1031328名初中生的人际信任现状调查.doc

青少年人际信任现状及教育对策程丽连云港市海州实验中学 江苏 222023摘要：人际信任是关系着初中生个性发展与心理健康的重要因素。本研究通过对326名初中生进行了人际信任问卷调查研究，发现：（1）初中生人际信任总体水平较高，但仍有近一半的初中生人际信任明显低于平均水平；（2）在家庭背景中，父母文化程度对初中生人际信任水平的高低没有产生明显的影响作用，但是，非独生子女的人际信任水平明显高于独生子女；（3）性别对初中生的人际信任水平有显著的影响作用，其中女生的人际信任水平明显高于男生；但是年级对于人际信任水平没有显著的影响作用，即不同年级的初中生人际信任水平并未表现出明显不同。关键词：初中生 人际信任 心理健康 家庭背景。Teenagers Interpersonal Trust Status and Educational CountermeasureCheng LiHaizhou Experimental Middle School Lianyungang City of Jiangsu 222023Abstract：Interpersonal trust is an important factor in relation to the junior high school students individual development and psychological health . By researching the 326 students questionnaire for interpersonal trust,we find that:(1) The overall level of their interpersonal trust is high, but nearly half of the junior high school students interpersonal trust is obviously lower than the average level;(2) In the family background, the influence of the parents cultural level to interpersonal trust of their children is not obvious. However, not the singleton female interpersonal trust level is obviously higher than singleton female;(3) Gender has significant effect on junior high school students interpersonal trust level ,and girls interpersonal trust level are obviously higher than boys. However grade is not like as gender, because interpersonal trust level is not obviously different between junior high school students of different grades. Keywords: junior high school students mental health interpersonal trust family background1前言有资料显示，当前的中国正经历着严重的信任危机(参见陆小娅、彭泅清，1995)。假冒伪劣泛滥，厚黑学盛行，官员腐败、贪赃枉法使人们之间信任无从确立，就是建立在私人关系上的亲密信任也受到冲击1。面对这样的社会现实，中学生作为祖国的未来，社会主义现代化建设事业的接班人，是否具有正确的人生观和价值观，是否能与他人和谐相处，是否拥有健康的心理，是关系到初中生的适应能力、承受生活、学习压力的重要因素。信任是一个关系着人性本善还是本恶的问题，其对人的心理健康有着重要影响作用。所谓“信任感”指的是个体对周围的人、事、物感到安全、可靠、值得信赖的情感体验，是个体心理社会化发展的结果。人际信任作为健康心理的重要组成部分，指的是对另一个人或一群人的信任而不包括事件的信任。它是一种积极的情感体验，对于中学生来说尤其重要。在人际交往的过程中，信任对于中学生建立和维系良好的人际关系发挥着重要的作用，相反，缺乏信任的人际关系也会对中学生的身心健康带来不利影响，会阻碍学习的正常进行。初中生处在青春期发展的拐点，更容易受到当今社会、网络不良信息的影响，使他们的人际信任不断发生着变化。随着科技的进步和竞争的加剧，初中生的人际信任直接影响着其走上社会的适应能力和发展情况，同时也影响着其心理健康的水平。本研究正是从当前初中生的人际信任现状入手，分析探讨其特征和影响因素，以期提高初中生心理健康的应对措施。2方法和对象2.1对象采取随机抽样的方法，从江苏某中学七年级至九年级学生中，每一年级随机抽取2个班，共6个班，约362名学生参与调查，回收有效问卷326份，其中男生176人，女生150人。2.2研究工具采用1976年Rotter编制的人际信任量表，共有25个项目，其内容涉及各种处境下的人际信任，涉及不同社会角色（包括父母、推销员、一般人群、以及新闻媒介）。多数项目与社会角色的可信赖信有关，但也有一些项目与对未来社会的乐观程度有关。采用五分对称评分法，1分为完全同意、5分为完全不同意。故量表总分从25分（信赖程度最低）至125分（信赖程度最高），中间值为75分。量表3个月和7个月后的重测信度分别为0.68和0.56，均达到显著水平；通过对不同社会背景的被试测量，其效度也是可以接受的，根据国内学者郑信军的研究，该量表有较好的重测信度2。本调查同时使用了自编的中学生生活状况调查问卷了解学生的家庭背景，具体内容如下：是否独生子女：是（ ） 否（ ）父亲文化程度：大学（包括大专以上）、中专（包括高中）、初中及初中以下母亲文化程度：大学（包括大专以上）、中专（包括高中）、初中及初中以下2.3数据处理测量结果采用spss13.0进行统计分析。3结果与分析3.1初中生人际信任的总体情况初中生人际信任的总体情况如表3-1，326名初中生人际信任的平均值（76.07分）略高于量表平均值75分，总体尚未出现严重的信任危机，并且随年级升高，人际信任水平整体呈现上升趋势。但在图3-1中可以发现，326名初中生中检出低于平均水平75分的人数为133人，占总人数的40.5%，由此可见，近一半初中生在人际信任方面仍然存在较严重的问题，其中七年级的低人际信任的检出人数最多，占七年级总人数的43.7%，随年级的升高，低人际信任水平的检出人数有所降低。表3-1人际信任的平均值与标准差 人数 平均值 标准差 七年级 103 75.30 7.99八年级 113 76.31 8.48 九年级 110 76.55 8.44总 体 326 76.07 8.31图3-1低于平均水平的人际信任人数检出率3.2家庭背景对初中生人际信任的影响以326名初中生的家庭背景（父母文化程度、是否独生子女）为自变量，人际信任得分为因变量，进行多因素方差分析，结果如表3-2所示：表3-2初中生人际信任变量的方差分析表 自由度 组间均方 组内均方 F值父亲文化程度 （2，323） 130.62 68.72 1.90母亲文化程度 （2，323） 84.08 69.01 1.22 是否独生子女 （1，324） 503.68 67.78 7.43 注：P0.05数据显示，初中生人际信任在父母文化程度上无显著差异，即父母文化程度对初中生人际信任没有影响作用；而人际信任在独生子女与非独生子女上存在显著差异，具体情况为：非独生子女的人际信任水平显著的高于独生子女。3.3性别、年级对初中生人际信任的影响通过对初中生的人际信任变量（年级，性别）进行方差分析，结果如表3-3所示：表3-3初中生人际信任变量的方差分析表 自由度 组内均方 组间均方 F值年级 （2，323） 69.24 46.14 0.67性别 （1，324） 68.06 406.425.97注：P0.05数据显示，初中生人际信任没有年级差异，即年级对初中生人际信任没有影响作用；但在性别上，初中生的人际信任水平存在显著差异，具体情况为：女生的人际信任水平显著的高于男生。4讨论41初中生人际信任的总体特点及对策本调查研究显示，当前初中生的人际信任平均水平略高于中等水平，由此可见初中生的人际信任并未出现严重危机，并且随年级升高，呈现上升的趋势。这可能与初中生自身发展、学校教育、家庭教育有一定的关系，由于初中生与社会接触较少，人际交往的范围更多局限于家庭、师生及同龄伙伴之间，与家庭两代人之间的交往中，虽然存在心理冲突，即价值观念、思想方式、行为方式等方面，但有研究显示，青少年在内心深处对于亲人的信任普遍高于陌生人5。与师生、同龄伙伴的交往中，交往的开放性特点使得青少年更加重视并力求维护自己在教师、伙伴心中的良好形象，更愿意选择信任教师、同伴，拥有和谐的人际关系。人际信任随年级的升高，呈现上升的趋势可能是因为初中生在刚走进初中这一新环境中，与教师、同学之间存在一定的陌生感，戒备心暂时增强，随着年级的升高，与同学、教师之间的交往频率增多，人际信任不断增强，这与Lewicki 等人的观点相一致，他们认为人际信任是受双方交往时间长短影响的，即随着两个人彼此的接触和了解，人际关系开始不断深入，信任由此产生5。但是40.5%低信任水平的检出率表明当前有近一半的初中生在人际信任方面存在问题，可能是因为初中生处于身心剧变的青春期，独立意识不断增强，而生理与心理发展的不平衡性，更易使其产生各种矛盾、困惑与茫然，例如，初中生在人际交往中遇到的恐惧、退缩性心理障碍，与朋友交往方式方法不当等。此外，当前的初中生处于学业压力与就业竞争日渐增强的时代，这些压力使得许多学生无暇顾及如何处理人际关系与人际矛盾，反之这些关系及矛盾的不当处理又会影响他们的信任决策，表现出低于中等水平的人际信任。针对初中生人际信任的总体特点，首先学校应该更加重视初一学生的低人际信任水平，为学生提供丰富多彩的活动，让其可以在更短的时间内与周围的同学、老师熟悉，更快适应新环境，提高人际信任水平；其次要通过心理健康课程、思想品德课程让学生重视人际交往、信任的重要性，掌握一定的人际交往技巧，建立和谐的人际关系。42初中生独生子女与非独生子女人际信任的特点及对策本研究结果显示初中非独生子女比独生子女表现出了较高的人际信任水平，这一结果前人研究不一致，一方面原因可能是本研究取样地区的特殊性，本研究取样所在地区为城市效区，陈科文1985年对北京市区和郊区964名儿童的调查研究发现，城市郊区的非独生子的合群性要显著好于独生子4，因此，本研究结果表现出了非独生子女的人际信任水平高于独生子女。另一方面原因可能是非独生子女出生在一个较大的家庭系统，与父母、兄弟姐妹的相处中，会学习到更多的人际交往技巧，更易于与家庭之外的人建立和谐的人际关系。而独生子女由于是家里独苗，更易在日常生活、学习中或多或少都存留一些特立独行的习惯，较多关注自己的内心世界，不太善于与他人交往，尤其是缺乏在团队中与人和谐交往的能力。本研究结果之所以会与前人研究存在不一致，另一个需要说明的原因是本研究的局限性。由于研究条件的客观限制，笔者从三个年级随机抽取的326名义务教育阶段的学生为被试，而且独生子女有179名，非独生子女为147名，样本容量较小，且样本分布缺乏异质性，以致研究结论的推广意义受到一定损害。当然本研究还是能为我校初中生人际信任的干预措施提供一定的依据。 因此改善独生子女的低人际信任水平，首先要在学校及家庭中多培养独生子女理解他人，站在他人的角度为其设身处地地考虑和着想的能力。其次还要为独生子女提供更多与人沟通、交流的机会，不要仅凭个人的主观或者以往的交往经验来断定人和事，若发现独生子女在与人交往中仍然感到过分恐惧和信任，也可以向心理辅导教师寻求帮助。此外，学校还可以通过象团体训练活动、放电影、心理健康教育课和社团活动等方式对初中生进行人际信任测量和训练，帮助独生子女提高人际信任水平。43初中男生与女生人际信任的特点及对策本研究结果显示，初中女生对人际信任的水平明显高于男生，这与前人研究结果相一致，可能是因为男生、女生在青春期存在一定的性别差异，特别是在人际交往中显示出了不同的特点和倾向性，女孩更喜欢与同伴交往，把亲密友谊的重要性看得更高，对她们的友谊表现出更多满意，并且更可能与一个不在身边的朋友维持亲密关系。而男孩更愿意一个人独处，友谊方面注重共同参加集体活动，主要是运动和竞争游戏3。此外，Rempel对性别变量进行了更为深入的研究，揭示了这样一种现象：对于女性来说，人际信任的三个成分(可预测性、可靠性、信赖)之间有强相关，而男性信任的三成分(可预测性、可靠性、信赖)上有不同的表现5。可能女性更倾向于表现出一种整合的信任观念，而男性则没有，因此女生的人际信任水平高于男生。针对当前的这一现实的情况，家庭，学校要尊重性别差异，对于男生、女生采取不同的教育方法，力求使唤青春期的学生建立正确的性别观。在此基础上，重视男生的人际信任训练，可利用他们共同喜欢参加的集体活动，例如，篮球赛、竞争性的团体活动，以便引导男生的人际信任健康发展。5结论通过此次研究，可以得出以下结论：（1）初中生总体人际信任水平较高，但仍有近一伴的初中生人际信任明显低于平均水平。（2）在家庭背景中，父母文化程度对初中生人际信任水平的高低没有产生明显的影响作用，但是，非独生子女的人际信任水平明显高于独生子女。（3）性别对初中生的人际信任水平有显著的影响作用，其中，女生的人际信任水平明显高于男生的人际信任水平；但是年级对于人际信任水平没有显著的影响作用，也就是不同年级的初中生人际信任水平并未表现出明显不同。参考文献1魏晓娅.中学生人际信任的初步研究J,西南师范大学，2002:1-2.2汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册M,中国心理卫生杂志社，1999:158-161.3Claire A. Etaugh Judith S. Bridges，女性心理学M，北京大学出版社，2003：117-118. 4陈科文.关于独生子合群性的初步研究J.心理学报,1985（3）：264-2705孔繁昌, 周宗奎. 青少年人际信任发展的影响因素研究述评J, 2008Z1期.程丽（1982-），女，硕士，江苏连云港人，海州实验中学心理健康教师，国家二级心理咨询师，主要从事中学生心理健康教育方面的研究，（E-mail）chengli820407.通讯地址：连云港新建中路38号，海州实验中学，邮编：222023