付先美六年级科学说课稿电子版..doc

分类和回收利用
说课稿
一、背景和目标
生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物-—垃圾，引导学生思考如何“变废为宝"、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性.从自己做起,从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。
二、说教材
（一)地位与作用
《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册《环境和我们》一单元中的第4课内容。本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现 生活中的一些废弃物,可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。为后面《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实.
（二）教材处理
课前要求同学利用网络、学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息。
三、说学情
本课教学对象是六年级学生,经过三年半的科学学习，他们已经具备了一定的探究能力和合作学习的能力，已经具备了良好的科学素养,能够与老师、与同学很好地沟通交流,开展互动。
四、说教学目标
根据对教材的分析和理解，本课我拟订了以下教学目标:
（一）知识与技能
　 了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
（二）过程与方法
进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动，认识可回收利用的材料,了解一些常见的可回收材料的分类方法。培养收集、处理信息的能力。
(三) 情感态度与价值观
树立正确的价值观，培养强烈的资源意识，养成垃圾分类的习惯.
五、说教学重点难点
教学重点：学会可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾的正确分类方法，理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。
教学难点：掌握垃圾的分类方法，了解垃圾利用的知识，认识这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
六、说教学方法
（一）任务驱动法:课前，要求学生成立调查小组，对附近废品回收站或废品工作者开展有针对性有目的性的调查，并要求学生利用网络、图书和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息,将任务明确细化。
（二）评价交流法：通过学生互评、师生共同评价的学习方式，让学生懂得如何公正、正确地评价他人，既提高了语言表达能力和交流沟通能力,又培养了评价能力和审美能力。
（三）讲授法:在垃圾的分类和分装学习过程中，采用简单明了的讲授，使学生很快了解了垃圾的一般分类方法。
（四）引导组织法：在整个学习过程中，教师多次转换角色，将自己变成一个引导者,组织者，引导组织学生去交流，去汇报,培养了学生的交流能力、合作学习能力。
七、说教学准备
(一）要求学生每6人组成一个调查小组，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,他们回收些什么?这些物品回收后有什么用处？要求在调查前设计好采访的问题（除了课本中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题）,并要求在采访时做好记录,为课堂上的汇报做准备。
(二）指名让两三名学生上网查阅、搜集关于“有毒垃圾”的信息,并进行整理，为课堂上交流做准备。
(三）要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集“有毒垃圾"的信息，做好记录，为课堂交流做准备。
（四)多媒体（PPT)课件
八、说教学过程:
（一)回顾旧知，引入新课 ；
（二)了解回收利用垃圾的方法及好处；
(三)家庭垃圾中可回收材料的识别;
四)做一个堆肥箱；
(五）总结；
（六）课外拓展。
教学过程
一、回顾旧知，引入新课
1、回顾旧知：同学们，通过第3课《减少丢弃及重新使用》的学习， 我们发现对于生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收并重新加工利用.这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源.
设计意图:回顾旧知,为探究新知做铺垫
2、揭示课题:那么，哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？这节课我们就一起来探究这些问题。
板书课题：分类和回收利用
设计意图：明确本节课的任务内容,激发学生探究新知的欲望
二、识别可回收利用的垃圾
(一）各小组汇报课前调查情况1、谈话：课前，老师让大家以小组的形式开展了一次调查活动，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者,他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？接下来，就请每个小组对本小组的调查活动逐一汇报。
设计意图：让学生懂得如何公正、正确地评价自己与他人，懂得如何接纳和包容他人的评价，既提高了学生的语言表达能力、相互交流能力，又培养其审美能力,从而达到共同提高的学习目的
（二)了解回收利用垃圾的方法及好处
1、PPT出示课本插图：PPT课件示出示教材76页插图。
2、布置任务：请同学们一边观察图片，一边结合生活实际,了解一下塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。
设计意图:以PPT课件出示课本插图,使学生观察起来更直观更形象要求学生自主选择适合自己的学习方法，体现分层次的自主学习方法
3、归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。对它们中的一些原材料回收利用，不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源，是有百利而无一害的好事。
设计意图：进一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用,这样做不但能够减少垃圾数量,而且能够节约大量自然资源
（三） 家庭垃圾中可回收材料的识别
1、提出问题：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
(1)学生小组交流。 教师巡视，适时指导
（2)对积极讨论交流的小组给予肯定和表扬.
设计意图： 一个与日常生活紧密联系的问题,促进在学生合作探究中重新认识家庭垃圾，重新认识科学－生活处处有科学.
2、组织学生汇报:
（1）提醒学生相同的答案不要重复。
(2）学生汇报时板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象.
设计意图：共享成果，共享快乐
三、垃圾的分类和分装
1、布置任务：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。在家里，我们把垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？ 大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？
2、 可参考课本77页表格，将生活垃圾分类。
(1）探究过程中要多联系生活情景.
(2)分类方法不一定非要局限于课本，应提倡多样性，创造性的分类方法。
设计意图：从学生的认知特点和生活经验出发，让他们通过熟悉的生活情景探究垃圾分类和分装的方法，培养学生合作、共同探究和科学创造的精神。
3、PPT课件出示垃圾分类表格：垃圾分类方法很多，重点分类方法如课本77页表格所示.
4、要求学生独立完成课本77页表格 。教师巡视,点拨启发：
（1）指导学生运用准确的文字进行描述.
（2)关注学困生，关注生活经验缺乏的学生。
设计意图： 培养学生独立学习的能力在完成表格过程中，进一步了解生活垃圾的分类要求
5、简单讲授:从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，垃圾一般分为三类，即可回收垃圾，不可回收垃圾和厨余垃圾。
谈话:垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？
设计意图：采用讲授法，有重点有选择地向学生讲清楚垃圾分类方法，突出教学重点，突破教学难点明确接下来的学习任务
6、组织学生汇报:下面，请同学们汇报一下课前搜集整理的有关有毒垃圾的信息。强调:在汇报时时特别注重有毒垃圾人危害对象和结果。
7、归纳、补充：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾、实验室废弃化学物品及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康.
设计意图：既检查了学生课前任务完成情况,又为学生提供分享自己劳动成果,体验成功快乐的时间和空间,培养学生归纳能力，帮助学生进一步了解有毒垃圾及其危害
四、做一个堆肥箱
1、谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾，这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆集自然分解，成为有用的有机肥料。
2、提出探究任务:今天，我们就一起来学做一个利用厨余垃圾做成的堆肥箱.
3、布置自学任务：请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法.
设计意图:了解厨余垃圾的用途和价值明确探究任务，引起学生的注意和学习兴趣提高自主学习能力
五:总结：垃圾分类、分装并不难!只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
六：课外拓展：
1、利用身边的简易材料为班级设计分类垃圾箱，要求有标志。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么利用等问题。
2、利用家庭垃圾为班级设计一个堆肥箱。
设计意图：增强学生环保意识和资源意识亲历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程，促使学生在实践中理解科学，应用科学培养学生热爱科学、热爱班集体的情感。
九、说板书设计
设计意图：板书设计清晰明了,便于学生梳理整节课的内容。
附：课堂上用于学生完成的表格
表1：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料?
回收物品
的材料分类
材 料
来自的物品

表2：生活垃圾一般分为几类？每一类包含的是哪些垃圾?应该投放到什么样的回收箱里？
可回收垃圾
不可回收垃圾
厨余垃圾

第 6 页 共 6 页