滑稽列传教案.doc

滑稽列传教案语文组 赵蓉教学目标：一、 深入理解人物形象，体会司马迁寄寓其中的复杂情感.二、 感悟淳于髡等人幽默风趣的讽谏艺术。教学重点：了解各种不同的讽谏方法.教学难点：体会司马迁寄寓其中的复杂情感。课时：第二课时教学过程:【直接导入】上节课，我们在滑稽列传中认识了两位虽地位卑微却聪明机智的滑稽之士淳于髡、优旃，这节课，我们继续来学习这篇文章中最精彩的部分优孟谏楚王。（幻灯片展示学习目标)【文言基础知识检测】古文今译：1、 楚庄王之时，有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露床，啖以枣脯。（注意知识点：衣、席、状语后置句式）2、 于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。（注意知识点：以、属、无)【文章内容解析】优孟:春秋时代楚国的一名戏子。文章记载了优孟的两个故事:谏厚葬马、优孟衣冠。两个故事都很戏剧化,尤其“优孟衣冠”被学术界称为“中国戏曲表演形式的萌芽”。一、 学生进行“优孟衣冠的课本剧演出。（8分钟）二、 学生谈观后感，回答问题：在表演中你看到一个怎样的优孟? （参考：敢于进谏,善良，关心他人疾苦，聪明，以模仿孙叔敖的方式唤起楚王记忆，又以做贪官还是做廉吏之辩义激楚王，最终达成目的，帮助了贤相后人。)三、 教师总结评论。四、 分角色朗读“优孟谏厚葬马”。五、 学生复述故事,进一步理解人物形象。（参考：优孟虽地位卑微，但关心政事，担心君主玩物丧志,精神境界很高。)【问题探讨】问题一：本专题主旨是“摹形传神，千载如生”史记中的人物刻画艺术,太史公是怎样将栩栩如生的人物形象展现在我们面前的？（明确：通过语言，尤其是精彩的讽谏艺术.）问题二：从本文中,你学会了哪些讽谏方法?试举例分析.（参考:隐喻法 国中有大鸟类比法 禳田之事归谬法 厚葬马、扩大苑囿、漆城激将法 优孟衣冠）拓展延伸:联系以前学过的讽谏文章，分析其讽谏方法:邹忌讽齐王纳谏 类比法谏太宗十思疏 比喻法烛之武退秦师 归谬法在现实生活中,如果我们尝试用智慧、幽默的语言解决问题，许多难题也许就会迎刃而解.问题三:司马迁将这类被统治者视为开心取乐工具的小人物列入传记，寄寓了他怎样的思想情感？（参考:1、褒赞 小人物身上闪耀的光辉.淳于髡等人地位虽然卑微，行为举止看似好笑，但面对掌握着生杀予夺大权的君主，他们敢于进谏，用自己的言行拯救了社稷苍生.例如，淳于髡以禳田之事劝谏齐王采取适当的外交政策,免去齐国的一场战祸;优旃劝阻秦始皇把关中变猎场，又劝阻秦二世用漆漆咸阳城，免去巨大的人力物力的消耗。2、 批判 统治者的固执、残暴。巧妙地进谏方式一方面显示了优孟等人的聪明才智，另一方面也侧面反映出统治者的固执、残暴。司马迁只因替李陵申辩几句就惨遭宫刑，文章中暗含着对汉朝统治者的不满。3、讽刺 汉朝官员唯唯诺诺.汉武帝时期敢于进谏的臣子很少：宰相公孙弘、御史大夫张汤以看汉武帝脸色著称，大将军卫青最突出的特点是对上柔媚,朝廷中盛行的为人处事的诀窍是在皇帝面前装聋作哑.政治局面如此可悲，太史公在颂赞淳于髡等人同时也寄寓了讽刺之意。文章看似幽默，其实严肃,在轻松幽默的后面寄寓着作者深刻的思想情感-寓庄于谐.）【课后作业】用文言文为优孟等人写一段论赞,力求精诚、精彩、精练！【板书设计】滑稽列传讽谏艺术： 隐喻法 类比法 归谬法 激将法褒赞： 小人物 人性光辉寓庄于谐 批判： 统治者 固执残暴讽刺： 西汉官员 唯唯诺诺4