三年级《三位数连续进位加法》说课稿.doc

万以内的加法和减法（二)第一课时说课稿一、说教材今天我讲的这节课是三年级第四单元第一课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数的和是三位数的连续进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础.本课是由例1和例2组成的.教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算271+122，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进。为此,我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。难点是理解三位数家三位数连续进位加法的计算法则.基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：、知识与技能:掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。、过程与方法：经历估算的过程,培养学生的估算能力和数感。、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力.二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：1。情境教学法2.自主探索教学法3。合作交流教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生,学生是课堂的主人。基于这样的理念,我确定了以下的学习方法:1.自主观察思考2。合作交流法3。自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一)创设情景首先创设了贴近生活实际的情景,让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。（二）探究新知1、通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用,体现估算的重要作用。通过不同形式不同层次的叙述计算法则,比如说先边做边说-指名说-和同桌互说并纠正改错在班级内进行交流使学生明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题.最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习（三)回顾梳理,归纳总结(1)小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么?（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。）（2)对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比,发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的.）(3)小结万以内加法的计算方法:相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 （四）巩固练习P39做一做 我的教学设计如上，因这学期是刚开始上数学课，好多知识点的掌握还不太全面，在设计中有很多不足之处，还请领导及老师们提出宝贵的意见和建议！尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是三年级上册第四单元的第一课时万以内数的加法。教材用“中国湿地部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已学过的知识,例题主要解决十位相加满十要向百位进1的竖式计算方法.虽然进位加法不是新知识、但连续进位加法计算过程比过去复杂、学生容易出错,竖式计算时会漏写1或忘加1,因此要加强有针对性的练习。基于以上原因,本节课的重点放在理解连续进位加法的计算法则和掌握连续进位加法的计算方法上。结合对教材的分析和班上学生的实际，在教学过程中,我利用情境引出问题，并引导学生观察和提出问题，提高学生参与的积极性和主动性，激发学生的创新意识，通过讨论、交流、合作等解决问题，在交流过程中，让学生说出自己的计算思路，从而达成教学目标。我的教学设计如上,因这学期是刚开始上数学课,好多知识点的掌握还不太全面，在设计中有很多不足之处，还请领导及老师们提出宝贵的意见和建议! 谢谢大家！