。
情感态度与价值观
让学生体会一位小数加减法与现实生活的密切联系,并在控索过程中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
【教学重点】
探索并理解一位小数加减法的算理，掌握算法。
【教学难点】
能正确处理小数加减计算过程中需要进位和退位的算法问题。
【学具准备】
例题的教学情境挂图
【学具准备】
每人做一个小正方体,在6个面上分别写上0.7、0。8…，1.2.
二、说教学设计
1、例1（不进位加和不退位减）
【设计意图】创设到菜市去买菜情境，贴切近学生的生活，学生自主提问，根据学生提出的问题,教师及时捕捉问题，引出小数的加减法。并通过小组合作探索算法,体现出解决问题策略的多样化，拓展学生的思维；同时，在学生的交流汇报、讨论过程中,强化学生对算理的理解和算法的掌握。这样灵活地使用教材、同时学生体会到数学知识来源于生活，激发学生的学习积极性.
2、例2（进位加和退位减）
【设计意图】由于学生已有整数加减法和不进位加和不退位减小数计算的知识作铺垫，就大胆放手让学生去尝试，经学生自主探索和合作交流的过程中进一步理解“小数点对齐"的道理。培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有更清晰的认识和掌握。
3、巩固练习
【设计意图】在解决现实问题的过程中，让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系,体会新知识源于生活,服务于生活.并通过游戏，体会到数学学习的乐趣，同时，还渗透了概率统计的思想。在学生经历了一位小数加减法的计算过程的探索后,组织学生进行有效的讨论,使学生更好地理解了小数加减法的算理，掌握了小数加减法的计算方法。
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