小学数学英特尔单元计划模板设计.doc

单元计划模板

姓名
孙瑜
电子邮件
Sunyu_74＠sina。com
所教学科
小学数学
学校名称
长沙市雨花区长塘里小学
学校地址
雨花区长塘里
邮政编码
410007
联系电话
13755111021

如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中,你是否愿意署名?
是 否

单元标题
位置与方向
框架问题
基本问题
1、 位置与方向哪个更重要？
2、 如何利用信息技术掌握科学概念，形成空间方位感?
单元问题
1、位置与方向在生活中有什么作用?
2、怎样辨别生活中的方向？
内容问题
1、怎样在东南西北四个方向的方向标上添加东南、东北、西南、西北几个方向？
2、你有什么办法巧妙地记住它？
3、以一个地点为中心，你怎样描述其他地点在它的什么方向？
4、用什么方法识别方向？
单元概述
学生在掌握了东南西北方辨认方法的基础上,学习辨认东南、东北、西南、西北方向.而且要另用路线图来分辨A在B的那个方向，这要求学生不仅要清晰辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,而且要学会确定一点为中心，辨认其他点相对在这个点的什么方向。这不仅要求学生有空间的辨认感，并要求学生有理解文字的能力，确定好中心点，对于三年级学生来说，相对要求较高。所以我们用Google
地图教具和学具，让学生在掌握方向后充分探究，充分实践，把抽象的知识具体化，在不断的实践中强化科学概念。
关键词
位置 方向

思想品德
语文
数学
体育
音乐
美术
外语
物理
化学
生物
历史
地理
信息技术教育
研究性学习
社区服务
社会实践
劳动与技术教育
其他：

小学三年级
初中年级
高中年级
请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。
其他：

1。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线.
注:请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接.

知识技能目标:引导学生识别东、西、南、北4个不同的方向;给定一个方向，能辨认其余方向，并能正确描绘物体所在的方向及知道地图上的方向；知道方向具有相对性。方法策略目标：使学生们在大量操作活动的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识.提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心.具体目标如下：
1、结合学生已有的生活经验，借助卫星俯视拍摄的实景图，让学生学会查找身边熟悉的建筑物；
2、进一步认识八个方向，在学校附近范围内能,进一步发展空间观念；
3、能运用八个方向的词语描绘物体所在的位置;
4、会看简单的路线图,尝试在电脑上制作简单的线路图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。
第一天：
1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向;看积雪辨别方向；看北极星辨别方向(学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法,将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2:用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向.
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令,师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手.
活动（2):学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下.
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转,向西一转，向北一转。
活动（4）:学生叫口令老师做动作,面向南站好,向东一转,向北一转,向西一转.
形式多样的游戏活动,寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣,而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。
步骤4:引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现,有利于学生掌握这四个方向的关系,培养学生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系,让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好.
3、制作校园平面图:利用学具摆出学校的平面图,既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。
第二天：
1、 首先通过教师演示文稿简介本单元的学习任务
2、 结合学生已有的生活经验,借助Google卫星俯视拍摄的实景图,让学生学会查找身边熟悉的建筑物(认识Google地图）;
3、 认识八个方向，学会画八个方向的方向标，并迅速熟悉八个方向；
4、 根据教师给定的Google地图，让学生练习说说所行走的路线，练习根据给定的一个建筑物,辨认其它七个方向的建筑物，并用语言准确描述出来(学会将图中建筑物与实际建筑物联系起来)；
5、 学生学习制作标示家校所在地的Google地图；
6、 学生以小组为单位尝试制作“我的学校我的家”路线图，并进一步练习说说所行走的路线，练习根据给定的一个建筑物，辨认其它七个方向的建筑物，并用语言准确描述出来（学会在Google地图上较准确地标示建筑物）;
7、 利用学生演示文稿、学生网站、及其评价工具小组介绍交流、汇报。
8、 小组以填空形式汇报小组学习成果，并向师生展示该组学习成果。
附：汇报内容
我们的路线是：从出发往走到达 往 到达
往 走到达 。
9、最后提供学生支持材料，供学生继续学习研究。

两天

首先要熟悉并会辨认东、南、西、北四个方向，会绘制方向标。
另外还需具备计算机操作能力:
1、win98的操作.2、上网查询搜集资料的操作。3、PowerPoint的操作.

所用教材及版本
人教新课标版小学数学第六册
印刷资料

辅助材料
指南针和东、南、西、北方向牌四张。
http：//www。thjy.edu。cn/ruh/article/3424/632879916772187500。aspx
http：//www.thjy。edu。cn/ruh/article/2828/632869473982812500.aspx

http：//
http：//zhidao.baidu。com/question/4797212.html
网络资源
Google地图
其他
地图
请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件)
对演示文稿
位置与方向
对出版物

对网站/网页
http：//blog。
其他评价

需要帮助的学生
八个方向不太清晰，需要在小组成员及老师的帮助下进一步结合地图进行练习.
高材生
能在Google地图上较准确地标注建筑物，熟练表述行走路线，根据给定的一个建筑物,迅速地辨认出其它七个方向的代表建筑物。