付先美六年级科学说课稿电子版..doc

分类和回收利用
说课稿
一、背景和目标
生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物-—垃圾，引导学生思考如何“变废为宝"、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性.从自己做起,从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
二、说教材
（一)地位与作用
《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册《环境和我们》一单元中的第4课内容。本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现 生活中的一些废弃物,可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。为后面《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实.
（二）教材处理
课前要求同学利用网络、学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息。
三、说学情
本课教学对象是六年级学生,经过三年半的科学学习，他们已经具备了一定的探究能力和合作学习的能力，已经具备了良好的科学素养,能够与老师、与同学很好地沟通交流,开展互动。
四、说教学目标
根据对教材的分析和理解，本课我拟订了以下教学目标:
（一）知识与技能
　 了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
（二）过程与方法
进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动，认识可回收利用的材料,了解一些常见的可回收材料的分类方法。培养收集、处理信息的能力。
(三) 情感态度与价值观
树立正确的价值观，培养强烈的资源意识，养成垃圾分类的习惯.
五、说教学重点难点
教学重点：学会可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾的正确分类方法，理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。
教学难点：掌握垃圾的分类方法，了解垃圾利用的知识，认识这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
六、说教学方法
（一）任务驱动法:课前，要求学生成立调查小组，对附近废品回收站或废品工作者开展有针对性有目的性的调查，并要求学生利用网络、图书和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息,将任务明确细化。
（二）评价交流法：通过学生互评、师生共同评价的学习方式，让学生懂得如何公正、正确地评价他人，既提高了语言表达能力和交流沟通能力,又培养了评价能力和审美能力。
（三）讲授法:在垃圾的分类和分装学习过程中，采用简单明了的讲授，使学生很快了解了垃圾的一般分类方法。
（四）引导组织法：在整个学习过程中，教师多次转换角色，将自己变成一个引导者,组织者，引导组织学生去交流，去汇报,培养了学生的交流能力、合作学习能力。
七、说教学准备
(一）要求学生每6人组成一个调查小组，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,他们回收些什么?这些物品回收后有什么用处？要求在调查前设计好采访的问题（除了课本中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题）,并要求在采访时做好记录,为课堂上的汇报做准备。
(二）指名让两三名学生上网查阅、搜集关于“有毒垃圾”的信息,并进行整理，为课堂上交流做准备。
(三）要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集“有毒垃圾"的信息，做好记录，为课堂交流做准备。
（四)多媒体（PPT)课件
八、说教学过程:
（一)回顾旧知，引入新课 ；
（二)了解回收利用垃圾的方法及好处；
(三)家庭垃圾中可回收材料的识别;
（四)做一个堆肥箱；
(五）总结；
（六）课外拓展。
教学过程
一、回顾旧知，引入新课
1、回顾旧知：同学们，通过第3课《减少丢弃及重新使用》的学习， 我们发现对于生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收并重新加工利用.这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源.
设计意图:回顾旧知,为探究新知做铺垫
2、揭示课题:那么，哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？这节课我们就一起来探究这些问题。
板书课题：分类和回收利用
设计意图：明确本节课的任务内容,激发学生探究新知的欲望
二、识别可回收利用的垃圾
(一）各小组汇报课前调查情况1、谈话：课前，老师让大家以小组的形式开展了一次调查活动，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？接下来，就请每个小组对本小组的调查活动逐一汇报。
设计意图：让学生懂得如何公正、正确地评价自己与他人，懂得如何接纳和包容他人的评价，既提高了学生的语言表达能力、相互交流能力，又培养其审美能力,从而达到共同提高的学习目的
（二)了解回收利用垃圾的方法及好处
1、PPT出示课本插图：PPT课件示出示教材76页插图。
2、布置任务：请同学们一边观察图片，一边结合生活实际,了解一下塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。
设计意图:以PPT课件出示课本插图,使学生观察起来更直观、更形象要求学生自主选择适合自己的学习方法，体现分层次的自主学习方法
3、归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。对它们中的一些原材料回收利用，不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源，是有百利而无一害的好事。
设计意图：进一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用,这样做不但能够减少垃圾数量,而且能够节约大量自然资源
（三） 家庭垃圾中可回收材料的识别
1、提出问题：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
(1)学生小组交流。 教师巡视，适时指导
（2)对积极讨论交流的小组给予肯定和表扬.
设计意图： 一个与日常生活紧密联系的问题,促进在学生合作探究中重新认识家庭垃圾，重新认识科学－生活处处有科学.
2、组织学生汇报:
（1）提醒学生相同的答案不要重复。
(2）学生汇报时板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象.
设计意图：共享成果，共享快乐
三、垃圾的分类和分装
1、布置任务：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。在家里，我们把垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？ 大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？
2、 可参考课本77页表格，将生活垃圾分类。
(1）探究过程中要多联系生活情景.
(2)分类方法不一定非要局限于课本，应提倡多样性，创造性的分类方法。
设计意图：从学生的认知特点和生活经验出发，让他们通过熟悉的生活情景探究垃圾分类和分装的方法，培养学生合作、共同探究和科学创造的精神。
3、PPT课件出示垃圾分类表格：垃圾分类方法很多，重点分类方法如课本77页表格所示.
4、要求学生独立完成课本77页表格 。教师巡视,点拨启发：
（1）指导学生运用准确的文字进行描述.
（2)关注学困生，关注生活经验缺乏的学生。
设计意图： 培养学生独立学习的能力在完成表格过程中，进一步了解生活垃圾的分类要求
5、简单讲授:从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，垃圾一般分为三类，即可回收垃圾，不可回收垃圾和厨余垃圾。
谈话:垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？
设计意图：采用讲授法，有重点有选择地向学生讲清楚垃圾分类方法，突出教学重点，突破教学难点明确接下来的学习任务
6、组织学生汇报:下面，请同学们汇报一下课前搜集整理的有关有毒垃圾的信息。强调:在汇报时时特别注重有毒垃圾人危害对象和结果。
7、归纳、补充：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾、实验室废弃化学物品及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康.
设计意图：既检查了学生课前任务完成情况,又为学生提供分享自己劳动成果,体验成功快乐的时间和空间,培养学生归纳能力，帮助学生进一步了解有毒垃圾及其危害
四、做一个堆肥箱
1、谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾，这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆集自然分解，成为有用的有机肥料。
2、提出探究任务:今天，我们就一起来学做一个利用厨余垃圾做成的堆肥箱.
3、布置自学任务：请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法.
设计意图:了解厨余垃圾的用途和价值明确探究任务，引起学生的注意和学习兴趣提高自主学习能力
五:总结：垃圾分类、分装并不难!只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
六：课外拓展：
1、利用身边的简易材料为班级设计分类垃圾箱，要求有标志。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么利用等问题。
2、利用家庭垃圾为班级设计一个堆肥箱。
设计意图：增强学生环保意识和资源意识亲历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程，促使学生在实践中理解科学，应用科学培养学生热爱科学、热爱班集体的情感。
九、说板书设计
设计意图：板书设计清晰明了,便于学生梳理整节课的内容。
附：课堂上用于学生完成的表格
表1：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料?
回收物品
的材料分类
材 料
来自的物品

表2：生活垃圾一般分为几类？每一类包含的是哪些垃圾?应该投放到什么样的回收箱里？
可回收垃圾
不可回收垃圾
厨余垃圾

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